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文档简介
PAGEPAGE1徽王中学“六结构、当堂达标”语文讲学稿教师寄语:学而不思则罔课题孤独之旅课型新授主备人王立民执教人备课时间2012.10.18学习目标了解小说的特点
理解文章主题
。学会分析人物形象。重点难点分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系学法指导自主合作学习教学流程个案补充一、导入:同学们有过孤独的时候吗?想一下你孤独的时候是怎样度过的?二、揭示目标品味孤独,体会成长的感受;分析人物,品味人物;体会环境描写的作用。三、自学文本:1、注意下列字的读音嬉()闹觅()食驱()除雍()旧茬()儿戳()破撩()逗凹()地掺()杂胆怯()撅()给()予()2、释词=1\*GB2⑴厚实:=2\*GB2⑵嬉闹:
=3\*GB2⑶撩逗:
=4\*GB2⑷茫然:
=5\*GB2⑸乖巧:3、本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的?5、怎样理解课文标题的含义。(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,:等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,“越来越单调,越来越干巴巴的了”。这种空虚贫乏的生活,在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对一个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。预习笔记评价表:组别得分四、合作交流、展示释疑6、课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
P70.写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写,表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美,但毕竟单调、永恒,并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71.写黄昏时炊烟和河面的热气,是那么的单调、虚无,更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写:芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”时,就不再“恐慌”了,恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写:芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。7、如何理解杜小康这一人物形象呢?杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。8、在离家牧鸭的生活中,他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?心理活动的发展:①想上学(我不去放鸭了,我要上岸回家……)。②现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家,并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完.就又走了。⑧他哭了起来,但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中,经历了出发时的茫然、恐惧,到达芦荡时的害怕、胆怯,安顿之后的感到孤独,时间久了的不再忽然地恐慌,那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了,走过了“孤独之旅”。9、请找出文中体现“孤独”的词句,并体会其表达效果。如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音,天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能”“最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独,对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言,随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎,在文中表现得淋漓尽致。10、文题“孤独之旅”,对杜小康这样的孩子来说,“孤独”的含义是什么?可以概括为两点:①杜小康因为家道中落,不得不失学。离开同学、学校,对一个少年来说,是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴,也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此,离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群,等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之间的交流,在精神上会感到痛苦,甚至是一种折磨。
放鸭生活中,父子之间一种看似默契的“省略”,其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
②杜小康和父亲离家去放鸭,来到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面:一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船''杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵具有强大的压迫力,由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”;二是对前途的恐惧,去放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫和无奈。11、小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?写父亲和鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如:写父亲拼命赶鸭子,“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前,必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人,经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧,何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤独害怕,何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。五、拓展延伸1、走近作者曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。知识梳理六、当堂达标阅读课文36至39段,回答问题
12、这四段选文各属于什么描写?(A.动作描写B.环境描写C.语言描写D.心理描写)①____②____③_____④______
13、第①段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?作者这样肆意渲染,有什么作用?
14、找出第②段中的关键词语,说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
15、第④段写杜小康突然地长大了,坚强了,你能结合课文其他内容,说说杜小康为什么长大了?【拓展阅读】雨夜唱盘乔叶古人曾云:春深春浅,春暖春寒,春晴春阴,果然不假。傍晚时分,月亮还羞裹厚纱出来,虽没有昨夜的银色朗笑,却也腼腆温存。可暮色深重时,竟芳踪无影。不久,青黛的天空中便射出一只夺目的凶光的眼睛,随即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起来,怕是要下雨了。刚把院子里的竹椅竹床搬完,小雨滴便悠悠地落下来,街上也慢慢静下来。我从来都不安分,也希望世界和我一样不安分。如果世界鸦没雀静,我便要心烦意乱地找些事做。现在外面风雨雷电热闹得很,我便安下心来看烛光、听雨。很喜欢雨夜。李商隐的《夜雨寄北》中“共剪西窗烛”的惬意一向惹得我深为艳羡。雨夜在我心中没有林潇湘的缠绵凄凉,却如一支流韵有致的乐曲,一夜雨过,心里便给自己制出一盘唱片了。忽然想起小时候的一个雨夜,和一位密友溜出学校去看电影。幽幽的路灯把红色的伞映成了橙色,梧桐巨大的篷盖晶莹碧透。两个人缩在伞下,迎着雨,怀着恶作剧成功般的窃喜,谈论着我俩的世界,一边嘀咕一边咯咯地笑。几年之后,她带着各种心灵创痛辞职南下,承受着太多的冷言冷语。临别时我们默默无语,她终于泪落如雨。“在雨夜,好好在窗前听雨。”她说。“放心。”我懂:雨声就是她的倾诉。一年了,除了接到她一份地址模糊极为简短的电报外,没有任何音信。现在,我可以想她在哪个角落里?生活得怎样?艰难和悲苦或许正折磨着她?当她遍体伤痕、吞咽辛酸之时,想到远方温室暖巢中的我,端坐于温暖渺小的烛光下,不知会有什么感受。无论如何,我知道她不会羡慕我。她选择的,她必会承受。对我来说,安居雨夜是一种心境;对她而言,穿行雨夜则是一种宿命。我们如此不同,却又凹凸吻合,我是她的内核,她是我的外延,我即是她,她即是我啊。这夜是我们共同的舞台,这雨呢?该是串联我们的珍珠链子吧。又想起一个雨夜。那天雨也不大。我穿件淡绿色雨衣,在雨中无目的地遛车。对面来了一个男孩,骑着单车,没伞,也没雨衣,厚厚的头发好像永远也淋不透。看见我,他忽然笑了,只微微一丝笑意,仿佛我与他熟识良久。我也觉得似曾相识,很想还他一笑,却终于没笑出来。毕竟,我是女孩。走了许久,偶然回首,发现那男孩竟一直不即不离得跟着我。我停下来,看着他。他笑了,“你的擦车布。”递过来,“看你的兴致那么好,不敢打扰,只好跟踪服务。”有些哭笑不得,又充满感动,毫不客气地接过来,“谢谢。”他又笑了,扭转方向,消失在雨中。或许她并不是为了一块擦车布,或许他也是为了看雨,或许只是想和我说几句友好的话,或许我们从此可以成为好友……他善良狡黠而温和的眼睛又出现在雨夜中,而我们就那样擦肩而过,交臂而失,只留下一份淡薄的回忆。淡薄的回忆又是那样美。生命中深记的,还有一个雨夜。在学校接到紧急电话,说家里有事。正赶路时,天下了大雨。路越来越泥泞,深秋的雨淋透了我的毛衣和裤子,说不出的冷。快到村口时,遇见街坊。问,嗫嚅着答:你父亲……老了。我跪到地上,又爬起来,没哭。迷迷糊糊回到家,看见父亲蒙着洁布的瘦长躯体。看了好一会,才明白,才会流泪,会哭。平日耳闻目睹过很多人的死讯和丧事,虽然也有淡淡的感伤,终没有什么切肤之痛。这时才明白;世上任何一个人的死,都不单纯。也许你不认识他,也许你于他毫无关联,可是只要你和他一样在这个世界上工作过,奋斗过,生活过,爱过,留过话语洒过汗水现过笑容刻过足迹,那么你就不能漠视任何一个飘逝的亡灵。因为,他即是你,你即是他。他的死是你的活,你的活是他的死,生生死死,人,就这么走过来了。那些日子,一直有雨。我常常悄悄跑到父亲的墓地,哭一会儿,愣一会儿,说一会儿,想一会儿,然后,深一脚浅一脚地踩着松软的泥土回去。田野里,农民的冬小麦已冒出绿芽儿了。掩掩蓝色的窗帘,享用着我生命的雨夜。我知道自己是个平凡人,也知道自己和别人不太一样,却从没有什么雄心壮想。唯一的心愿,便是珍视所有真诚的情谊,努力焕发出生命的光彩,踏踏实实地活下去。在一步一步的行程中,在一朵一朵的烛花里,一丝不苟地为自己积存一些东西,然后像《金蔷薇》中那个打扫工艺作坊的清洁工一样,从繁杂的垃圾尘土中筛出点滴的金屑,为自己的青春打出一朵纯净的金蔷薇。我知道,在戴上那朵金蔷薇的雨夜里,我会纯美如莲。16、在作者灌录的雨夜唱片里有怎样的歌?17、第一段,“夺目凶光的眼睛”是指什么?写雨的作用是什么?18、文章结尾作者为什么要引用金蔷薇中的故事?19、如何理解画线句“我是她的内核,她是我的外延,我即是她,她即是我啊。”的含义。20、比较下面两段文字在表达上的特点:①古人曾云:春深春浅,春暖春寒,春晴春阴,果然不假。傍晚时分,月亮还羞裹厚纱出来,虽没有昨夜的银色朗笑,却也腼腆温存。可暮色深重时,竟芳踪无影。不久,青黛的天空中便射出一只夺目的凶光的眼睛,随即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起来,怕是要下雨了。(《雨夜唱盘》)②临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。(《孤独之旅》)组别最高分平均分七、教学反思:1、注意下列字的读音嬉闹(xī)觅食(mì)驱除(qū)雍(yōng)旧茬儿(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)凹地(āo)掺杂(chān)胆怯(qiè)撅(jué)给予(jǐyù)2、=1\*GB2⑴丰富、富裕。=2\*GB2⑵嬉笑打闹。=3\*GB2⑶挑逗、招惹。=4\*GB2⑷①完全不知道的样子。②失意的样子。
=5\*GB2⑸①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。3、开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:写杜小康与
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