平面构成概论点

平面构成概论点教学分析:平面构成是我们的一门必不可少的专业基础课程。教学目的：1.知识目标:通过教学使学生初步认识平面构成的基本知识和点的特性2.技能目标:学会点的布置和特性学会运用点来设计3.情感目标:提高学生对生活的感受和认识教学难点：点的构成教学重点：点的特性教学方法：讲授法、举例法、分组讨论法教具准备：多媒体图片教学过程：一、概论平面构成作为一门设计基础课的教育，始于一九一九年德国包豪斯设计学府，其后应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等。通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解，培养学生组织形、创造形的能力。构成三大类：

平面构成、色彩构成与立体构成，构成：

是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的单元重新组构成一个新的单元。

构成的定义：构成是一种造型概念。是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象，赋予视觉感受上新的形态形象。构成首先是一种造型的概念。所谓构成就是以数种以上的单元重新组合成为一个新的单元。平面构成指在二维空间中的所有元素，通过有规律和非规律的组合，以形成新的图形。平面构成，色彩构成，立体构成被称为三大构成。

构成设计作为造型训练的一种手法，它打破传统美术的具象描写手法,从抽象形态入手，培养学生对形的敏感性和创造性，反映时代审美的新理想。平面构成不是以表现具体的物象为特征，但它反映了自然现象运动变化的规律性1、以知觉为基础（复杂——简单）2、是一种高度强调理性活动的、自觉的、有意识的再创造过程二、平面构成的内容：平面构成与几何图案增强了画面的运动感和空间深度，在平面的纸上产生一种空间起伏的视觉效果。2、抽象形态（一几何形为基础：点、线、面）有规律组合——节奏感、运动感、进深感、整齐划一的视觉效果。如，重复、近似、渐变等构成形式。无规律组合——比较自由，造成视觉上的张力和运动感，增强视觉上的清晰度和醒目、富有吸引力的视觉效果。如，对比、集结、肌理、变异等。三、学习平面构成的目的该课程主要强调点、线、面单纯的艺术训练，通过抽象形态体现形式美的法则。强调形态元素的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移的同时，用图形设计的形式，给人们视觉美感，

用形象符号元素的叠加，减少，造成严谨又无穷率动变化的构图，扩大了传统图案的表现手段和领域，极大丰富了现代图形艺术，对培养学生的艺术思维能力，具有极为重要的。四、平面构成的应用

构成设计作为造型训练的一种手法，它打破传统美术的具象描写手法,从抽象形态入手，培养学生对形的敏感性和创造性，反映时代审美的新理想。五、平面构成的材料和工具1、材料：着色材料：颜料、染料（麦克笔等）、剪贴材料（旧报纸、色纸等）。被着色材料：素描纸、水粉纸、铜版纸2、工具：毛笔、铅笔、钢笔、曲线笔、针管笔等、直尺、三角尺、曲线板、圆规、小刀、打孔机等。六、点点是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，同样是一个圆，如果布满整个作用，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点。点无大小之分无形状之分（一）点的特性1、让学生分成四小组把同样十个点布置安排出来，且画在黑板上，并且说说这样做的原因。将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。渐变点位置的变化，使之成为一种具有动感的构成形式。改变点的位置，使之成为一种具有面化的构成形式。不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。

2、让学生分成四小组把大小八个点布置安排出来，且画在黑板上，并且说说这样做的原因。不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。以由大到小的点按一定的轨迹