2022年小学数学工作室计划

2022年小学数学工作室计划一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作：（一）常规工作“日常化”健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新基础教育”理论;根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。）推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践;提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。加强常规管理制度，每月___日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。（二）研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。（三）教师发展“自主化”自主选择——小课题的研究老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。自主发展——业务素养的提升积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动在反思中成长___周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;___周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;___岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。同伴互动，取长补短各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课___节。每人每学期至少上研究课___节(包括备课组内研究课)。小学数学工作计划年度目标：1、坚持教育理论学习和数学专业知识学习相结合，不断提升自己的教师专业素养。2、主动地整合课程资源，对整个小学阶段的教材有很好的把握。3、继续进行课堂教学的实践，在实践中不断磨砺自己，使自己的教育教学能力、学习研究能力都能在原有基础上有明显的提高，并形成自己的个性化教学如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学研究等。4、课堂实践与教学反思相结合，积极撰写教学案例或高质量的教学论文，力争在各类评比中获奖。成果形式：1、每天至少安排___个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读___本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得;写好博客2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。第第#页共8页2022年小学数学工作计划有关0的加、减法教学内容：___P42页的例题“想一想”，第42－43页“想想做做”的习题。教学目标：经历动手实践，自主探索，合作交流动过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。发展初步的动手操作能力，分散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。教学媒体：课件。教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己学会有关0的加、减法。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事激趣。一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人准备了___个桃，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了___个，老二吃了___个，而老三一口气就吃了___个，小___，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃？老二能吃几个？老三呢？二.操作学具。同样___个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况（请一名学生板演）。先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个？还剩几个？老二要拿掉几个？还剩几个？老三呢？一个也没有可以用几来表示？老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有许多难题，你敢去吗？”小猴子听了，高兴地说：“没问题，我不怕！”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。”三、自主探索、学习新知1、教学例1。就这样，小猴上路了，他看见什么了呢？出示图例,说说图意。现在有几个人呢？算式怎样写？（指名回答并说说是怎样列式的。）讨论：___用减法算？___等于0？质疑：算式中个3表示什么意思？第二个3呢？0又表示什么意思？小猴是怎样算的呢？（3—3=0）这时他可高兴了，一蹦一跳地向前走了一会儿，他又看见了什么呢？2、教学例2。出示图例，说说图意。这一回，又要给小猴出什么难题了呢？（两盆一共开了几朵？）算式怎样写？___列成5+0，___等于5？我们来看看小猴是怎样算的？对不对？这真是一只爱动脑子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。四、想想试试，深化新知1、教学想一想和想想做做第2题（1）这一回，他又碰到什么难题了呢？（出示图）2）这么多题目，可把小猴难住了，小朋友，你们愿意帮帮它的忙吗？（3）小组合作，说说怎样想的，有困难的拿出小棒摆一摆，再填在纸上。（4）汇报情况。前两题说说是怎样想的想想做做第3题。（1）在我们大家的帮助下，聪明的小猴总算解决了难题。在他正准备继续赶路的时候，小突然听见鸟叫的声音，原来树背后正挂着三只鸟笼呢！（出示图）。（2）小猴子想：妈妈教育我们要爱护花鸟。我一定要把他们放回大自然。（3）说说图意。根据图意，你能想到什么算式呢？填在书上。（4）交流汇报，允许有不同的见解（5）小结：小鸟飞出去了，___只，___只，___只，飞出去的越多，笼子里的鸟越少，最后，___只鸟全飞出去了，笼子里一只鸟也没了。3、想想做做第1题。（1）做了一件好事，小猴子心里别提有多高兴了。不知不觉，它刚刚翻过了一座山，就看见了两棵桃树，一棵桃树上结了几个又大又红的桃子，两棵树一共有几个桃子呢？指名说说。（2）小猴飞快地爬上桃树，摘下桃子美美的吃了起来。（3）还剩几个桃子呢？你会写算式吗？（4）吃饱了肚子，小猴子高高兴兴地回家了。五、探索规律，深化新知晚上，猴妈妈回来了，问起小猴们一天安排的情况，三只小猴都争着告诉妈妈。听说小猴一个人出去找食物，路上还解决了许多问题，妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题？你能用一句话告诉妈妈吗？小猴该怎样回答呢？小朋友你们知道吗？指名说说，板书课题：有关0的加、减