肾病综合征实验教案-课件

肾病综合征实验教案_精品16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾病综合征实验教案_精品肾病综合征实验教案_精品16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾病综台征实验教案NephroticSyndrome,NSobesityedemaCushings山东省作为我国的人口大省和农业大省，每年都有大量的农民到外省就业，留守儿童相对也比较多，是留守儿童教育问题的典型地区。阳谷县是山东省聊城市下属县，存在明显的留守儿童教育问题。目前，阳谷县全县小学总人数58771人，其中农村儿童41386人，（城里17385人）。全县初中总人数20378人，农村孩子占11847人（城里8531人）。课题组围绕课题《农村留守儿童家庭教育问题研究――以山东省阳谷县为例》展开研究，以山东省阳谷县为例，选择阳谷县调查人数2559人，留守儿童人数1413人进行调查。调查结果显示：被调查儿童性格活泼人数比例44.85%，好的养成习惯比例43.92%，成绩优秀率占21.34%。学校关注留守儿童活动次数每学年平均2.9次，教师对留守儿童家访总次数平均为13.8次。现结合调查结果，对山东省阳谷县农村留守儿童家庭教育问题进行研究和探讨，以期可以为政府更好地解决留守儿童问题起到参考与借鉴作用。一、山东省阳谷县留守儿童家庭教育中存在的问题为了解山东省阳谷县留守儿童教育情况，课题组围绕展开了关于山东省阳谷县留守儿童教育问题调查研究，结合课题组的调研情况可知，现阶段山东省阳谷县留守儿童家庭教育中存在的问题集中体现在如下几个方面：（一）留守儿童在家学习时间无法保障父母离开家乡以后，相当一部分留守儿童的情绪不够稳定，这会对他们的学习产生不同程度的影响。在调查过程中，笔者与班主任、校长等人进行了深度访谈，了解到留守儿童学习成绩下滑的主要原因有两方面，一是孩子寄养在他人家里，要分担一定的家务，学习时间得不到保证，二是缺少应有的监督与辅导。（二）留守儿童缺乏必要家庭学习辅导父母不在身边，不仅仅无法对孩子的生活提供无微不至的照顾，也无法对他们的学习进行监督。许多留守儿童与祖父母生活在一起，年迈的老人根本不具备辅导孩子学习的能力，再加上孩子自制能力差，离开了父母的监管，他们瞬间就会获得轻松感，滋生了散漫、自由等行为。也有一些留守儿童，他们有着强烈的学习需求，但得不到有效辅导。二、解决留守儿童家庭教育问题的建议与对策本文在分析阳谷县留守儿童家庭教育存在的问题基础上，从政府、家庭两个层面提出具有针对性的建议。具体如下：（一）政府理应强化公共教育责任伴随着城市化进程的不断加速，大量农村青壮年劳动力涌入城市，为各个领域的建设立下了汗马功劳，他们最大的遗憾就是不能陪伴孩子成长，不能给予孩子应有的关爱与监管。面对这一问题，政府理应承担起一定的责任。第一，增加经费投入，加速农村义务教育发展进程。要在政府的积极引领下，在教育行政部门的督促下，将更多优秀的教育资源倾斜向农村中小学，组织教师参加培训活动，摆脱陈旧教育理念的桎梏，积极探寻教育新路径，使素质教育在农村地区落地、生根，为留守儿童的健康成长提供保障。第二，构建起完善的农村教育监管体系。为了更好地解决留守儿童问题，要适时成立教育指导机构，在基层政府的积极引导下，在学校领导的重视下，在居委会的大力支持下，构建起立体化留守儿童保障机制。第三，为每个留守儿童建立成长档案。档案内容要全面，应该包括孩子居住地、临时监护人情况、父母电话、父母务工单位等，更重要的是，要及时记录每个孩子的学习与心理情况，将更多的关爱洒向这一群体。（二）提升孩子监护人的教育质量家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，与孩子的沟通也是最为直接、且最为有效的。针对留守儿童隔代监护现象，可以定期举办一些老年人培训班，帮助祖父辈的人群掌握一定的教育理念和教育方法，及时不缺自身的不足，及时更新教育理念。此外，也可以通过开设家长学校等方式，来帮助留守儿童父母们提高教育子女的科学性和有效性，促进孩子们树立正确的人生观和价值观。（三）最大化地提升家庭教育功能每个人在成长过程中，家庭教育所起到的影响是最为持久、恒定的，而家庭教育恰恰是留守儿童成长道路上最欠缺的内容。为了更好地维护留守儿童的权益，要最大化地提升家庭教育功能。一方面，要想办法扭转父母观念。首先，应及时关注子女的健康成长，保持与子女的经常性联系，关注子女的各方面综合情况，特别是心理层面的。其次，在进行沟通时，也可以用电话、网络?E方式。此外，应加强与学校老师之间的沟通，及时发现孩子面临的问题，共同商讨解决策略，使孩子可以在健康的环境中成长。让他们能摆正心态，权衡孩子发展与经济利益之间的利弊，即使迫于生计不得不外出打工，也尽量要留下一个陪伴孩子，使孩子们感受到父爱或母爱。另一方面，要不断强化家庭教育责任。扩大宣传面，提高宣传力度，使农村父母深刻地意识到自己在孩子成长过程中，要扮演重要的教育角色，无论做出何种选择，都要将孩子健康成长置于首要位置，要勇敢地肩负起自己的责任。对于已经外出的父母来说，要经常性与孩子进行沟通，不仅要询问孩子的身体、生活，还要耐心听他们说说心理话，把握孩子的思想动向，有针对性地进行教育。三、结语总之，留守儿童的教育问题是关系留守儿童健康成长的重要问题，关系着万千家庭的幸福，更对社会的稳定与和谐产生深刻的影响，甚至会关系到党和国家千秋基业的稳固与否。从家庭教育的视角下给予农村地区留守儿童教育以高度关注，充分发挥家庭教育在基础教育阶段教育中的重要作用，为留守儿童创造良好的家庭环境、成长环境，促进留守儿童问题的解决，促进留守儿童的健康成长。關键词：创业教育；高职；课程设计创业教育又称为企业家教育或自我雇用式教育，是一种培养与提高人的生存能力、自我实现的教育，是在当前失业问题日益严峻的社会背景下，对传统“就业教育”内涵的拓展以及功能的延伸。高职院校的专业设置由于其本身就具有的实践性特点，因此在高职课程设计中应引入创业教育，让大学生做好毕业时的择业还是就业的一个心理准备，鼓励高职毕业生创业，通过创业来解决就业难的问题。随着高职创业教育不断纵深发展，在创业教育视角下如何来设置专业的教学课程显得尤为重要。一、当前高职院校创业教育存在问题分析（一）创业教育实践基地还不完善创业教育课程不同于一般的理论课程，它除了传授学生创业基本理论和加强学生的创业意识外，最重要的就是学生要切实参与实践，使学生了解到创业的一般过程，使创业理论和创业意识在实践中融会贯通。但是高职院校目前还没有形成完整的创业实践基地，这不能不说是创业教育中的一个缺失。（二）创业教育还只停留在课堂，没有开展现场教学尽管一些高职院校第二课堂的创业教学体系较为完善，但教师在教学上基本上还是沿袭其他课程的教堂教学模式，没有走出教室，走出校门。现场教学形式生动活泼，可增强学生的感性认识，有很好的教学效果。但是，目前一些高职院校课程的教学计划中并没有安排相应现场教学。（三）创业实践性教育资源比较单一，没有充分挖掘利用校内外教学资源高职院校创业教育的实践教学资源主要还是依托学校的各种社团组织。然而，只要留心，每个大学周边都有很多的创业实践教学资源。这些场所以可以作为大学生创业访谈的对象，也可以为开展现场教学提供条件。但是，我们还没有充分挖掘利用校内外实践教学资源。（四）课程设置不合理、教材建设滞后中国高职院校的学科建设中，创业课程的设置很少。目前在课堂上的创业课程也是零碎的，缺少一门学科应有的严谨性与系统性。教育形式比较单一，而创业教育的课外活动开展也往往停留在活动本身，达不到预期的效果。创业教育应该具有一个多维度的课程体系，进行全方位、系统性的教育，而不是停留在开设一两门课上。目前大学中不利于创业的主要原因在于课程内容陈旧老化。在课程内容上，以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄、知识结构单一、人文教育薄弱、学生不能根据自己的需要、爱好选择学习内容，组建知识结构。（五）富有创业实践经验的“双师型”专业教师匮乏创业教育对师资要求比较高，既要具备相關专业的理论知识，又要拥有一定的创业经验和创业实践能力，但是在全国高职院校这种既懂理论又具备丰富创业实践经验的“双师型”专业教师凤毛麟角。目前创业教育的高职院校中的师资都存在一个共同的弱点，也就是教师其自身就缺乏相应的创业经历。由于创业教育本身是一门实践性和技术性都很强的教育，也是一种观念与能力并重的教育。它不仅仅需要教师本身具有深厚的、熟练的专业知识，其中最需要的是教师要有丰富的社会经验以及创业的切身体会。创业教育特别注重实践，如果没有感同身受，而只是照本宣科那就根本无法领会创业教育的精髓与实质。因此，目前高职院校的创业教育的师资匮乏已经成为高职院校创业人才培养重要的制约因素。二、创业教育视角下高职课程设计体系建设方案（一）建立创业教育的课程体系从教学的组织形式看，高职创业教育课程应包括实务类课程、理论类课程以及创业与就业类课程。创业实务类课程主要是指通过创业实验、创业课题设计立项以及创业模拟等方式，对学生进行创业专业技能方面的培训，提高学生创业动手能力，同时组建创业团队来运行实践。创业理论类课程主要是指培养学生创业意识、创业能力以及创业素质的理论类课程，比如创业心理学、创业学、创业财务管理以及创业成功学等。创业与就业类课程主要是指引导学生正确面对创业生涯以及灵活就业的课程，通过此类课程的开设，主要来引导学生对创业的兴趣，来规划自己将来的创业之路。从专业教学计划形式看，高职创业教育课程主要包含计划内课程以及计划外课程两大类。计划内课程就是已经列入各专业教学计划的课程，将创业教育贯穿到各专业课程教学中。应该结合本学校以及本地区实际情况自编教材，以案例教学为主。具体内容为如何创办公司、如何与人合作、如何申请专利以及如何提高心理调节能力等等。计划外课程，主要是指通过第二课堂的形式进行实施。比如，通过创业教育讲座、培训等方式来形成创业理念；通过参观、访问等形式培养创业意识；通过创业竞赛、创办虚拟公司以及尝试创业实践等方式，提高学生的创业能力。比如，“商业模拟游戏”通过模拟企业运作，使学生在游戏中体验商业过程，感悟商业真谛。从课程的表现形式看，高职创业教育课程可以分为显性课程以及隐性课程两大类型。显性课程主要是指通过一些正规的课堂教学模式向学生传授创业知识以及培养学生创业兴趣的课程。而隐性课程主要是指通过举办一些创业活动、实践以及创设良好的创业教育氛围等间接方式来培养学生的创业能力以及创业精神的课程。例如，通过对创业成功人士的采访、调查、体会创业过程中的酸甜苦辣，掌握创业过程中所需要的能力、知识以及素质，掌握创业初期的相關工作流程以及创业发展时期的一些注意点，来获得创业的实际经验。（二）适当增加创业实践课程的课时要不断减少专业理论课程的课时，适当增加创业实践课程的课时。各个高职院校可根据自己的实际情况具体实施。增加创业实践课程，高职课程设计必须为学生提供创业活动基地，在目前高校资金有限的情况下，校企合作、工学结合是一个比较理想的解决方法。高校拥有比较充足的人力资源、技术优势，而企业也正需要这方面的人才。因此，校企合作、工学结合对高校和企业都有好处。在一些西方发达国家中，有非常多的高校与企业进行合作培养学生的实践操作能力，例如美国的“合作教育”，德国的“二元体制”教育等。（三）设置创业教育弹性学分制创业教育学分是指学生通过参与创业课程的学习、创业实践活动等而获得的学分。通过设置创业教育学分，使其成为学生毕业的条件之一，强化创业教育。创业学分可以通过以下途径获得：参加本学校创业教育课程体系中的必修课、选修课以及培训等学习；参加各类相關创业学术报告会以及企业家论坛等活动；参加学生创业创新团队实践活动；参加校级、地市级、省部级以及国家级各种创业大赛活动或创业课题立项研究；经专家组认定的其他创业、创新成果。（四）灵活多样的创业教育模式1课堂教学。创业教育课堂教学的实质是“学习如何创业”。如选修《创业辅导课程》和《职业生涯规划课程》，学习创业的基本理论与方法，是让学生懂得创业的基本规律。这样，可以让学生了解创业初期具体的运作方法，同时也可以借鉴前人的创业经验而少走弯路。2案例教学。要多进行创业教育的案例教学，多采用贴近现实、符合国情而且具有典型的创业案例，不仅要讲成功的案例，也要讲失败的案例，目的是让学生从失败的经验中总结成功的规律。可以邀请业界成功人士参与到教学过程中，讲述自己的创业经历。3创业实践练习。创业实践练习是指模仿创业或尝试创业的学习、体验以及参与过程。学校主要通过以下途径实施实践环节的教学：开展“创业竞赛”活动；申请创业基金项目；创办小型、微型公司。有条件的院校还可以创建大学生创业园区，积极利用政府的相關政策为学生创业提供专家指导、融资、税收、房租的优惠及便利，积极鼓励学生进行创业实践。肾病综合征实验教案_精品16、人民应该为法律而战斗，就像为了1肾病综台征实验教案NephroticSyndrome,NS肾病综台征实验教案2obesityedemaCushingsobesity3见习目的要求●掌握单纯性肾病与肾炎性肾病的诊断标准●掌握肾病综合征的治疗悉肾病综合征的常见并发症见习目的要求4具体安排1介本次见习内容2学生分组进病房询问病史及查体,带教老师巡回指导。3学生回示教室汇报病例摘要4学生共同归纳肾病综合征特点。5讨论单纯性与肾炎性肾病的特点及治疗。6归纳总结。具体安排5实验内容学生进病房见习及汇报病例(略)教师总结(见后)实验内容6NephroticSyndrome,NS由多种原因引起的,肾小球基膜通透性增加导致大量蛋白质从尿中丢失的临床综合征。临床特点:大量蛋自乐MassiveproteinurI必备条件低自蛋自血症Hypoproteinemia高脂血症Hyperlipemia明显水肿EdemaNephroticSyndrome,NS7【病理生理】Pathophysiology大量蛋自尿电荷屏障内皮细胞底膜邮删删删删删