幼儿数学活动教案设计

幼儿数学活动教案设计1大班数学优秀获奖教案：认识时钟【活动目的】1.通过观测及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步理解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并懂得其规律,结合平常生活理解时钟的用途。2.培养观测力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳感人民的情感。【活动准备】1.创设钟表展览馆的教学环境。2.人手一只可以拨动的小时钟。3.反应幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、多种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。【活动过程】一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望边听在钟表店里的音乐,边把幼儿带进钟表展览馆,引导幼儿欣赏多种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相似的?再想想,工人叔叔和阿姨为何要设计、制造这些钟表?二、观测活动通过观测活动比较钟表上时针、分针的不一样,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：1.每只钟面上均有什么?(出示3只不一样形状的时钟,幼儿找出钟面上均有两根针和1~12的数字)2.比比看,两根针什么地方不一样样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(理解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识经典的几种数字位置12、9、3、6)三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问：1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一种数字上?(12上)2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。4.得出结论：当时针走一种数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立对的概念1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。2.提问：①三只钟有什么地方不一样样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?3.老师归纳：整点时,时针指在一种数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。4.小朋友第二次尝试练习：①按老师的规定拨整点、半点;②结合平常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查精确与否,并说一说时针、分针指向的数字。五、教师总结时钟的有关知识内容六、协助幼儿理解时钟的功能,重点阐明时钟与人类生活的关系1.提问：小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为何那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)2.教师归纳：时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,目前是什么时间了,应当干什么事情了;它可以协助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。小朋友认识了钟,可以准时起床,准时上幼稚园。老师可以根据钟上的时间准时上课,准时做游戏,准时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。七、出示时钟演变过程的图片,让幼儿简朴理解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的爱好师：古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的措施来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。伴随科学的发展,聪颖的叔叔阿姨设计、制造了多种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来以便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们目前好好学习,长大后也来发明发明出更多更美的钟和表,好吗?延伸活动提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。2中班数学教案优质课：比高矮（带评析）活动目的：引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的爱好，发展他们的逻辑思维能力。活动准备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。2.每人一份高矮不一样的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不一样的量杯各一种，套管、盘子各一种。（盘子的正面有方格，背面有凸钉）活动过程：集体活动：1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为何甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人同样高。自由互换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）3.比用品幼儿在活动室中自由寻找两种用品比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮4.比积木教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放措施，让幼儿观测比较：两块积木平放――同样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。1.让幼儿用同样措施将相似数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：同样高）2.让幼儿将相似数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，互相比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：同样高）3.让幼儿将大小不一样的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么措施能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）演示游戏：教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿也许回答同样高，由于它们的下半部分被布遮住了，从头部看是同样高的）教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动：教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。教师请幼儿回家后和父亲、妈妈分别比高矮，假如小朋友和父亲、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的措施告诉大家。活动评析：1.设计中将高与矮比较中的对应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还深入揭示了不一样的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有助于幼儿仔细观测、多做比较。2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同步尚有思索、判断、应用和再发明的机会。3小班数学优质课：五彩石头路活动教案：游戏化的教育活动，对的排序。活动前评析近来发现许多幼儿对排序不太理解，通过这堂课能有所进步。活动目的1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣2、学习按石头的特性有规律的进行排序3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力活动准备小猪洗澡的图片，15圆点卡片和数字卡片。活动过程实录（一）引题回忆故事，引导幼儿一起去铺路(活动一开始通过老师简短的话，既协助幼儿复习了有关故事的角色，同步也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的措施和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的爱好。为整个活动的有序开展奠定了基础。)（二）捡石头1、观测石头1）看看这里有多少石头？2）这些石头是怎么样的？3）小结：本来石头是多种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。(让幼儿通过自己的观测，深入掌握、理解石头的特性，并突出了石头特性中的大和小，粗糙和光滑，为背面的根据石头的特性进行排序埋下了伏笔。同步在这一环节中，既发展了幼儿的观测能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有多种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，尚有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰同样，这些都阐明了幼儿比较细致的观测能力。假如在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观测、描述，那么愈加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应当时时装有整合的目的。使整合真正贯彻、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)2、捡石头能数量捡石头1）听口令捡石头2）听拍手声捡石头3）石头排队，你捡了几块石头？(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不一样的措施来让幼儿捡对应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同步老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清晰、对的。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特性分类，使得幼儿对于石头的这两个特性有了深入的巩固理解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)3、分类把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里4、捡石头1）规定幼儿在规定的时间里捡不一样的石头2）数数你捡到了多少石头？(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充足的放手，让幼儿自由的捡石头，不过在放手的同步又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不一样的石头，重要是为背面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样样，这样在数数的时候也显示了差距。同步每位幼儿不一样数量的石头也为背面的排序铺路导致了数量上的差距。不过在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了背面的排序。)（三）铺路1、幼儿自由铺路2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）3、学他人的措施铺路4、学习按间隔的措施进行铺路(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特性的理解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，不过在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的措施拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的措施拍了三块石头。老师在孩子自由铺