高中数学立体几何中的向量方法课件

第7课时立体几何中的向量方法第7课时立体几何中的向量方法2014高考导航考纲展示备考指南1.理解直线的方向向量与平面的法向量．2.能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系．3.能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理)．4.能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题，了解向量方法在研究立体几何问题中的作用.从近几年的高考试题来看，利用空间向量证明平行与垂直，以及求空间角是高考的热点，题型主要为解答题，难度属于中等偏高，主要考查向量的坐标运算，以及向量的平行与垂直的充要条件，如何用向量法解决空间角问题等，同时注重考查学生的空间想象能力、运算能力.2014高考导航考纲展示备考指南1.理解直线的方向向量与平面本节目录教材回顾夯实双基考点探究

讲练互动名师讲坛精彩呈现知能演练轻松闯关本节目录教材回顾夯实双基考点探究讲练互动名师讲坛精彩呈现知教材回顾夯实双基1．直线的方向向量与平面的法向量的确定(1)直线的方向向量：在直线上任取一________向量作为它的方向向量．(2)平面的法向量可利用方程组求出：设a，b是平面α内两不共线向量，n为平面α的法向非零教材回顾夯实双基1．直线的方向向量与平面的法向量的确定非零思考探究直线的方向向量和平面的法向量是唯一的吗？提示：不唯一，凡是在直线l上的非零向量或与l平行的非零向量都可以作为直线的方向向量，凡是与平面垂直的非零向量都可以作为平面的法向量．思考探究高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件课前热身答案：B课前热身答案：B2．已知M(1,0,1)，N(0,1,1)，P(1,1,0)，则平面MNP的一个法向量是(

)A．(1,0,0) B．(0,1,0)C．(0,0,1) D．(1,1,1)2．已知M(1,0,1)，N(0,1,1)，P(1,1,0)3．已知直线l的方向向量为v，平面α的法向量是μ，且v·μ＝0，则l与α的位置关系是__________．答案：l⊂α或l∥α4．已知正方体ABCD－A1B1C1D1中平面AB1D1与平面A1BD所成的角为θ(0°≤θ≤90°)，则cosθ＝__________.3．已知直线l的方向向量为v，平面α的法向量是μ，且v·μ＝考点探究讲练互动例1考点探究讲练互动例1【证明】以C为坐标原点，CB所在直线为x轴，CD所在直线为y轴，CP所在直线为z轴建立如图所示的空间直角坐标系Cxyz.∵PC⊥平面ABCD，∴∠PBC为PB与平面ABCD所成的角，∴∠PBC＝30°.【证明】以C为坐标原点，CB所在直线为x轴，CD所在直线为高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件【名师点评】

(1)利用空间向量解决空间中线面位置关系的证明问题，以代数运算代替复杂的空间想象，为解决立体几何问题带来了简捷的方法.(2)用空间向量解决立体几何问题的关键是建立适当的坐标系，并准确地确定点的坐标，另外运算错误也是解题中常出现的问题．【名师点评】(1)利用空间向量解决空间中线面位置关系的证明跟踪训练跟踪训练例2(2011·高考大纲全国改编卷)如图，四棱锥S－ABCD中，AB∥CD，BC⊥CD，侧面SAB为等边三角形，AB＝BC＝2，CD＝SD＝1.(1)证明：SD⊥平面SAB；(2)求AB与平面SBC所成角的正弦值．例2(2011·高考大纲全国改编卷)如图，四棱锥S【解】以C为坐标原点，射线CD为x轴正半轴，建立如图所示的空间直角坐标系Cxyz.设D(1,0,0)，则A(2,2,0)、B(0,2,0)．又设S(x，y，z)，则x>0，y>0，z>0.【解】以C为坐标原点，射线CD为x轴正半轴，建立如图所示的高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件【名师点评】利用向量法求线面角的方法：(1)分别求出斜线和它在平面内的射影直线的方向向量，转化为求两个方向向量的夹角(或其补角)；(2)通过平面的法向量来求，即求出斜线的方向向量与平面的法向量所夹的锐角，取其余角就是斜线和平面所成的角．【名师点评】利用向量法求线面角的方法：跟踪训练跟踪训练解：(1)证明：由正三棱柱ABC－A1B1C1的性质知，AA1⊥平面ABC.又DE⊂平面ABC，所以DE⊥AA1.又DE⊥A1E，AA1∩A1E＝A1，所以DE⊥平面ACC1A1.又DE⊂平面A1DE，故平面A1DE⊥平面ACC1A1.解：(1)证明：由正三棱柱ABC－A1B1C1的性质知，AA高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件例3(2012·高考天津卷)如图，在四棱锥P－ABCD中，PA⊥平面ABCD，AC⊥AD，AB⊥BC，∠BAC＝45°，PA＝AD＝2，AC＝1.(1)证明PC⊥AD；(2)求二面角A－PC－D的正弦值；(3)设E为棱PA上的点，满足异面直线BE与CD所成的角为30°，求AE的长．例3(2012·高考天津卷)如图，在四棱锥P－AB高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件【名师点评】

求二面角最常用的方法就是分别求出二面角的两个面所在平面的法向量，然后通过两个平面的法向量的夹角得到二面角的大小，但要注意结合实际图形判断所求角是锐角还是钝角．【名师点评】求二面角最常用的方法就是分别求出二面角的两个面高中数学立体几何中的向量方法课件解：(1)证明：如图，连接AB′，AC′，因为三棱柱ABC－A′B′C′为直三棱柱，所以四边形ABB′A′为矩形，又M为A′B的中点，所以M为AB′的中点．又因为N为B′C′的中点，所以MN∥AC′.又MN⊄平面A′ACC′，AC′⊂平面A′ACC′，因此MN∥平面A′ACC′.解：(1)证明：如图，连接AB′，AC′，因为三棱柱ABC－高中数学立体几何中的向量方法课件高中数学立体几何中的向量方法课件1．用向量知识证明立体几何问题有两种基本思路：一种是用向量表示几何量，利用向量的运算进行判断；另一种是用向量的坐标表示几何量，共分三步：(1)建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量(或坐标)表示问题中所涉及的点、线、面，把立体几何问题转化为向量问题；(2)通过向量运算，研究点、线、面之间的位置关系；(3)根据运算结果的几何意义来解释相关问题．1．用向量知识证明立体几何问题有两种基本思路：一种是用向量表2．空间向量在求空间角中的价值体现(1)求两异面直线a、b的夹角θ，须求出它们的方向向量a，b的夹角，即cosθ＝|cos〈a，b〉|.(2)求直线l与平面α所成的角θ，可先求出平面α的法向量n与直线l的方向向量a的夹角．则sinθ＝|cos〈n，a〉|.(3)求二面角α－l－β的大小θ，可先求出两个平面的法向量n1，n2所成的角，则θ＝〈n1，n2〉或π－〈n1，n2〉．2．空间向量在求空间角中的价值体现名师讲坛精彩呈现例(本题满分12分)如图，已知在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB＝2，AA1＝1，直线BD与平面AA1B1B所成的角为30°，AE垂直BD于点E，F为A1B1的中点．(1)求异面直线AE与BF所成角的余弦值；(2)求平面BDF与平面AA1B1B所成二面角(锐角)的余弦值．名师讲坛精彩呈现例(本题满分12分)如图，已知在112233信息提炼层层剖析建系时，要说明详细，属易失分点．找准向量，求角或求角的三角函数值时，若为钝角或负值，直接转化为锐角或正值．绝对值符号的加与不加，要看所求角为锐角或钝角而定．123信息提炼层层剖析123【名师点评】利用向量法求两异面直线a，b的夹角θ，须求出它们的方向向量a，b的夹角，则cosθ＝|cos〈a，b〉|；求二面角α－l－β的大小θ，可先求出两个平面的法向量n1，n2所