全脑教育与魏书生教育革新课题研究阶段性总结

PAGEPAGE1“全脑教育与魏书生教育革新”课题商量阶段性总结巴彦淖尔市临河园丁学校课题组“全脑教育与魏书生教育革新"课题商量阶段性总结一、学校简介园丁学校位于临河区解放西街，原名十完小，后更名为园丁学校，是内蒙古自治区首创九年一贯制学校，现拥有52个教学班，学校本着“科研兴校”的办学思路,先后有五项课题通过国家级、自治区级验收,近年来进展很快,学校教学质量明显提高,连年中考创佳绩。校内内高楼林立，花团锦簇，绿树成阴，展望新世纪雕塑、祖冲之亭台、假山喷泉等相应成辉，营造出浓郁的人文气息，如今的园丁学校正以崭新的面貌迎接将来.为了进一步创建特色、推动课改、强化质量、提升学校办学品位,我校申报了国家十一五规划课题：“全脑教育与魏书生教育革新实验商量”中子课题“改善中学校思维品质的商量与实验”。学校自2００８年开展“全脑教育与魏书生教育革新”课题实验，虽然只有短短的一年时间,但由于领导重视,加强了对这一科研课题的管理力度，以课题商量为龙头，以课堂教学为突破口,带动了老师教学水平和同学学习能力，制造能力的全面提高，取得了明显的效果。ﻫ二、课题概述所谓全脑教育包括生疏脑、开发脑、保护脑(含科学用脑)和营养脑的教育，其含义有四:第一、全面进行脑教育,即不但要开发全脑功能，进行全人教育,还要进行脑科学教育即生疏脑、保护脑（含科学用脑）和营养脑的教育,进行与脑科学相关的心理学,思维科学等的教育；其次、着力进行全脑功能开发的全人教育,使左右脑、左右边缘系统协调进展,功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一；第三、全脑教育是全人教育、全面素养教育、全程教育、立体教育、终身教育，目标是“整体的人”的进展，智力与人格和谐进展,思想品德、智力、情感、态度、价值观及行为习惯的和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐进展(不只是各项全面进展，而且是各项整体和谐进展）;第四、全脑教育是综合教育，实施教育过程中将自然科学、社会科学、思维科学综合起来，将脑科学、神经生理学、心理学、思维学、教育学与学科教学统一起来,有综合学科、有学科综合，注意实践,学用统一，全部学科教育都是全人教育、多元智能教育、综合育人的学科，将全面素养教育统一在一切教育教学活动中。魏书生教育革新的基本点是教书育人,即用科学与民主的思想和方法教书育人、进展人,提高人的综合素养,这与全脑教育、全人教育的理念是完全全都的。魏书生老师的教育教学实践是全脑教育、全人教育的典型范例，全脑教育为魏书生教育思想和实践从自然科学和社会科学两方面供应了科学依据。所以，将二者结合起来商量更为科学。三、建立实验组织机构，撰写实验方案担当整体优化教学改革实验商量以来，第一把手张茂贵校长亲自任课题组组长,直接领导实验商量工作。在主要学科中选拔一批业务能力强、专业技术过硬、乐于探究、勇于实践的年轻骨干老师组建课题组。实行“请进来、走出去"的方针,多次派出实验老师参加总课题组组织的学习和培训,回来之后反复研读，领悟其精髓，同时学习新课程标准和信息技术标准,对各班级的要求和执行标准做了全面分析,并结合学校的实际和远近期规划制定了切实可行的实验方案。为了能使实验顺利进行，学校大量投资购进多媒体电脑,成立电子备课室，补充和强化硬件,并分期分批对实验老师进行了培训。召开了全校整体优化教学改革实验商量开题报告会.会上面对全体老师阐述了开展此项实验的重大意义,修订并通过了实验方案，并且对学校电教室、档案室的跟进工作做了全面支配布署,为实验的顺利进行做了强有力的保障，同时校会商量制定了一系列对实验老师有利的嘉奖政策和激励机制，以调动老师们参加实验的乐观性.简略课题领导及组织机构如下：指导专家:王忠志组长：杨如（校长）副组长:柴建勋（副校长)高云霞(科研主任)王永升(中学部教育主任）李君玲(学校部教育主任）课题主要参加者姓名性别诞生年月专业职务商量专长学历职务备注陈静女1９75．8小高学校语文专科刘军男1972.５中一体育专科郭海娥女19７４.3小高学校数学本科武凤莲女１970．7中一中学语文本科吴佳霞女19７3．5中高中学数学本科刘利杜志萍男女1９7５．12１975.６中一小高体育本科陈丹女1９77．１1小高学校语文本科教研组长贾旺男1972．6中高中学物理本科李永胜男１９76．8中一心理辅导本科办公室主任李春燕女1９7３.８中高学校语文本科教研组长蔣罡霞女1972．9中高学校数学本科韩瑞琴女1９７2。４中高学校数学专科班级组长菅淑惠女１9７3．9中高学校语文专科路爱莲女196６．11中高学校数学专科高晓玲女１９68.8中高中学政治专科团委书记高晓燕女1970。9中高中学英语本科四、实验的展开（一）加强理论学习与培训

全脑教育与魏书生教育革新是一项科研课题,对于我们来说也是一个崭新的课题，我们在过去的传统教育中从未接触过制造教育及脑科学的商量。制造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科,制造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要把这一课题的实验搞好，首先要学习.ﻫ1．领导带头学习ﻫ领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题商量,领导首先要明确地生疏到此项科研的重大意义，用制造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题商量，领导，格外是主抓此项专题实验的领导,要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了《魏书生教育理论》，通读了刘文明教授的《中学校生制造才智超常增长训练》,仔细地商量了我市的制造教育实验方案，和老师们一起参加培训,阅读报纸、刊物了解国内外的有关制造教育的商量成果和阅历，并剪接下来，供应应老师们共同学习和参考。

２.组织老师学习

首先我们组织老师参加培训,实验方案人手一份，脑分工图每人一张,书两本，即《中学校生制造才智超常增长训练》、《中学校生怎样开发制造才智》.组织老师们集体学习《班主任教育漫谈》.支配好时间,让每个课题组的老师参加各学科的辅导，并鼓励青年老师主动向课题组的老师们请教,每学期定期召开专题商量，使大家相互学习,共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场阅历沟通会。组织全体老师观看魏书生老师教育理论的录相.通过学习使我们对课题的商量有了初步的理解，明确了全人教育的原则和实验方法。ﻫ（二）制定课题实验工作计划“改善中学校生思维品质的商量与实验”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的商量，就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期,一班级同学刚刚踏进学校大门，要进行常规的培育,所以把训练的重点放在活动左肢、活化右脑.其次学期突出形象化教学,借助教具、学具，使同学动手、动脑、动口，在培育同学学习能力的同时培育制造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长.ﻫ简略支配专题商量课活动。备课要求双目标备课,即教学目标和专题实验目标.课题组的老师都要参加听课,评课，撰写论文，每学期沟通一次论文。每位老师要依据学校专题商量计划，制定出个人实验计划，计划要求简略简略,切实可行。学校除去总的计划外还有月支配、月检查、月总结、周支配,由于计划简略,简略，所以一年来的专题商量能够按计划一一得到落实。ﻫ二、寓思维品质教育于课堂教学之中ﻫ课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施制造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道,只有老师真正掌握了全脑教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中,全脑教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上.同时由于专题的引入,老师们会从把握教学目标，确定教学内容,设计教学过程和支配教学方法上细心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成.

（一）转变教育思想,更新教育观念ﻫ传统的教育方法有很多不利于同学全面进展，老师们要树立正确的教育思想、教育观念.教育要面对现代化，面对世界、面对将来。培育同学的制造意识和制造志向，进展同学的制造思维,教给同学从学校会制造的基础知识和基本方法,开发同学的制造潜能,提高同学的素养，促进应试教育向素养教育转轨。ﻫ（二)抓备课环节ﻫ既然以课堂教学为主,就要充分挖掘教材中的制造教育因素，依据教材内容,确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。实验课题组的老师备课要认真思考，确立好教学双目标，即:实验目标和思想教育目标。实验目标要开发同学的全脑，加强形象思维，直觉思维,制造思维及想象力的培育,激发和启动同学制造意识和制造动机。结合教材，结合同学的班级和年龄特征,创设一些动手操作的机会,提高他们的操作能力。老师要制造性地备课，选择恰当的教学方法,有利于激发同学的学习爱好，调动他们的乐观性。通过同学动脑动口、动手，主动去猎取知识,多种方法的综合运用，以顺利完成教学目标。ﻫ（三）改进教法

活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解,大家开头注意有意地让同学在课堂学习活动中多活动左手,以促进右脑活化。左手举手，双手打数,双手学画图形,双手敲打乐器，左右两边做游戏。格外是手指操，引起同学的极大爱好，孩子们的小手做起手指操比老师可灵敏多了。双手的活动既活跃了课堂气氛，也调动了同学学习的乐观性。老师们到我校听课时，同学们灵敏的双手打数、运动式的手指操、思维的流畅、洪亮流利的语言表达能力吸引了全部的听课老师，教研室的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学给予了很好的评价.ﻫ接受形象化的教学，促进同学制造性思维的形成。我们要求老师们在实验班级上课，必须通过教学活动,有意地开发右脑的智力，注意进展形象思维，提高同学智力,并达到塑造全人教育，全面提高同学整体素养的目的。语文课上老师依据教材内容自己设计课件协作学习生字,接受声,光、电、影象等多媒体手段帮助理解内容。当同学看到会飞的三只白鹤时新奇极了,再配上乐曲有感情地朗读课文，通过商议 相互沟通，很快就能很精准地总结出第三只白鹤为什么能够很快找到鱼。思想品德课是说教课，如果不认真钻研教材，细心设计教法，会上得很乏味。但我校的老师不怕辛苦，不断地深化钻研教材，反复设计教案，并多次请教专家，实行多种教学方法，使思想品德课上得很有特色.格外是这学期的专题汇报课，接受多媒体教学手段，运用启发式理论与实际相结合,行为矫正，明理导行，“自己的事情自己做，不会的事情学着做"。格外是青年老师生动活泼的表情、和气的语气，课堂上师生关系和谐，课堂气氛活跃，充分发挥同学的主体作用，最后同学都争着上前面来表演一下系鞋带，怎样穿衣服，怎样整理书包，竞赛的形式把课堂气氛推向了高潮。(四）创设民主和谐的教学环境全人教育的活动是一个简洁的心理过程，人人都具有潜能,而且全人的素养是可以通过培育和训练而获得开发和进展的，所以要求老师要树立正确的教育观、儿童观。老师要与同学公正相待，不摆权威,正确地评价同学,注意和发现他们的优点.老师要擅长运用激励的方法和手段,调动同学的学习爱好和乐观性,激励他们的成就感和制造精神,使他们能够常常体验到成功的喜悦和自身的价值。对于不同水平的同学接受不同的方法,使每个同学都有所提高.ﻫ一年来,我校课题组的老师能够遵循这些原则和方法开展教学活动,使师生关系和谐融洽，同学的智力和思维品质有明显提高.（五)以点带面推动全局

要开发同学的大脑，培育“全人”,首先老师要有全人理念,只有制造意识的老师才能培育出具有制造精神的“全人"同学。各科实验老师要有意识地进行专题商量，在课堂教学中充分发挥自己的制造才能,制造性地备课,制造性地设计教法，有目的地进行发散思维训练、求异思维训练、聚合思维训练，依据不同的教学内容设计不同的教法.

为了使实验尽快融于学科教学中,我们请语文、数学、思品三位老师做典型引路,在专家的简略帮助和辅导下，每节课都体现了全脑开发的意图，收到了较好的效果，我们摸索到了实验课的基本模式。也使我们生疏到，决策指挥系统的制造意识，直接影响着老师们的制造意识.指挥系统要制造性地开展工作，老师要制造性地备课、设计教案，才有可能激发出同学制造性的思维。ﻫ一年来我们紧紧抓住课堂主渠道大胆实践，专题商量课上了很多节,班队会，音乐课、体育课、美术课、写字课、社会课都上得很有特色。自然课上你说我说活动，也调动了同学学习的乐观性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。各科的学习，及各学习环节都是锻练同学思维的阵地，培育“全人”教育的平台。ﻫ三、实验取得了初步成果ﻫ（一）促进了我校科研工作的深化开展

一年来的全脑开发课题的商量，促进了我校科研工作的深化开展，格外是我校得到了专家们的帮助,他们和老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲.同时魏书生教育的专题商量，使实验教材的商量更加深化了,为数学课优化课堂结构、语文课的学法指导供应了理论依据，选题方向正确，深化了教育改革，对全面提高教育质量起到了促进作用。ﻫ（二）老师的教学水平有了长足的进步

课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维,也促进了我校整体教学水平的提高,格外是我校青年老师教学能力明显提高,多位青年老师进步突出，他们的专题商量课在全校进行汇报受到了高度评价。课题组的老师们的论文，在各教研组都受到了好评。全脑开发专题商量也调动了老师们教学的乐观性，参加课题组商量的各科课堂教学质量均有了明显提高,课堂气氛活跃,同学