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第第#页共7页2022年小学教育教学小故事小学教化教学小故事小学教化教学小故事1身为一名小学老师,我认为从幼儿园升到一年级的小学生,虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的,但终归也都是接受过幼儿启蒙教化的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的,所以我认为同一年级的小学生沟通时,不能仅是用“告知和管理”的固定方式,同时老师还应当在平常为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事,这样的话不但会很好的帮助小学生成长,而且可以避开让小学生迷失方向。记得在我教学的其次年,有一节课我晚了几分钟,于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄,而孩子们一看到我站在门口,也忽然都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室,并给他们讲了一个小故事。从前有一位木匠活干的特别好的老木匠,凡是出自他的手的房子,不但美观而且牢固坚固,所以他的老板也是始终都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了,但是他的老板却再要他建一座房子,对此老木匠特别的生气。于是他便用最次的木材,和最差劲的建房手艺建筑了这最终的一座房子。老木匠建好之后,就把这座危房交给了他的老板,但是他的老板却给了他一把钥匙,并且还说了一句:“这是我为你打算的退休礼物。”老木匠听后忽然会很万分。同学们老师的故事讲完了,其实你们平常每一分、每一秒的学习都相当于在建房子,而你们的每一次作业,或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的美丽坚实的,住进去就会舒适平安;但是建的粗滥的’,住进去肯定特别危急。故事说完之后,我发觉小挚友们也都理解了,因为大家都惭愧的低下了头,而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。小学教化教学小故事2陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展或许会产生不行估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。教学《冰花》一课时,我让学生视察文中的插图,并提问:玻璃上的冰花像什么?同学都说像小草,像白云,像树叶。一个平常不爱回答问题的学生站起来怯怯地说:“像棉花糖。”很多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑,而是接着问他:“你为什么认为冰花像棉花糖呢?”这位同学回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起来软绵绵的,棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生:“大家觉得像吗?”大家都说像,我带头让大家为他鼓掌。这时我看到,这个平常不爱回答问题的孩子,眼睛里写满了喜悦,脸上也增加了几分自信。假如在这个时候,老师只是简洁地呵斥其他同学,没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话,或许在同学们的笑声中,他会更加的不主动回答问题,更加的不自信。曾教过一个叫琪琪的小女孩,学习爱好不高,留意力不集中,在家吃饭还常常要妈妈喂。我看在眼里,急在心上。一次上课,她读的句子很美丽,我抓紧顺势表扬:“你读得真棒!听你的朗读真是一种享受!”并奖给她三朵小红花。这时,孩子的脸上笑逐言开,想欢呼雀跃又忍住了没有出声,像只欢乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后,我发觉琪琪在课堂上眼睛有神了,坐姿端正了,书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了,独立实力强了。看到琪琪一每天的进步,我的心里感到无比的欣慰。不是吗?老师的激励不经意间就被学生无限地放大。老师适时的语言“爱护”,刚好恰当的激励不但能彰显教化的非凡魅力,还极有可能会发挥奇妙的作用!小学教化教学小故事3老师是人类灵魂的工程师,老师是人类文明的传承者,老师是太阳底下最光辉的职业我人们给了老师多数顶桂冠,每一顶都那么迷人,这或许是我最初爱上这个职业的缘由吧。今年,幸运的我得偿所愿成为XX中心小学一名光荣的人民老师,第一次以小学老师的身份走进课堂,感觉一切都是那样美妙,然而,醉酒方知为师难啊!才几天工夫,我从前良好的自我感觉一扫而空,面对一大群麻雀似的孩子们,我才真正意识到老师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去简单,要站好可真难啊!这莫非就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事,对我说:“老师工作是细致的,繁琐的,有时候甚至很苦很累,但必需记住老师干的是良心的活。”听了这些话后,我很惭愧,也豁然开朗。“起始于辛苦,收结于平淡”这就是我们的教化工作者的人生写照啊!此后,在校长的建议下,没课时我就旁听老老师的课,学习老老师的上课阅历。我也有了一个执着的信念,要全身心的投入教化事业,努力工作不断进取,尽我所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心,”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念,已成为我从教的最高准则,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。还记得开学其次周,我们班有个叫少博的小男孩,能说会道很可爱,可是在学习方面,他给人的感觉就没那么好了,上课时留意力不集中,做作业动作很慢,不愿动脑筋,书面作业相当潦草,发觉问题后,我找他谈话,希望他遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错能改,争取进步,可是刚说完后,其次天就又犯了,上课竟然变本加例,当时真的心都冷了,想想还是算了,要不放弃吧,但又觉得特别不干心,不能因一点困难就退缩,我要对得起自己的良心,我肯定要转化他!为了转化他,我实行了以下措施:我先让他相识到自己的错误,做为学生应当敬重老师团结同学,树立做个好孩子的思想。在批改作业时我用了足够多的激励语言,尽可能的激发他的进步。例如:这次作业很棒,有进步;老师其实很喜爱你,假如你把字写的再好一点就更完备了等等。在课堂上,反复地提问他问题,在回答正确时,我毫不吝舍地赐予确定,表杨,回答错误时,我会略微引导他,让他再想想。课后,我会询问他旁边的同学,看一下他的表现状况,以及在生活上家庭上的一些状况。一周以后,我发觉他的状况有所好转,留意力集中的时间长了,作业安时完成,回答问题也主动了,于是,我起先反思这种状况,我发觉,我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与

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