信息技术观课评课报告

婉约儒雅赋亲和力——《电子邮件》一课观课有感作为一名信息技术学科教师，今年，我们是初次参与暑期研修学习。以一颗似学生一样求知的古怪心，我开头了观评课的学习和评价。对安排到的六节课我都进展了认真的学习和评价。在所观评的这六节课中，我对蓬莱市其次试验中学的段开政教师主讲的《电子邮件》这节课印象深刻，颇有感受。段教师所特有的婉约儒雅的教师魅力，吸引了学生，更感染了我；极赋亲和力的教态、教风引领了学生，也不由自主的带动了我向往着……观课总评段教师所讲的这节课是初中信息技术六年级上册〔泰山出版社〕的《电子邮件》一节。本课以“如何写邮件”——“添加带附件的邮件”——“收发邮件的操作技巧”——“留意网络安全”为教学思路，由浅入深，层层递进。本课构造的安排符合了学生的认知习惯，做到了重点突出，难点分散渗透。学生的课堂参与程度极高，所设置的任务驱动也是贴近了生活实际。一、教材分析透彻到位：本节课的重点是申请邮箱，收发邮件〔群发，附件，回复，转发，治理通讯录〕，抵挡不良邮件……难点是书写邮件的标准性，抵挡不良信息侵扰。使学生生疏了电子邮件的独特优势，培育学生良好的邮件书写习惯，培育学生的安全意识；培育了学生乐于探究，勇于展现，乐观向上的学习态度和团结协作精神。段教师挖掘了教材的内涵，结合生活实际，营造了和谐的学习情意，调动学生学习主动性，创设的任务驱动，让学生享受了学习的乐趣。二、紧抓学情：学生已经有了网络操作根底，但对电子邮件的认知不够完善。段教师抓住邮件的优势，抓住此契机开展教学。充分利用学生自主学习，小组合作探究，互教互学，共享阅历，布置了根本操作和造势学生选做题目，照看到了各个层次的学生。利用个人和小组竞赛，课中，课后准时评价，激发了学生的团队合作精神和提高学习效率。由于在课上，网络会消灭拥堵等突发状况，段教师提示学生课前就已经申请好了各自的电子邮箱，做好充分教学前的预备工作。三、教学目标明确：通过创设“小张的苦恼”这一情景导入，让学生了解电子邮件的优势和特点，激发学生学习兴趣。四个任务驱动〔写邮件，群发简历，操作小技巧，安全防范〕的设置合理。学生做到了乐观自主学习，小组同学合作，表达了团结合作的团队精神。培育了学生乐于探究，勇于展现，乐观向上学习态度和团结协作团队精神。并且提升和培育学生安全意识，要自觉抵抗不良网络信息的主动性。四、紧扣教学重点、难点。运用了合理的教学策略：通过学生主动演示讲解，兼并教师准时的总结技巧，突破了难点和易出错之处；小组分任务探究学习，提高课堂效率；通过教师供给的导学案〔电子邮件小助手〕来帮助学生完成学习。五、教学过程婉约自然，师生亲和互动：让学生展现邮件的正文和主题，引导学生评价和总结，强调邮件书写标准化的重要性。突出邮件主题的作用。由帮助小张发邮件，到引入群发，附件，再到总结收发电子邮件的快捷技巧。由学生遇到的困难引入回复等操作技巧，学生学会了共享阅历。通过教师巡察指导，查找出了典型问题，并准时总结到位。总结事物两面性：提升学生留意网络安全意识。邮件中自带对病毒邮件，垃圾邮件查杀等功能，来历不明的邮件，可以直接删除。可以拉入黑名单，过滤广告邮件等功能总结到位。小组竞赛，准时反响结果，学生团队互助意识，调动全部学生乐观性和力量性，很好的解决了学生之间的差异大的问题。教师亲切自然，评价极富感染力，充分表达了段教师的教学功底，课堂很有亲合力。学生语言表达力量较强，这与段教师平日百分不开的。学生发言乐观，段教师乐观引导，小组的合作团结，同学互帮互助，鼓舞了团队意识。本课亮点吾欲学之导入是亮点。段教师开篇设立情境：“小张的苦恼”是一个贴近生活的实际问题。教师引领，通过什么方式更恰当快捷：？快递？QQ？电子邮件？引导方法有效。利用任务驱动，学问布局由浅入深。让学生给教师发邮件，亲身体会收发邮件的实践操作的乐趣。让学生体会到收获成功的喜悦。培育了学生乐于探究，勇于展现自我，表现自我的力量。在课堂教学中，学生通过动手操作亲自体验收发电子邮件的欢快是本节的又一大亮点。学生主动学习，乐观发言，演讲水平极高。相互争论和共享收获。边操作，边找操作邮件的各种技巧和小窍门，师生协作力，分散力极强。任务驱动中设置了面对全体的必做题，同样也顾及到一些优势学生的选做题目，解决了学生间学习差异的问题。以优势辅劣势，提高了课堂效率。学生把握了遇到问题如何解决问题的力量。这些都表达了段教师的课堂驾驭力量是极强的。瑕不掩瑜力求完善由于网络稳定性不佳，播送演示时消灭了一次邮件发送失败的状况。但以这次邮件发送失败为契机，段教师就网络传输慢等状况，了解了网络这一特点。请同学们急躁等待，在等待的传输时间中效劳器拒绝状况的问题，互帮互助，共享阅历。段教师教风、教态儒雅，驾驭课堂力量极强，但语言方面还应当加强锤炼，尤其要加强一般话的练习；对学生的评价方面到位，但方式不够多样化，具体化；学生的展现力不够太自然，放得不够开阔。段教师教风、教态儒雅，驾驭课堂力量极强，但语言方面还应当加强锤炼，尤其要加强一般话的练习；对学生的评价方面到位，但方式不够多样化，具体化；学生的展现力不够太自然，放得不够开阔。综上所述，段教师的这节课是格外成功的。教师的“教”：婉约、儒雅，值得我学习；学生的“学”：师生互动，超强的亲和力，更值得我学习。只有具有了如段教师一样独有的教师魅力，才能吸引学生，良好的引领学生前行；只有具有如段教师一样特有的亲和力，才能让学生更亲近教师，宠爱学习，情愿和你沟通与沟通，才能到达呈现自我，发挥出学生全部的潜在的力气。今日观看了教师的《引导层动画》一课，感受颇深，下面是本人的一些点评。优点：一、主题明确，重难点合理flash引导层动画的相关概念和特点，并能把握引导层动画的简洁创立和使用方法；能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际状况开展教学，整体效果较好，教学预备也较为充分。二、方法指导，适时恰当实践操作等过程中，要求学生自主完成任务。在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。当有小部份学生在操作过程消灭问题时，教师能准时觉察进展指导，并充分面对全体学生，关注了学生的和谐进展，方法运用较适时恰当。三、预备充分对于这样一堂内容多，容量大，时间紧的课程，教师预备充分，事先制作好了实例，在课堂上节约了很多时间。缺乏：学生的探究时间少，完成任务时，缺少小组合作，学生的合作精神得不到更好的培育。任务的状况都是比较好的.信息技术课评课稿执教这两节课的教师整体水平较好，他们在教师的教育观念与教学思想的更上，对教学得我们学习的特点：一、把握重点，奇异设计《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤在这个环境里，布满兴趣开心地进展学习，突出了在“做”中“学”的思想。一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进展教学印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又表达了教者对本课教学重点的把握。本节课的教学中，戴徐教师的语言也很有启发性，在“画图”中，还有一种方法可以达好上很多，确实表达了教师为主导，学生为主体的课堂教学。又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。二、创设情境，体会信息技术的趣味性和有用性美的赏识同时，也感到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所生疏和感兴趣的。调动了学生学习乐观性，有利于培育学生创精神、自学力量和实践力量的课堂教学方式。意识的目标。在比较分析两副画报的优劣中，引导孩子说出两副画报的区分，既培育了孩子的观看力量，又培育了他们的审美力量。师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在确定中成长。三、自主探究，敏捷机动该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活亲热相关。如：将学生秋游的作文设计成画报，做成展板。创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来到达对所学学问的敏捷运用。四、留意事项：1、教师的应变力量和语言的感染力方面还有待提高。2、对学生把握学问状况的反响不到位。3．建议承受分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完形成信息技术教学课堂探究〔沈文丽探究式学习〕通过这几天的观课评课，感受颇多，这些教师的教学风格各不一样，既有干练灵巧的，又有幽默幽默的，教学思路清楚，课堂构造严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段导、组织学生自主、探究合作性学习。自主、探究合作性学习是课标提倡的学习方式，课通过这几天的观课评课，感受颇多，这些教师的教学风格各不一样，既有干练灵巧的，又有幽默幽默的，教学思路清楚，课堂构造严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段导、组织学生自主、探究合作性学习。自主、探究合作性学习是课标提倡的学习方式，课实践、验证。信息技术课堂教学中应留意一下问题：一、信息技术教师应把握好学生的古怪心能够正确地引导、长期地保持这种古怪心理。１、包涵古怪心。有古怪心并不是坏事,一些教师总是压制学生的古怪心,不允许他们考虑任何与本课无关的内容,这样做使得很多学生觉得上课索然无味。教师必需赐予急躁的解答,准时地订正学生一些理所固然的想法,不需要担忧学生听不懂,只求讲得正确,学生或许对你的解释似懂非懂,但这在某种程度上会激起他们更猛烈的古怪心。那么不行能把握像Windows、Word、Excel、Front等软件的使用。在学生练习的时应到此为止,,应当鼓舞探究根本操作以外的一些学问。二、通过“任务驱动”充分利用学生的古怪心必需与任务的主题相结合。１、提出学习任务，激发学生兴趣，实现“任务驱动”法教学是与肯定的“情境”相联系，因此，在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣，例如，在讲授Word文字处理软件的预备一些用Word软件制作的精巧贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何利用Word制作贺卡与电子报刊？学生想不想体验一下？２、明确目标，自主学习字”时，先教会学生修改文字字体的方法，然后给一段文字让学生美化，在完成任务的过程演示，对个别学生遇到的问题可个别辅导。利用自主学习，使学生由不会到会，由初识到娴熟把握，让学生参与学问的认知过程，把握学习的方法，教会学生如何学习。三、分组、合作学习，自主探究励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的抱负。课程改革教学不仅是教师的“教”，更应当是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。１、合理组建合作学习小组为了更好的实施合作，教师就应依据本班学生和学科的特点，帮助学生组建团队小组，〔小组长〕，生成绩、力量、性格、性别、家庭背景等的不同，一个班级的学生对信息技术学问技能的把握殊，不易于开展组内协作和组间竞争。要表达合作学习的相互帮助、取长补短的本质特点。教师引导和自由组合相结合。２、主题任务的选择和确定选择。四、多鼓舞学生，学会赏识学生一切为了学生，关注每一位学生的进展，教师要敬重学生的人格，还要学会去赏识术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的学问水平是培育了学生的学习兴趣。五、细心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较急躁、缺乏急躁。在整整一节课的时间内，留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候承受同样的练习，根底好的学生由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意要求全部学生都要完成根本任务，另外布置较高层次的额外任务，让根底好的学生去完成，这样既节约教师的教学时间，也给学生更多的练习时机和学问技能。六、教学方法多样化，培育学生自学力量假设总是承受单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会导差生。在此根底上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出和方法，加强团队合作精神和实践阅历。活为主线，这样学生才会乐学，情愿学。通过观评教学过程，今后的教学中，我肯定取长补短，以人为本，着眼于学生的长远进展，努力提高自身的素养。坚持不懈的用理念、知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。感谢给我们供给这样一个学习的平台通过这几天的观课评课，感受颇多，这些教师的教学风格各不一样，既有干练灵巧的，又有幽默幽默的，教学思路清楚，课堂构造严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段导、组织学生自主、探究合作性学习。自主、探究合作性学习是课标提倡的学习方式，课实践、验证。信息技术课堂教学中应留意一下问题：一、信息技术教师应把握好学生的古怪心能够正确地引导、长期地保持这种古怪心理。１、包涵古怪心。有古怪心并不是坏事,一些教师总是压制学生的古怪心,不允许他们考虑任何与本课无关的内容,这样做使得很多学生觉得上课索然无味。教师必需赐予急躁的解答,准时地订正学生一些理所固然的想法,不需要担忧学生听不懂,只求讲得正确,学生或许对你的解释似懂非懂,但这在某种程度上会激起他们更猛烈的古怪心。那么不行能把握像Windows、Word、Excel、Front等软件的使用。在学生练习的时应到此为止,,应当鼓舞探究根本操作以外的一些学问。二、通过“任务驱动”充分利用学生的古怪心必需与任务的主题相结合。１、提出学习任务，激发学生兴趣，实现“任务驱动”法教学是与肯定的“情境”相联系，因此，在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣，例如，在讲授Word文字处理软件的预备一些用Word软件制作的精巧贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何利用Word制作贺卡与电子报刊？学生想不想体验一下？２、明确目标，自主学习字”时，先教会学生修改文字字体的方法，然后给一段文字让学生美化，在完成任务的过程演示，对个别学生遇到的问题可个别辅导。利用自主学习，使学生由不会到会，由初识到娴熟把握，让学生参与学问的认知过程，把握学习的方法，教会学生如何学习。三、分组、合作学习，自主探究励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的抱负。课程改革教学不仅是教师的“教”，更应当是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。１、合理组建合作学习小组为了更好的实施合作，教师就应依据本班学生和学科的特点，帮助学生组建团队小组，〔小组长〕，生成绩、力量、性格、性别、家庭背景等的不同，一个班级的学生对信息技术学问技