论高职学生争取式高职语文教学的价值与魅力

论高职学生争取式高职语文教学的价值与魅力

作文作为一门外语，在职业学校引起了人们的关注。然而其教学现状与社会对应用文写作能力的需要,与学生实际获得该能力之间,仍存在不和谐的音符。就其地位来看,应用文写作教学一直处于边缘化、附属性地位。许多从教教师没有重视该课程,即使讲授也大多视为工作量的补充。就其教学上看,许多教师是临时兼课,仓促上阵,边教边学。用基础写作的知识去“演绎”应用写作,讲授方法较为死板,因教师而异,随意性较大。就其学科体系来看,缺少应用文写作的理论研究,没有形成科学的、独立的学科体系,使得应用文不具有独立品格和应有的地位。导致师生们对应用文写作形成一种印象:应用文看起来简单,学起来枯燥。应用文果真是“枯燥”、“干瘪”的“文之末品”吗?应用文本身及其写作有没有自己的魅力,它的魅力在哪里?学者尉天骄指出:“应用文写作不仅具有现实和社会应用价值,本身也是具有趣味的,甚至可以说是有魅力的,也很能体现出作者的才能和智慧。”学者王正强调应用文写作教学应建构独立的话语体系,走向“专业化”,他说:“应用文写作课程走上专业化道路之日,就是应用文写作教学洗尽铅华,复原清丽面容之时。”审视应用文及其写作,挖掘并感受其魅力,就会发现,应用文既有从属于本质属性的应用价值和工具作用,又有其作为独特文体所具有的审美特征和人文精神。其魅力主要表现在以下几个方面。1范围和应用价值中国的应用文写作源流久远。文体分类自曹丕提出“文本同而末异”之后走向了专门化。刘勰在《文心雕龙》中将文体分为“文”(文学)和“笔”(一般文章)两大类,开创了以社会功能划分体裁的先河。在这一理论形成之前,中国的应用文早就以其应用的广泛性出现在文字的记载中,其中多有精品之文。今天,应用文“应用”这一本质属性,使得它具有广泛的应用空间和巨大的应用价值。从应用范围上看,在行政管理和各领域业务交流中,作为一种重要信息载体,应用文被上传下达,令行禁止,互通信息,进行各种有效的管理和沟通;在社会生活的各个领域,在中国这一礼仪之邦,礼仪应用文书作为通用应用文,使用更加广泛。从应用文写作的主体来看,它既有国家机关、社会团体和企事业单位,也有个人;从应用文作用的客体来看,既可以是对国家政治、经济、社会、军事等重大事项的决策,也可以是为个人独撰的介绍信;从其内容看,既可以是关乎国家经济命脉和命运走向的重大法律法规性文件,也可以是解决私人事务的书面表述。可以说在这个社会,不论在哪一个行业,不论从事什么职业,也不论在工作学习还是在生活中都不能不用到应用文,都不能不写作应用文。一种文体,应用范围如此之广,使用频率如此之高,应用价值如此之大,不正是它自身的魅力之所在吗?2能写工作生活中的实用文章应用文从写作动机看,是缘事而发,因事成文;从目的看,是缘需而发,解决现实问题,即为了“应”付生活,“用”于实务。因而应用文的工具作用是明显的、鲜明的,是应用文“应用”这一根本属性直接派生出来的。叶圣陶先生曾经说过,大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但一定要能写工作生活中的实用文章。这话强调了应用文的工具作用,对今天高职院校的学生有现实意义。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,高职院校的毕业生无论从事哪一个行业,都离不开应用文这一工具。在服务和管理一线,应用文写作是主要的业务技能之一,在懂得业务的基本理论知识、熟练处理各种业务的基础上,掌握和正确使用这一工具,将会如虎添翼;反之,将会严重影响工作效率和业务的展开,轻者见笑于他人,重者造成贻误,甚至给单位和国家造成重大损失。在生产、建设一线,应用文的工具作用也十分明显,一个不会正确使用这一工具的人,不能称为高素质的应用型人才。抛开网络,如果说计算机的价值之一在于它是现代人工作、学习的重要工具,那么应用文在“工具性”这一点上可以与之相比;再同比“外语”这一学科的工具作用,应用文对高职毕业生的现实意义也是不言而喻的。3合理使用基本特征3.1从社会功能的角度来审视应用文,它的使命不是欣赏世界、认识世界,而是改变世界;它的作用不是针对人的情感层面和理性层面,而是针对人的行为层面。它重在实用、操作,它的兴趣类型是物质的、功利的、现实的、相互沟通的,不象文学课程的兴趣类型是精神的、审美的、理想的、自我陶醉型的,它的教学效果主要体现在掌握规范程序和提高实施能力,而不是文学课的情感体验和鉴赏水平。3.2写作是思维与表达的统一,应用文写作有着独特的思维规律和审美特征。首先应用文写作应理清思维,明确对象。应用文除了“缘事而发、因事成文、缘需而发,解决现实问题”的特点之外,还体现出互动性的特点,有着明显的对象化思维特点,其写作不能“自说自话”,而是要在动笔之前明确写作的对象,这样才能选择恰当的文种,使用恰当的语言和表达方式,从而保证读者接受和执行。其次是对实质性知识的思维,如事由、数据、过程的叙述、概括、分析;对形式性知识的思维结构、句型、语法、词汇的选择、使用、搭配等。缺乏这样的思维,会对应用文产生误解,即把应用文的简洁、概括等同于枯燥、干瘪,认为枯燥无味就是应用文的固有风格,从而很少或根本不能体会到应用文写作所带来的发现与创造和乐趣。山西青年管理干部学院的孟建伟教授关于应用文“文”与“质”的论述给我们很大启发。他谈到在写作思维层面上,应用文的“文质彬彬”,绝不是自由想象,而是逻辑思维的巧妙运用,例如对材料的分类和分项,对同类材料及事物特性的概括,对材料中所蕴含的观点归纳,对固定模式的变通等等都是“质”中有“文”,因为严谨、准确、规整的条理未必就不是一种“美”,未必就没有文采。3.3应用文的语言属于事务语体,有着独特的审美特征,事务性语体是应用文在进行书面交际时对语言的实际运用而形成的与其他语体(如文艺语体、政论语体、科技语体)不同的语言体式。按照一般的分类法,事务语体又分为一般事务语体和公文事务语体,他们在语言的运用上都显现出“平实、明确、简要”的语言特征,而这恰恰是应用文的“文采”所在,也就是说应用文的表达,其审美特征主要看是否全面、准确、严密、到位。除了准确性与严密性外,语言表达的得体性更是应用文语言审美特性之所在。如公文事务语体的语言特征是平实、朴素、庄重,一般事务语体则可根据文种的需要采用恰当的语言和表达方式,如同为一般事务性应用文,计划总结、会谈纪要和调查报告的写作语言各有特点,消息、合同和广告的语言也各具特色。即便是同一类文种,其语言运用和表达方式也各异,如同为书信,求职信的语言应简洁、准确、肯切;感谢信的语言要真诚、亲切、热情;邀约信与婉拒信则要诚恳、有礼和委婉明确;至于商务信函的语言,形式上要典雅、自然,涉及的事实、数据要准确,甚至要精确。所以各种词汇、语气和表达方式的恰当使用使得应用文语言充分地显现出自身的魅力,平实中显生动,平淡中见神奇。“清浅简练”并不等于单调浅陋,它是智慧的结晶,是“繁华落尽见真谛”的境界。4人文层面的写作技术4.1就应用文作者本身而言,需要较高的人文素养,包括较高的思想政治素养、良好的职业道德、较高的文化素养、广博的科学知识和独立健全的人格。一个人文素质偏低的作者即便有高超的写作技术,也很难写出高质量的应用文。在现实生活中,常有公文撰写者因职业道德缺失和对政策把握不准而给国家、政府和老百姓带来灾难和损失的例子。2006年湖北省汉川市人民政府办公室下发文件《关于倡导公务员接待使用小湖涂仙系列酒的通知》[(2006)11号],使政府形象大打折扣;黑龙江哈尔滨市对水体污染的事实向群众发假公告,给社会带来不必要的恐慌和损失。写作者人文素质的缺失不是写作技术可以弥补的。4.2应用文本身具有强烈的人文性。“应用文是人写的,写给人看的,是要办事的。”(斐显生《现代应用文发展趋势与对策》)应用文写作过程本身就贯穿着人文性。首先,从写作目的看应用文是为了处理大众的公务和个人的私务而写,这种为人而写,就渗透着人文的根本思想。其次,应用文的程式性规范,不同程