2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第4课《给动物建个家》教案

《给动物建个“家”》教学设计

深圳市宝安区海韵学校乔丽

【教材分析】

《给动物建个“家”》是第二单元的第4课，在上一节课《观察一种动物》

中孩子们已经观察了蜗牛，但是要进一步了解蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛,

给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛的生存为主线，通过研讨，设计、建造蜗牛

的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多

的秘密。通过对学生熟悉的动物蜗牛近距离的观察和了解，发现动物种类不同，

生活习性不同，对环境的要求也不同，认识到生物与环境是相互依存、相互影响

的，体会动物与环境的关系。

在给蜗牛建一个家和观察蜗牛的过程中，加深对动物的认识，引导孩子关注

动物，关注动物的需要，从而给蜗牛更好的适合它的生活条件，激发孩子们热爱

和亲近小动物的情感。

【学情分析】

经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，平

时生活中常常见到蜗牛，有些孩子还养过蜗牛，但由于经验不足，养殖过程中遇

到过很多困难。而周围环境中的蜗牛数量比较多，种类也比较多，很多孩子有养

蜗牛的冲动，如何饲养蜗牛？需要准备什么？有什么具体要求？蜗牛需要什么样

的生活环境？虽然一年级的孩子有一定的生活经验，但这些经验很有限，需要在

教师的引导下，通过亲自给蜗牛建个“家”，饲养蜗牛，才能形成系统、完整、

正确的对蜗牛的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道蜗牛生活在适宜的环境中，并在环境中进行各种生命活动。

2.知道不同动物生活在不同的环境中。

科学探究目标：

1.能够长时间坚持饲养一种动物，并持续进行观察活动。

2.能尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。

科学态度目标：

能够对蜗牛进行细致的观察，通过多种方法获取更多信息并进行记录。

科学、技术、社会与环境(STSE)目标：

体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。

【教学重难点】

教学重点：通过给蜗牛建一个“家”，让学生知道动物的生存需要适宜的栖

息地。

教学难点：能用不同的方法观察蜗牛的进食活动。

【材料准备】

学生分组材料：饥饿的蜗牛、菜叶、土壤、水壶、透明盒子、实验表格。

教师准备：蜗牛、放大镜、课件等

【教学流程图】

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【教学过程】

1.谈话聚焦

谈话：上节课我们已经观察过蜗牛，你还在什么地方观察到蜗牛？

学生活动：思考并回答。有些学生说雨后的湿地上，有些学生答草丛里，人

些学生答大树下，有些学生饲养过蜗牛，但无疾而终。

提问：想更好地观察蜗牛，了解蜗牛更多秘密，有什么更好的办法？

学生活动：讨论交流，有些孩子提出养殖蜗牛的办法，也有同学因为害怕而

不敢养殖。

（板书课题：给动物建个“家”）

设计意图：以你还在什么地方观察过蜗牛？这个问题为探究的起点，让学生

畅所欲言，通过回答了解孩子们对蜗牛的兴趣和关注的程度，发现大部分孩子对

蜗牛都很感兴趣，想了解更多的秘密，部分孩子竟然饲养过蜗牛，不过因为饲养

方法不当造成蜗牛死亡或者有的逃走，这些因素对本节课来说是很好的基础，老

师可以在此基础上进行教学。

2.探索蜗牛的家

讨论：蜗牛的“家”应该是什么样的呢？它需要生活在什么样的环境中呢？

想一想，什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？

学生活动：分小组研讨，全班交流达成共识。（阴暗潮湿，能让蜗牛四处活

动，土质疏松，食物充足的地方。森林、草丛、农田、公园等阴暗潮湿的地方。）

提出要求：我们来做一个设计师，帮助小蜗牛设计一个“家”吧！设计的时

候，要充分考虑蜗牛的需要，可以用数字标出建“家”的顺序。

学生活动：在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建''家”的顺序。

展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。

小组活动：分发材料，按设计图给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导，适时

提供帮助，引导学生观察蜗牛在新“家”里的生活。

设计意图：通过讨论蜗牛需要什么样的环境？从而设计出蜗牛的家并进行建

造，学生在课堂上按照设计图完成建一个新家的建造活动，有利于得到其他同学

的启发，得到老师及时的指导和帮助，这样对蜗牛后期的生活提供一个有利的环

境保障。

3.研讨发现

提问：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？

学生活动：交流研讨，达成共识。（排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流、玩

耍）

谈话：谁观察过蜗牛吃菜叶的样子？你有什么办法来进行观察？

学生活动：讨论交流，发现如果肉眼观察不到的，可以采用放大镜进行观察。

观看视频：蜗牛吃菜叶。

提问：还有哪些有趣的发现？（爬过的地方有痕迹，触角伸来伸去，碰到障

碍物头会缩到壳里面，吃菜叶的速度也挺快等）

设计意图：通过学生在课堂的观察、交流，学生学会更多观察的方法，观察

更为细致、准确，同时能用语言对自己的观察进行描述，培养了学生的观察和交

流的能力。

4.拓展延伸

谈话：自然界的小动物，都有自己的“家”。下课以后，大家可以做个有心

人，去找找小动物的家，注意安全！

课后活动：根据活动手册PU“拓展活动”的要求，找找蚂蚁的家。

设计意图：虽然在课堂上进行了蜗牛的观察和饲养，但孩子们对更多动物的

生活环境还了解不多，为了了解更多的动物，让学生课后进行观察更多动物家的

活动就显得很有必要了，蚂蚁是孩子们很喜欢、很常见的一种小动物，观察起来

也比较便利，但相对来说，由于蚂蚁爬行速度较快，喜欢野外生活，饲养起来不

太容易，只需要孩子进行细致地观察就可以了。

【板书设计】

4、给动物建个“家”

阴暗潮湿

能让蜗牛四处活动

土质疏松

食物充足

可以自由呼吸的地方

【学生记录单设计】

恭1dongwujidngejiaguanchajiludan

4.《给动物建个“家”》观察记录单

xingmlng

ba班n

姓名：

shlydnb£izhdu^duyi^butidnyitidn

实验步骤填一填

n6ngrangWOnids1chup6bundngg6iwoniUsichCipd

□能让蜗军四处爬□不能给螭洋■四处爬

xidngyixidngxTnxiflndecdiydxTnxiflndezh0rdu

想一想：□新鲜的菜叶□新鲜的猪肉

WOni6dejiabdoch(chdoshTbdochgdnzdo

蜗牛的家□俅舟潮湿□保持干燥

yTnggdish1z6nn6ngbdiydnggudngzhfsh爸bundngbdiydnggudngzh(sh苞

应该是怎□能被阳光直射□不能被阳光直射

meydngdezhIxuydofangruy1zhTWOniGydogdiWOniiizhdoxiep6ngydu

么样的？□只需要放入一只蜗牛□要给蜗牛找些朋友

wdju6dehdixOydo

我觉得还需要：_________________

wdk6yIbdw6niUdejidhudzaizheIT

我可以把蜗牛的家画在这里

huay।hua

画一画

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我发现：

WOniushizdnyangchTcaiyede

1、蜗牛是怎样吃菜叶的？

WOniushenghudxuyaoshenme

2、蜗牛生活需要什么？