2023年高中说课稿模板五篇

2023年高中说课稿模板五篇中学说课稿篇1

教材分析：

途中跑又是中长距离跑全程中距离最长的一段，所以途中跑的技术，将对耐久跑的成果起到非常重要的影响。通过本节课的学习，让学生了解、驾驭正确的途中跑技术，使学生对“跑”这个人类基本实力深化理解。

本节课考虑到教材内容的单一、枯燥，因而在教学支配上，通过协助嬉戏把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习爱好。

学情分析：

本课的教学对象是初中一年级学生，这个年龄段的学生，正处于生长发育的关键期，依靠性强、自我约束实力差；有很强仿照实力；新奇心强，学习意识较好，对簇新事物爱好较高，有剧烈的表现自我须要。因此，在教学上首要措施就是激发学生的爱好，采纳好玩味性组织教法和多种练习手段来以引导学生主动学习，在欢乐的活动中发展学生的途中跑实力。同时还要留意引导学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生解决问题的实力。

课时教学目标：

通过体验跑和脉搏测试，学生知道测试脉搏的方法和正确的呼吸方法在耐久跑中的作用；通过依次超越领先跑的练习，学生能驾驭正确的呼吸方法，发展有氧实力；培育学生在艰苦条件下，体验胜利的欢乐。

单元目标：

通过本单元学习，学生懂得耐久跑的健身价值，学会基本的耐久跑的方法，并通过练习发展学生的有氧代谢实力，增进心血管机能；培育学生持之以恒的精神和勇于挑战自我的志气；学会设置合理的学习目标，支配适度的运动负荷。

教学重点：跑的呼吸方法和节奏

教学难点：利用学会的技术进行练习，并且知道如何克服“极点”。简洁的向学生说明什么是“极点”及其出现的缘由。在练习的过程中，用语言激励、激励学生坚持练习，主动克服。

教法策略：

在打算活动中通过嬉戏，调动起学生的心情，为教学创设一个轻松活跃的教学情境。变更枯燥、单一的练习形式，采纳多种练习形式，激发学生的新奇心理，转移留意力，使学生全身心地投入到练习中去。

学法策略：

本课的重点就是让学生熟识耐久跑的呼吸方法和节奏。围绕这个中心，通过原地的摆臂呼吸练习，体会呼吸方法和节奏，并尝试在接下来的体验跑中运用，感受正确的方法带来的身体感觉。经过不断的自主练习，来加深和巩固正确的呼吸方法和节奏。

教学过程：

一、打算部分

热身慢跑、徒手操，主要是帮助学生起到热身作用，预防损伤。组织学生进行嬉戏，活跃课堂气氛，创设轻松活跃的教学环境。

二、基本部分

1、带领学生做各种队形的跑的练习，限制好跑的速度，要求学生细致体会在跑了一段距离以后身体的感觉；跑完后，教会学生怎样测试脉搏；

2、对学生刚刚跑下来的身体感觉进行提问，并说明缘由。导入在耐久跑中呼吸方法和呼吸节奏的重要性，讲解呼吸的方法：一般用鼻子与半张开的嘴同时进行，冬季练长跑或顶风跑时，为了避开冷空气和强气流干脆刺激咽喉，须要将舌尖上翘，微微舔住上颚；简洁的说明“极点”出现的缘由和调整方法，克服对耐久跑的畏难心理。组织学生原地练习呼吸方法，结合摆臂动作，体会呼吸节奏，练习时留意力集中在呼气上；呼吸的节奏一般是2～3步一呼气，再跑2～3步一吸气；

3、将学生按自然组分成四队，每队安排一道跑道，讲清练习的方法和练习当中简单出现的问题和须要留意的细微环节

4、集中学生，对刚刚的练习进行评价，指出须要改进的地方，再次组织练习，依据学生的心率，按实力对学生提出不同的练习要求。

三、结束部分

用音乐协作徒手操进行放松。对课的状况进行小结，通过评价，提高学生的自信念和对练习主动参加的热忱。

教学效果预料：

学生能在老师的指导下仔细参加嬉戏和各个练习，课堂气氛活跃。大部分学生都能基本驾驭正确的呼吸方法。预料课的练习密度为30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分

中学说课稿篇2

一、说教材

1.教材的地位与作用

《欧洲西部》是世界地理“相识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深化，是学生详细了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和旺盛的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述缘由。在本节教材第一课时教学中，主要安排帮助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“旺盛的旅游业”。

“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深化相识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的缘由作好铺垫。

“旺盛的旅游业”重点介绍欧洲西部闻名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的说明之一。

2.教学目标

依据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：

学问目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟识欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。

实力目标：培育学生的综合归纳实力，增加学生的读图分析实力，提高学生的观赏水平。

情感目标：增加学生的合作意识，培育学生的经济意识。

3.教材的重点和难点

依据本节教材编排结构和学问体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。

由于七年级学生对国际比较组织生疏，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培育。

4.教材处理

本节教材“活动”较多，假如根据教材编排依次单独设立“学问传授”和“活动认知”等环节，简单让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的相识中；同时结合学生爱好，调整教学依次，即提前学习欧洲西部的旅游业。

二、说教学方式

1.教法

依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：

观赏法：为学生供应和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；

探讨法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有肯定难度，绽开小范围探讨目的是力求教学难点。

2.学法

合作学习：本课时正文内容偏少，很多学问点和实力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结实力欠缺，在找寻欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的须要。

三、说教学手段

多媒体协助教学

1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围

2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国

3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位

4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中

5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的闻名旅游资源

6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高

7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源

8.“积分榜”目的：激发学生爱好，实现激励评价

四、说教学过程

创设情景：1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前打算；

导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；

学习新课：3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；

4.“议一议”：探讨“建立欧盟，对其成员国的好处”；

5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；

6.“看一看”：观赏欧洲西部的闻名旅游资源，分析其旅游收入；

总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知；

巩固练习：8.“做一做”：

课后练习；9.“猜一猜”：地理谜语。

机动支配：10.观赏“宜宾风光”。

中学说课稿篇3

一、首先我来说说对学生的分析

高一学生对经济生活的内容很感爱好，对经济生活中的现象有肯定程度的关注和了解，上网收集资料的习惯正渐渐养成，动手实力也在不断提高，有利于教学活动的开展，但学生缺少对现象本质的深刻的分析，而且建构学科学问与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的实力仍有待提高。

二、接下来我来谈谈对教材的理解

1、说本框的地位和作用

本框包含的一些经济理论是以后政治学习中不行缺少的一部分，具有重要的地位，同时这一框的学问为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡的作用，此外，这部分学问对提高学生参加经济生活的实力有重要作用。

2、说教学目标

关于本课，课程标准是这样要求的：

归纳影响商品价格改变的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的改变对我们生活的影响。

在仔细解读课程标准的前提下，依据学生的实际状况，我设立以下教学目标：

（1）学问与实力：通过本框学习，使学生理解价格变动对消费者需求量的影响，以及价格变动对相关商品需求量的影响，培育学生透过现象看本质的实力，从而提高学生参加经济生活的水平。

（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参加教学过程，形成自我发展的实力；

引导他们学会学习，形成可持续发展的实力；引导他们擅长合作，形成个体与集体协同发展的合力。

（3）情感看法价值观：通过学习，使学生关切生活中的小事，做到“家事、国事、天下事，事事关切”，从而培育他们酷爱生活的人生看法。

3、说教学重点难点

基于对教材的理解和分析以及学生的实际状况，我将这节课的重点定位为：价格变动对人们生活和生产经营的影响。确定其为重点，是因为这是适应社会主义市场经济必需驾驭的理论学问。

我将这节课的难点定位为：如何看待买涨不买落的经济现象。确定其犯难点，是因为这种消费现象学生在生活中经常看到，看上去好像和我们今日所讲的生活消费的一般规律相冲突。

三、说教法和学法

1、接下来说说我将采纳的教学方法

我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为协助教学手段，采纳“情境--发展”的教学模式。详细说，第一步，创设情境，提出问题；其次步，小组探讨，自主探究；第三步，师生互动，建构学问。

2、接下来再说说我对学生学法的指导

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授学问的同时，更加注意学习的过程，更加注意实力的培育，因而我采纳了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

四、接下来简洁说说这节课的课前打算

上课前，我深化学生之中，了解状况，如：家里是否有轿车、摩托车、电动车等交通工具？最近家里是否有买车的准备？买什么车？布置学生预习新课学问，收集车市的有关材料，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时，也提高了课堂的有效性。

五、下面我重点简述一下我对教学过程的设计

我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：第一，未成曲调先有情；其次，事事留心皆学问；第三，似曾相识燕归来；

第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下

1、未成曲调先有情--在导入新课时创设情境（约3分钟）

俗话说：好的开端是胜利的一半。因此在导入新课时假如能创设学生感爱好的情境就能把学生的留意力集中起来，引起学生的求知欲。

所以我首先在导入时创设情境：《少军的苦恼》。这个情境讲解并描述的是本班同学少军家里准备买车，但是家里人看法不一样，怎么办呢？在此基础上自然过渡：信任通过本框的学习我们应当可以给他们家一个合理的建议。

2、事事留心皆学问--在推动新课时创设情境（约34分钟）

陶行知先生曾提倡生活教化，即生活即教化，要从生活中学习。因此在推动新课这一环节中，我留意引导学生关切生活。

因为课前已布置学生留意车市的新闻材料，所以在这一环节，我设置了这样的情境：围绕当前车市展示四三则材料，让学生去分析说明这些情境，近而突出本框的重点，得出本框学问点。

相关材料如下：

①大排量轿车价

格大幅上调，销售量隧然下降。

06年4月1日实施的新消费税，根据新的消费税率，2.0以上排量的车型税率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轿车，税率从8％增加到20％。由于消费税大幅提升，大排量车普现涨价，尤其是进口车。据了解，在宝马创建了近30万元的涨价新高之后，奔驰、VoLVo、捷豹、路虎、劳斯莱斯等车型价格集体上扬，其中劳斯莱斯最大涨价幅度达到70万元。价格的大幅上调，令这类汽车的市场销量也隧然变冷。

②中小排量轿车降价促销不断，销售却不温不火。

调查显示，"油荒"打击了市民的买车主动性，在打算购买汽车的人群中，不到一成的市民坚持原来的买车安排，近三成市民推迟了买车安排，35.9%的买车人仍处于观望阶段，12.8%的买车人甚至因"油荒"放弃了买车，这对当前的汽车销量不行避开地造成了严峻的冲击。近七成买车市民受到"油荒"影响而一再权衡购买车型，低油耗、经济型汽车成为时下购车首选。

③我国已成为电动车生产、消费和出口大国。

目前，我国电动车产业的从业人员达30万人，中国已成为全球最大的电动车生产国、消费国和出口国。20xx年电动车在中国的总销量达到xxxx多万辆，同时还在以每年1500万辆的速度递增，这一速度大约是汽车增长速度的3倍。据估算，到xxxx年，中国电动车的年产销量将达到3000万辆，产业总体规模将达到1300亿元。

接下来，用3分钟的时间展示介绍这些新闻，再把学生分成A、B两大组，每大组中再由4人一组组成若干小组。A组同学分析说明价格变动对生活的影响。B组以轿车生产商的身份分析，如何应对高涨的油价，如何满意消费者的需求，如何使自己的工厂获利更多。

然后用7分钟的时间，由学生进行自主学习及探讨，接着由学生代表发言，总体时间限制在12分钟，最终用6分钟左右由师生共同归纳总结建构学问。

这样，A组学生依据材料1得出本课第一个学问点：价格变动会引起需求量的变动，即一般说来，一种商品价格上升时，人们会削减对它的购买；当这种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。老师在此基础上反问：同学们想一想，假如大米的价格也大幅上调，人们对它的购买会不会隧然削减呢？学生自然知道不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。然后再引导学生关注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品价格变动了？人们对它的需求量有没有隧然削减或增加？通过列举生活中的例子来印证这一观点。依据材料2油价上涨影响轿车销量，会得出这样的结论：一种商品价格上升，需求量会削减，会导致它的互补商品的需求量也削减。依据材料3轿车滞销电动车却风靡起来，会得出结论：一种商品价格上升，需求量削减，会导致它的替代商品的需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

B组学生依据材料，结合自己课前搜集的材料，可以得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调整生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。

之所以这样设计，因为这部分学问是本节课要驾驭的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密，理论难度又不大，这样由他们自已探讨得出学问，可以增加他们的自信念，充分调动他们学习的主动性和主动性，使他们真正成为学习的主子，同时在自主探究与小组探讨的过程中，让他们学习着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。

以学生的生活阅历，得出了上述结论后就会反思质疑，有的学生会说：房价涨得那么厉害，可是买的人一样许多啊。假如没有人质疑，那我会反问一句：是不是一种商品的价格升了人们的购买就肯定会削减？生活中有没有反例？有的学生就会想：咦，这不是和我们刚才讲的生活消费的一般规律相冲突了吗？于是我借机过渡到本框题的难点：“如何看待买涨不买落”的经济现象。

通过列举现象，小组探讨，分析缘由，最终师生建构学问，突破难点：原来买涨不买落，是消费领域的一种特别状况，事实上是人们受各种客观状况影响，消费心理预期在起作用,担忧物价一涨再涨，因而在物价上涨时出现了抢购现象；而价格低时人们总是渴望买到价格更低的商品，因而手持货币观望。同价格影响生活消费的一般规律并不冲突。讲到这里，让学生留意我们在讲消费的一般规律时用的“一般说来”这四个字。

这一环节的设计重在培育学生养成“学有所结”的学习习惯和“学有所疑”的发问精神。（这个部分大约3分钟）

然后可以顺理成章的接着问一个问题：“学习了这节课的理论学问，你有没有找到消费的窍门？”这样，经过学生的思索与探讨，肯定可以生成一些课本里没有的新的东西。（这个部分大约3分钟）

3、似曾相识燕归来--在课堂小结时回来情境（3分钟）

俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个非常重要的环节。在本节课的小结中，我采纳了首尾呼应的手法。

前面导入时介绍了《少军的苦恼》此刻再回来到这一情景中，让同学们利用本节课所学学问给少军家人一个合理的建议。

4、纸上得来终觉浅--在布置作业中创设情境

要促进学生将学到的学问内化为自己的东西，就必需让学生亲身经验实践的检验。因此在这一环节里，我布置了一项作业，让学生制定“家庭主妇行动安排”--依据家里最近的消费须要，本周内给父母供应一个购物的详细安排，说明理由，从中感悟其中的经济学道理。

课堂的最终我留5分钟左右给学生，让学生去遐想，去深思。中国画强调要“留白”，政治课堂也同样讲求留白。因为预设归根究竟是为学生的学习服务的，把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地，我觉得会抹杀了学生质疑与拓绽开放的时空。我信任学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！

顺便说一下我的板书设计：

二、价格变动的影响

（一）价格变动对生活的影响

1、价格变动会引起需求量的变动

2、生活必需品和高档耐用品的需求量对价格变动的反应程度是不同的

3、一种商品价格上升，需求量削减，导致：替代商品需求量增大、互补商品需求量也削减；反之……

（二）价格变动对生产经营的影响

1、调整生产

2、提高劳动生产率

3、生产适销对路的高质量产品

各位老师，我今日的说课到此结束，希望听到各位老师的看法。

中学说课稿篇4

一、说教材

1、教材的地位

本课是内容的第一堂课，讲解并描述货币的相关学问。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有肯定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻相识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必需高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《一般高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为动身点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即学问目标、实力目标、情感看法价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际状况，确定的学问目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②依据学生视察、思索、分析和推断实力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际状况，结合思想教化要求，确立的实力目标是：培育学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。指导学生学会用联系、全面的观点相识一般等价物、货币和商品三者之间的区分与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感看法价值观目标是：通过学习货币学问，教化学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教化，增加学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确相识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银自然不是货币，但货币自然是金银”。因为货币产生前金银只不过是一般的商品，历史上充当过一般等价物的商品有许多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有肯定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际动身，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现老师由学问的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由学问的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采纳了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能亲密结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些详细的例子，以加深学生对教材学问的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培育学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的'教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂探讨，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究学问的同时形成了丰富的人生看法和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主子，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教化思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构学问的过程，老师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生驾驭和运用以下方法：

1、“详细——抽象——详细”的相识方法，符合学生的相识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本学问和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学实力。

3、探讨法，把学生在思想相识中存在的误区同本课内容结合，引导学生探讨沟通，提高相识。

四、说教学过程

合作探究法

日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

使学生在思索这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

（一）商品的含义：

1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所须要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

2、并学会推断商品和一般物品、劳动产品的区分。一是劳动产品，其次必需用于交换。

3、分析价值的含义：凝聚在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：运用价值和价值。

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思索如下几个问题：

a。假如拥有红珍宝的人须要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b。假如这几个人都成交，须要什么条件？

得出：双方都相互须要——扩大的物物交换

c。你能设想出让更多的人都成交的方法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所须要的东西。即最好的方法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易胜利概率的方法。

最终找到解决方法：找寻大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最终，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生相识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区分，因此货币的本质是一般等价物。

4、归纳小结

老师点拔启动学生的思维，让学生参加框学问的重温与梳理工作，然后老师操作课件把货币的产生过程逐步呈现出来，其目的是使学生巩固深化所学的学问，通过归纳总结，学生能将所学的学问系统化、网络化，明确重点及学问间的内在联系。

以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

5、分析：“金银自然不是货币，货币自然是金银”。

（1）“金银自然不是货币”：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到肯定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

（2）“货币自然是金银”：意思是货币天生应当由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性确定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

6、自我发展、开拓视野

有爱好的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关学问。并尝试说明：作为比黄金更珍贵的“白金”为什么没有成为货币。

结束语

以上就是我们今日学的学问。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财宝的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，究竟有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。

中学说课稿篇5

敬重的各位评委、老师：

大家好。今日我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活到处有哲学》。

一，说教材

《生活到处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题，是学习哲学的入门框体。设计好这堂课对激发学生学习哲学的爱好尤为重要。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位。

二，说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

(一)学问目标

(1)理解：

哲学才智生成于人类的实践活动。

哲学源于人类对世界的追问和思索。

哲学是给人才智，使人聪慧的学问。

哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

(2)运用：

联系我们的生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。

(二)实力目标

(1)提高学生的思维层次，熬炼学生的思维实力。

(2)通过学习，使学生初步具有用理性和才智的眼光相识自然，社会和人生的改变和发展的实力。

(三)情感，看法和价值目标

(1)通过学习，使学生喜爱哲学，酷爱哲学，切实体会到生活须要才智，生活须要哲学。

(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地相识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

三，说教学的重，难点

依据着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：哲学就在我们身边

重点的依据：只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学生疏，而渐渐试着去尝摸索索。

教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。

难点的依据：学生对哲学的作用之前有肯定的学问储备，但没有系统地概括，因此不易理解。

为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四，说教法

我们都知道哲学是一门培育人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学学问，更重要的是让学生对哲学产生深厚的爱好，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此，对学生学习爱好的激发，将作为这堂课的中心任务。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生参加活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生熬炼学生思索生活的实力。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1，直观演示法：利用图片，视频等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力，思维实力，活动组织实力。

3，集体探讨法：针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信念。

由于本框题内容与学生生活的关系比较亲密，学生已经具有一些的哲理储备，并且中以前的学习中有加以应用，如写作中。因此，可以充分利用学生的学问实力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行探讨，