赏识教育观后感

1/1赏识教育观后感赏识教育观后感

(一)赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，神秘在于承认差异、允许失败

在家长教育孩子的历程中，有两件事胜利率最高，那就教孩子学说话、学走路。

赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以胜利的缘由在于他们的心态，承认差异，允许失败。

家长教孩子学说话的神秘在于承认差异。

孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并敬重差异，甚至观赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶劝慰孩子的父母：

“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”

三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以敬重差异，是由于家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。

家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果信任全部的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把全部的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。

家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追逐。在追逐的同时，伴随着哀愁、埋怨、贬低，想尽一切方法刺激孩子，其结果是适得其反，差异越来越大，由于教育被扭曲了。

(二)赏识教育能够激发孩子潜力的缘由在于满意了孩子内心深处的需求

吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满意和愉悦是全部孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求。

就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。

可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最剧烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满意，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的缘由。

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?讨论结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。

(三)赏识教育并不是表扬加鼓舞，赏识的概念里也有批判

赏识本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓舞，于是走进了误区——为赏识而赏识。

那么赏识教育究竟能不能批判孩子呢?

不仅可以批判，而且可以更大胆地批判，神秘在于“士可杀不行辱”，应当在“看得起，够伴侣”的前提下批判。好伴侣的提示是生命的宝贵礼物，孩子会以感谢的心态乐于接受这礼物的`。比如一位老师是这样批判一个淘气捣蛋的同学的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你莫非不知道你是老师心中的傲慢吗?”

肤浅的表扬与鼓舞伴随着的往往是对孩子的迁就，忍下的火越积越多，忍无可忍时便最终爆发了，于是，亲子间的裂痕更大。患病了挫折的父母由此得出一个结论：赏识教育不能批判孩子。

事实上，要让孩子健康成长，批判是必不行少的。究竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规章，好多道理，家长在该坚持的时候肯定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。

批判可以，但批判时要遵循一个原则：对事不对人，不能由于孩子在某种事上做错了，就一棍子打-倒，将整个人都否定掉了。家长很简单犯这样的错误：“提示过你多少次了，还这样，你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来捡垃圾都轮不到你”……

这