北师大版四年级数学上册 （平移与平行）线与角教学课件

学习新知随堂练习作业设计第2单元线与角四年级数学·上新课标[北师]复习准备平移与平行

说一说直线、射线和线段的区别和联系。复习准备直线、射线和线段的联系:它们都是平直的线。区别:直线没有端点,可以向两方无限延伸;

射线有一个端点,可以向一方无限延伸;

线段有两个端点,可以测量。返回目录

像这样的两条线或一组线(永不相交的直线),我们给它们起个名字叫平行线。学习新知说一说生活中的平移现象，用铅笔在方格纸上移一移,画一画。说一说生活中的平移现象，用铅笔在方格纸上移一移,画一画。说一说生活中的平移现象，用铅笔在方格纸上移一移,画一画。从下图中找出两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。方法一:用三角尺和直尺画平行线。你能想办法得到一组平行线吗？方法二:用两个三角尺画平行线。你能想办法得到一组平行线吗？你能想办法得到一组平行线吗？方法三:借助方格纸画。方法四:用纸折一折。过直线外一点A画已知直线的平行线。返回目录1.填一填。随堂练习(1)在同一平面内,(

)的两条直线叫做

平行线。(2)长方形的两组对边互相(

)。(3)平行线间的距离(

)。不相交平行处处相等2.下面的几组线中,哪组是平行线?请在括

号里画“√”。（1）（）（2）（）（4）（）（3）（）

√

√

3.判断对错。(对的打“√”,错的打“✕”)(1)不相交的两条直线一定是平行线。(

)(2)经过直线外的一点画这条直线的平行线,

可以画无数条。 (

)(3)一个三角形的三条边不可能是相互平行

的。 (

)(4)平行四边形的四条边所在的直线是两组

平行线。(

)✕

✕

√

√

返回目录1.在同一平面内,不想交的两条直线叫做

平行线。2.平行线间的宽度叫做距离,平行线之间的

距离处处相等。课堂小结返回目录3.画平行线的方法。作业1作业2返回目录让我仔细想一想！作业设计作业1教材第21页第1题。

1.说一说，找一找生活中的平行线。返回作业设计2.从下图中各找出两组互相平行的线段，并

用不同的颜色描出来。教材第21页第2题。

基础巩固提升培优思维创新作业2返回作业设计基础巩固1.(基础题)认一认。(下面各组直线,是平

行线的画“√”,不是的画“✕”)（）（）（）（）（）（）（）（）

√

√

√

✕

✕

✕

✕

✕

基础巩固2.(操作题)画一画,并回答问题。(1)用平移的方法画一条与线段AB互相平行的线段。AB(2)画已知直线L的平行线,你能画()条。基础巩固无数L(3)过M点画直线L的平行线,你能画()条。基础巩固●ML●ML●ML一返回作业2提升培优3.(重点题)左图向右平移为右图,平移前后

的哪些线段是互相平行的?提升培优4.(重点题)妈妈把两根筷子都摆成和第三根

筷子平行,则这三根筷子有什么关系?这三根筷子互相平行返回作业2返回作业2思维创新5.(探究题)请你把下图补充成一个平行

四边形。ABCD平移与平行第二单元线与角

1.认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。2.通过自主探究与合作交流相结合，在动手操作活动中认识平行线，感受平行线的特征，提高观察、操作、归纳、抽象思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3.通过对平行线相关知识的学习，发展空间观念，感受数学与生活的密切联系，培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。创设情境：1.请靠窗户的同学轻轻关上窗户。2.刚才这个同学推拉窗户的动作让你联想到数学里的什么运动方式？平移。★任务驱动1.观察教材主题图，尝试解决下列问题。(1)说说生活中的平移现象，用铅笔在方格纸上移一移，画一画。窗户的开关、电梯的升降等。(2)独立完成后，小组交流以上问题。小结：像这样在同一个平面内永不相交的两条直线互相平行，我们称它们互为平行线。(3)在同一平面内，两条直线的位置关系是(

)或(

)。(4)(

)是相交的特殊情况。相交平行垂直(2)2.在书上的图中找出两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。独立完成后，小组交流以上问题。小结：平行线最少是两条线，它们都在同一平面内；通过平移可以得到平行线；平行线都是直线或者直线的一部分；平行线间的距离处处相等。3.阅读教材，自己想办法得到一组平行线并用三角尺画平行线。独立完成后，小组交流画法。画平行线的方法：先画一条直线，把一块三角尺的一条直角边和直线重合，另一块三角尺的一条直角边靠着前三角尺的另一条直角边移动，画另一条直线。其要点是1.定，2.靠，3.移，4.画。➡归纳总结1.体会平行线的特征——两条平行线间的距离处处相等。2.学习了画平行线的方法。其要点是1.定，2.靠，3.移，4.画。一、选一选。下图中(

)中的两条直线是平