第24课《三顾茅庐》第一课时教案 统编版语文九年级上册

PAGE1三顾茅庐第一课时教学目标:1.了解文学常识，理清文章脉络；2.分析人物形象，品味语言特色。教学重难点：教学重点:了解文学常识，理清文章脉络。教学难点:分析人物形象，品味语言特色。教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程:一、新课导入（一）导语东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！（二）检查预习1.作者简介罗贯中（约1330年—约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。2.文学常识《三国演义》，又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。这部小说以蜀汉王朝的兴衰过程为线索，其中著名的典故有：桃园三结义、七擒孟获、过五关斩六将等。3.背景介绍本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。4.解题：你从题目中，读出了哪些信息，有何疑问？（1）“三顾茅庐”什么意思？谁“三顾茅庐”？三：三次。顾：拜访。茅庐：指诸葛亮的住所。刘备三次去诸葛亮的住所拜访诸葛亮。后来指诚信诚意邀请。（2）主要人物：刘备主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。刘备希望诸葛亮出山辅助他兴复汉室，成就大业。《三顾茅庐》选自《三国演义》第三十八回“定三分隆重决策战长江孙氏报仇”。5.读准字音拜谒纶巾鹤氅愧赧沔存恤箪食鄙贱二、课文讲授（一）初读课文1.说说课文讲了一个什么样的故事？刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山，拜诸葛亮为军师。2.刘备为什么要三顾茅庐？因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。3.请同学们默读课文，说说文本可分为几个部分，简要概括。圈点批注要求：（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。（2）认为用得好的词语用方框。（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。（4）有疑问的地方，用问号标注。层次结构：第一部分（1）：写三顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。第二部分（2.3）：刘备以诚得见诸葛亮，诸葛亮隆重献策。第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出山相助。4.整体感知，概括形象请结合出发前、到达前、到达后三个阶段刘备、张飞的言行举止，分析刘备、张飞的人物形象。（1）刘备：①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，并且“半里之外便下马步行”，“拱立阶下”“下拜”，可见其求贤之诚。②宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备呵斥、阻止，表现出的是一种耐心与宽厚。③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心④仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。（2）张飞：鲁莽、直爽。扬言将诸葛“用一条麻绳缚将来”“去屋后放一把火”，足见其行事鲁莽。（二）深入解析1.精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。（1）结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。（2）为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。2．诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用？对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室三、课堂小结诸葛亮在中