教学设计陈梅

同心县第一小学活页教案（单元备课）单元名称第二单元：提高阅读速度单元教学内容的地位、知识结构及前后联系本单元以“速读”为主题包括《搭石》，《将相和》，《什么比猎豹的速度更快》，《冀中的地道战》这四篇课文及“作文”“漫画，老师”“口语交际”和语文园地。2.本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点。”本单元所选的4篇课文通过不同事例表现了人物的不同特点。表达了不同的情感。单元教学目的教学要求鼓励学生多种方法识字。引导学生快速阅读简单的文章，了解基本内容的方法。搜集资料，通过不同事例表现了人物的不同特点。表达了不同的情感。单元教学重点.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的美好品质。

单元教学难点体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。单元课时安排9-11课时单元教学措施教学时充分发挥“学习伙伴”

的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动，将游戏，猜谜语，表演等引进课堂也可带领学生走出校园，走进自然，社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学习语文学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课题5、搭石课时1课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1、认识“汛、谴、惰”等7个生字。会写“汛、访、鞋”等10个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。学习重点1、认识“汛、谴、惰”等7个生字。会写“汛、访、鞋”等10个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，3.品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感学习难点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前搜集有关资料。板书设计景美搭石

构成了家乡的一道风景人美教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d．为什么搭石留给作者这么深的印象?二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3、全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、当堂练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。b．交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)c、练习书写生字。2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3、朗读课文同心县第一小学活页教案（课题首页）课题6、将相和课时2课时课型新授课授课日期第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

学习重点读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。学习难点把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件学生搜集与松鼠有关的文字、图片。板书设计不和            （廉颇图）———（蔺相如图）                完璧归赵           百战百胜 渑池之会 勇敢机智   负荆请罪              知错能改 顾全大局                  和教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。

2.板书课题：将相和

齐读课题。

3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。

2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）

三、精读探究，感受人物形象。

1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。

2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？

学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话

第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。）

指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。

第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”）学法同前。

第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？

第四处：（第9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？

3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。

四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。

第二课时一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。

二、继续深究

感受人物形象

1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？

2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？

三。话语比照，感悟品质。引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

2.你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

预设点：一是人称不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。

同心县第一小学活页教案（教案附页）将相和二是排名次序不同。廉颇始终将自己排在第一位，从“我廉颇……他蔺相如……”这样的顺序中展现；而蔺相如却始终把廉颇排在第一位，从“武有廉颇，文有蔺相如”中可见。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。

三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声“我”、“我”、“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。

4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？

5.引读最后一节文字。

《史记》原文中写道“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。”攻无不克，战无不胜，渑池之会上因为他镇守边境，秦王不敢拿赵王怎么样。这样一位战功赫赫的老将军，这身战袍曾陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵……这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？（荣誉、地位、名利……）而今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？（放下了自己的荣誉、名利、地位……）如果说，蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脱下战袍，负荆请罪，又是为了什么？（精忠为国）

四、总结全文，升华情感

为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”五、课后作业。1.形近字组词： 2.复述“负荆请罪”这个故事。 3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。同心县第一小学活页教案（课题首页）课题7、什么比猎豹的速度更快课时1课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“游隼、俯冲、呼啸而过、难以置信、轻易”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。学习重点根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？学习难点根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前继续搜集资料。板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改一、谈话导入

揭示课题

1.同学们，你们认识猎豹吗？对它有什么印象？出示猎豹的相关知识。

3.板书课题：什么比猎豹的速度更快齐读课题。

二、初读课文

整体感知

理清脉络1.检查预习：字词

2.猎豹的速度已经非常快了，那么还有什么事物的速度比猎豹更快呢？他们究竟有多快？请同学们带着课文题目中提出的问题，快速默读课文，试着找出答案。3.学生初读后交流：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光

4.这些事物跟猎豹的速度有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）

三、精读探究

导语过渡：同学们，你们知道在两条腿的动物里面谁才是奔跑的世界冠军吗？是我们人类吗啊？你如果想知道答案，那就去文中找找吧！1、指名读第1-2自然段。探讨：a.从这两个自然段当中我们可以得到什么信息？b.怎么理解“差远”和“冠军”等词。C.作者开篇写鸵鸟的快有何作用？2、再指名读第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用？3、读第四自然段：边读想象汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍有多快。交流：你搜集的有关游隼的资料，出示ppt4、读第五自然段：思考a.这一段给我们介绍了什么样的飞机？分别有什么特点？b.从圈起来的词当中可以体会到飞机的什么特点？5、读6-7自然段：思考：a.“呼啸而过”是什么意思？说明什么内容？b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”这句话。6.读8-9自然段：思考：a.为什么宇宙中最快的东西可以轻易地拿在手上？四、总结全文

1.学完全文你知道什么比猎豹的速度更快了吗？同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改2.小结：按速度由小及大排列人鸵鸟猎豹游隼喷气式飞机火箭流星体光五、课后作业1.你还能想出哪些东西的速度比猎豹还快吗？2.课外搜集其它事物的速度，制作一张表格。课后反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题8.冀中的地道战课时2课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。2.继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3.有感情地朗读课文。通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。学习重点1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。学习难点1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前继续搜集资料。板书设计构造“奇”：地道、地洞、气孔冀中的地道战作用“奇”：出口外、出口里“奇迹”防御“奇”：防火、防毒、防水联络“奇”：“无线电”“有线电”教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时、交流并揭示课题同学们，你们看过电影《地道战》吗？读过与《地道战》相关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就来学习新课《冀中的地道战》，板书课题，齐读课题。板书后引导学生理解“冀”的意思。、初读课文，整体感知同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典理解。、自己独立完成。个人解决不了的与同桌交流。小组交流讨论。全班交流。重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关，万夫莫开、敌后游击战重点局：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原的人民坚持了敌后游击战争。此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地比喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。（三）精读课文，深入探究学生默读思考：课文讲了有关地道战那些内容？学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论，在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的样式和她点；地道战的地位————在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪里？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？（自学、谈论后板书：地道、地洞、气孔）然后在引导学生归纳：从总体机构看，地方隐蔽：接到下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。

地道的出口时怎样的？有几种情况？你是怎样理解地道之“奇”的？（小组谈论后交流，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪方面讲的？地道又“奇”在哪里？（小组谈论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。这些都说明的地道的“奇”。）小结：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说些什么？（启发引导学生联系度过的恶课外书，看过的电影、电视谈谈自己的理解和感想。）作者把结构身份复杂的地道，介绍的条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。放电影《地道战》片段。（介绍地道的结构以及人们怎么通讯联络一段）、总结，扩展课文按怎样的顺序把地道战这种总斗争方式讲明白的？先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道战的式样和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。课文抓住了事物的几个方面，有条理的叙述了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。谈体会：学习了这篇课文，你最深的感受是什么？、布置作业摘抄文中的好词好句。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第二课时复习引入   提问：通过上节课的学习，你知道什么了？这节课你还想知道什么？   学习第一部分   指名读，思考写了什么？   时间、地点、事件。 抓重点：斗争方式地道战。   自由读，体会内容。   学习第二部分（逐自然段学习）   自由读全段，然后用一句话概括全段意思： 地道战，简直是个奇迹。   指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？   地道是人民武装坚强的堡垒。   自学4～7自然段。   自学题，在书中找一找哪些地方体现了地道战，简直是个奇迹？   ①自由读文。   ②勾划。   ③讨论。   ④汇报。   教师摘录要点作总结。 地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内关口多，防毒，防水，设有线电等等。   朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。   学习第三部分   齐读，说说写了什么？   追问：你怎样理解地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹？  说一说。 4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情五、课后作业1.学了这篇课文，你最深的感受是什么？请写一篇读后感。2.根据课文内容自由想象，小组合作完成一幅地道的示意图。六．课后反思:同心县第一小学活页教案（课题首页）课题语文园地二课时2课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标引导学生了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。学习重点如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。学习抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。学习难点1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。2.学习抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前继续搜集资料。板书设计构造“奇”：地道、地洞、气孔冀中的地道战作用“奇”：出口外、出口里“奇迹”防御“奇”：防火、防毒、防水联络“奇”：“无线电”“有线电”教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改一、谈话导入关于读书，古今中外有许多的名人都提出了自己的独到见解。朱熹说：“读书有三到：谓心到，眼到，口到。”同学们平时是如何读书的，是否做到了“心、口、眼”的一致？请大家跟随老师走进语文园地二，交流一下你们的阅读心得。二、交流平台1.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？3.推选代表进行汇报。4.教师评议，指导方法。（1）连词成句地读，避免数读、回读。例“紧走搭石慢过桥”，就不能将句子读散了；“蔺相如坐车出去”就不能回读成“蔺相如坐车，坐车出去”。（2）带着问题读、跳读，避免读读停停。读《将相和》一文，我们就可以带着问题阅读：将相为什么不和？最后又怎样和平相处的呢？这样很快就能梳理出文章的头绪，对理解文章的主题大有裨益。（3）边读边想，圈出关键词句。这是目前