污水站运营知识培训教学课件

污水站运营知识培训PPT幻灯片聪明出于勤奋，天才在于积累污水站运营知识培训PPT幻灯片污水站运营知识培训PPT幻灯片聪明出于勤奋，天才在于积累河北益康功能材料有限公司污水站运营管理益生环保科技股份有限公司第一部分污水处理基础知识数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。1.探究性教学活动的实践1.1在概念的教学中体验知识的形成过程,进行探究性教学。概念的形成是一个从具体到表象,再从表象到抽象的过程,学生获得概念的过程,是一个抽象概括的过程。本人认为对抽象数学概念的教学更应关注概念的实际背景与形成过程。比如,函数的概念不应只关注对其表达式中自变量和因变量的讨论,而应选取具体实例,使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律,从实例中得出两个的本质属性:一个变量每取一个确定的值,另一个变量也相应地唯一确定一个值。1.2在定理、法则和性质的发现中进行探究性教学。前人的知识对学生来说是全新的,学习应是一个再发现、再创造的过程,教师要引导学生置身于问题情境中,提示知识背景,从数学家的废纸篓里寻找探究痕迹,让学生体验数学家们对一个新问题是如何去研究创造的,暴露思维过程,体验探索的真谛。例如:对二次函数的图象及其性质的教学时,教师可以改变教材的编排顺序,先指导学生画出一组二次函数的图象(抛物线),然后引导学生分别从开口方向、对称轴、顶点等方面进行探究,在此基础上进一步探究抛物线与两轴的交点以及函数与坐标、函数与几何、函数与方程、函数与不等式等相关知识。1.3在例题的引申拓展中进行探究性教学。例题的探究可以帮助学生总结规律、发展思维、形成技能。为此教学例题时可从以下三方面着手:(1)探求问题本质,总结解题规律;(2)诊断错误原因,优化解题策略;(3)变换例(习)题原型,训练思维能力。例如:数学教材中有这样一道例题:求证:有一条直角边及斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等。这个问题对学生来说不难证明,但在教学实践中本人从以下几方面引导学生进行探究:探究A:能否将斜边上的高改为斜边上的中线和对应角的角平分线?即:命题1:有一条直角边及斜边上的中线对应相等的两个直角三角形全等。(真)命题2:有一条直角边和对应角的角平分线对应相等的两个直角三角形全等。(真)由于在课堂上无法一一证明以上命题的真假,可让学生在课外继续探究。本人认为在课堂上,数学教师可以利用中学生喜欢刨根问底的心理,让学生不断提出新问题,充分调动学生探究问题的积极性。1.4对数量关系和变化规律的过程进行探究性教学。中学数学新课标提出了“四基”:基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验;提出了“两能”:发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。因此,在教学中应该让学生充分地经历探究事物的数量关系和变化规律的过程。例如:平面上有n个点(n≥2),且任意三个点不在同一直线上,过这些点作直线,一共能作多少条不同的直线?教学中,不仅要注重学生是否找到了规律,更应关注学生是否进行了思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师可以鼓励学生相互合作交流,进一步探索,或提供一些帮助,顺利掌握了“四基”和“两能”。1.5在实际问题中进行探究性教学。生活处处有数学。本人在学校从教多年,实践告诉我应根据中学生的生活阅历尽可能多提供一些现代生活中学生熟悉或感兴趣的实例进行探究,即:市场销售问题、贷款利息计算、体育比赛等等,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,培养学生广泛应用数学知识的意识。如学习了函数和不等式的知识后,可以让学生计算有关的经济问题,进一步体会“数学来源于生活,又服务于生活”。2.探究性教学活动的反思在教学中首先应让学生“动”起来,即让学生主动地参与到教学中来,其次是让学生“想”起来,即以探索、研究的姿态进入到教学中来。在教学实践中本人认为其基本模式是:创设探究情景(提出问题)、优选探究方向(分析问题)、参与探究过程(解决问题)、把握探究成果(应用巩固)、拓展探究活动(发展智能)。在这教学模式中要以学生的主体实践活动为主线开展,鼓励学生运用多种感观,通过主体活动,在做中学,学中做,教、学、做合为一体,直接经验与间接经验交融,理论与实践统一。总之,探究性教学是师生共同的精神生活过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是课堂教学的主体活动和自我实现的过程,也是教师教学智慧施展的过程。它必将融入教学的主阵地,成为课堂教学的新亮点。我们要倡导探究性教学,创设一定的问题情境,充分调动学生的学习兴趣,激发其学习动机,使得每一位学生都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。在生物教学中，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，必须积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法改革力度，注重课堂教学效果。高中生物高效课堂体会在高中生物教学中，教师必须根据学生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，在教学中抓住重点，突破难点，努力打造高效课堂，下面谈谈在高中生物教学中的几点体会：1生物教师必须注重精讲在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他们的成绩有所提高。当然，老师出题的过程也是自己提高的过程。我们可以积累一些以前学过但已经忘记的知识，这也是我们的收获之一。同时，在查阅一些资料的过程，我们也学会了怎样很好地利用现有的资料。我每次给学生上课都会给他们出一些跟课本知识相关的知识，或是上网找，或是自己出，或是查资料书。在查阅资料的过程中，我更深层次地了解了高中生物教材。2生物教师要积极创设问题情境，激活学生思维，指导学生听课教学情境对于任何一节课来说，都起着重要的作用。下面仅就前一段时间的教学体会，谈一谈生物课如何创设情境，激活学生的思维。听课效果如何直接影响学习效率高低，一个善于听课的学生能抓住重点，可以节省课后复习时间，作业也能顺利完成。听课时应注意以下两点：2.1正确处理理解与直接识记的关系。上新课时的记忆是直接识记，它没有识记的目的。教师在讲授新课时，学生的主要任务是理解，而直接识记是第二位任务。只有这样，学生才能集中精力来理解当前的新课题，使学生按照合理的途径前进——先理解，接着识记，有了识记，更加强了理解。如果学生听课时就马上去记，甚至口中念念有词，反复去背诵，结果就产生了识记的目的，理解的活动处在次要的地位上，甚至什么也听不进去了。因此，先理解后记忆，使学生的记忆在不知不觉中进行，才既能使学生集中精力听课，提高理解能力，又能达到识记的目的。2.2善于思考问题。上课时，要集中精力，全神贯注地听教师讲解，跟着教师的思路走。听课时，可以尝试在教师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论，看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。经常作这种训练可提高学生思维能力。3生物教师必须注重对教学设计与教学反思如某本节内容有关于知识的理解和识记的内容较少，前面几个专题已经在技术层面上介绍了各种生物技术的原理应用，而本部分主要进行重要问题的讨论。通过对热点问题的讨论帮助学生树立科学的态度和价值观，科学理性地发表自己的看法，同时培养学生分析复杂社会问题的能力。针对这一特点在预习学案的设置上就考虑充分让学生将自己的思考表达出来，并且提出几个关键问题让学生思考，但是从收上来的学案来看，有一些同学并没有重视这节内容，没有提出自己的想法。而且对于这种预习内容现在还缺乏一个有效的检查机制，不能很好地将自己对于预习的要求落到实处。在授课过程中，虽然一堂课基本顺利，但也有不少不满意的地方。第一，感觉到自己的知识储备不是很够，对于这种人文性质很强的内容缺乏深入的思考，语言停留在表面，而且在具体表达上不够丰富；第二，在三个问题的衔接上还不够自然，没有把一节课的三部分作为一个整体呈现出来，有各自为战的感觉；第三，平时在课堂中很少分组讨论，所以学生没有养成自己讨论总结的习惯，在自主支配的时间里效率不高；第四，这本来是一个思想碰撞的课题，但在具体实施中对学生的积极性调动不够，似乎只是一部分同学在思考，并没有调动起全班同学的积极性，学生的参与性不强；第五，对待突发事件的处理不够灵活，我虽然事先也会想他们会怎么考虑，但是还会出现一些意想不到的想法，自己有些准备不足，没有很好地进行总结；第六，问题的设置有些单一，没有针对学生的回答步步深入，简言之，是自己准备不足，临场反应不够迅速，教学智慧还有待提高。在听取了其他老师的看法及反思之后，我认识到一节课虽然只有四十五分钟，但是其准备和实施过程需要用心、用脑，只有不断总结反思，多向其他老师学习才能有提高。4生物教师要和学生处好关系在跟学生沟通的过程中，我不仅了解了他们所学习的教材，还了解了他们的兴趣、爱好和心里的一些想法。我认为老师应该先了解学生，不仅仅是了解他们学习方面的，更重要的是要了解他们的一些爱好兴趣，这样才能很好地跟她沟通。沟通是很重要的一部分，好的沟通是成功的一半。因为我们要扮演的不只是老师的角色，还要在适当的时候扮演朋友。教师要把握好什么时候该是当老师的时候，什么时候扮朋友。交流互动能提高学习效率，在课堂教学中，互动与交流主要存在于师生之间和学生之间，教师应善于提问，引导学生思考；应善于组织引导师生之间和学生之间的交流。高中生物课具有知识点多而复杂的特征，更需要通过加强互动交流的方式提高课堂效率，这也是新课程理念下高中生物课堂教学所追求的目标之一。如：在人教版高中生物必修三《内环境稳态的重要性》的教学过程中，我把“内环境稳态调节机制”这个知识点用“机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？”“内环境的稳态会不会出现失调的情形？”两个问题展示出来；把“内环境稳态的重要意义”用“在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？”“在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？”这两个问题展示出来。然后，我把学生分成两组，组织学生对这两组问题分别进行思考和交流，要求他们在规定的时间内得出本组的一致答案。对于课外辅导学生，我感触颇深，当我和学生像朋友一样交流时，其实，是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定，并让学会怎么做人、与人相处，更重要的是自身的价值能得到学生肯定，增强信心。当辅导的过程中，就是人与人交流的过程，从中可以感受师生是什么样的关系，在和学生交流的过程中，搞好你与学生的关系，让学生喜欢你，从内心深处接受你，让他心甘情愿地主动地学习，这样学习才能达到最佳的效果。总之，要用心和学生沟通，做他们的朋友。污水站运营知识培训PPT幻灯片聪明出于勤奋，天才在于积累污水1河北益康功能材料有限公司污水站运营管理益生环保科技股份有限公司河北益康功能材料有限公司污水站运营管理2第一部分污水处理基础知识第一部分污水处理基础知识3第一部分污水处理基础知识1.污水分类2污水主要指标目录出水标准艺的选择第一部分污水处理基础知识4第一章污水分类根据来源不同,废水可分为生活污水和工业废水两大类(一)生活污水:生活污水是指居民在日常生活中排出的废水。(二)工业废水:工业废水是指生产过程中排出的废水。①按行业的产品加工对象分类;(例如印染废水、制药废水等②按工业废水中所含主要污染物的性质分类(无机废水:电镀、矿物加工有机废水:食品加工、石油加工)③按废水中所含污染物的主要成分分类;(例如:含铬废水)第一章污水分类5第二章污水主要指标●废水中的污染物种类大致可如下区分:固体污染物、有机污染物、营养性污染物、酸碱污染物、有毒污染物、油类污染物、生物污染物、感官性污染物和热污染等●主要有SS、00D、B0D、pH、N、P、油含量、色度、温度、重金属、大肠杆菌等。第二章污水主要指标6第三章出水标准。水质标准是用水对象(包括饮用和工业用水对象等)所要求的各项水质参数应达到的限值。可分为国家标准、地方标准和行业标准等不同等级。中华人民共和国国家标准国家标准一般以“GB”开头,地方标准:**市(省)污水排放医疗机构水污染物排放标准标准,行业标准:医院污水排放标DB准、钢铁行业污水排放标准等。天津市地方标准污水综合排放标准aedsambaraitchestware第三章出水标准7第四章工艺的选择23第四章工艺的选择8第四章工艺的选择生物处理法:利用微生物代谢作用,使污A废水中呈溶解、胶体状态的有机污染物转化为稳定的无害物质。物理处理法:利用物化学处理法:利理作用分离污水中呈用化学反应的作用悬浮状态的固体污染分离回收污废水中处物质。于各种形态的污染物质(包括悬浮的、溶解的、胶体的等)第四章工艺的选择9第四章工艺的选择0-级处理深度处理按处理程度分二级处理第四章工艺的选择10第四章工艺的选择一级处理处理对象处理方法处理构筑物具有生的的毛守化工707剪辑制作种人就驴池第四章工艺的选择11污水站运营知识培训教学课件12污水站运营知识培训教学课件13污水站运营知识培训教学课件14污水站运营知识培训教学课件15污水站运营知识培训教学课件16污水站运营知识培训教学课件17污水站运营知识培训教学课件18污水站运营知识培训教学课件19污水站运营知识培训教学课件20污水站运营知识培训教学课件21污水站运营知识培训教学课件22污水站运营知识培训教学课件23污水站运营知识培训教学课件24污水站运营知识培训教学课件25污水站运营知识培训教学课件26污水站运营知识培训教学课件27污水站运营知识培训教学课件28污水站运营知识培训教学课件29污水站运营知识培训教学课件30污水站运营知识培训教学课件31污水站运营知识培训教学课件32污水站运营知识培训教学课件33污水站运营知识培训教学课件34污水站运营知识培训教学课件35污水站运营知识培训教学课件36污水站运营知识培训教学课件37污水站运营知识培训教学课件38污水站运营知识培训教学课件39污水站运营知识培训教学课件40污水站运营知识培训教学课件41污水站运营知识培训教学课件42污水站运营知识培训教学课件43污水站运营知识培训教学课件44污水站运营知识培训教学课件45污水站运营知识培训教学课件46污水站运营知识培训教学课件47污水站运营知识培训教学课件48污水站运营知识培训教学课件49污水站运营知识培训教学课件50污水站运营知识培训教学课件51污水站运营知识培训教学课件52污水站运营知识培训教学课件53污水站运营知识培训教学课件54污水站运营知识培训教学课件55污水站运营知识培训教学课件56污水站运营知识培训教学课件57污水站运营知识培训教学课件58污水站运营知识培训教学课件59污水站运营知识培训教学课件60污水站运营知识培训教学课件61污水站运营知识培训教学课件62污水站运营知识培训