新人教版小学英语三年级上册教案(全册)

人教版小学英语三年级上册教案(人教版小学英语三年级上册教案(全册)人教版小学英语三年级上册教案(全册)Unit1Hello！第一课时学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m......示范并适时订正，但切不行挫伤孩子的学习乐观性。教具预备：教材相关人物的面具或头饰Let”splay中的击鼓传花玩耍预备相应的道具教学过程：(Warm-up)sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的生疏，激发学生参与的兴趣和愿望。(Presentation)“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.教师利用这个时机准时向学生介绍自己：Hello,I”m.../Hi,I”m....Sarah的头饰介绍：Hello!I”mSarah./Hi!I”mSarah.〔教师在〕Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些Hello!I”m....。三、趣味操练(Practice)玩耍Let”splay中的玩耍“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放这时，拿到花的学生就说：Hello,I”m.../Hi,I”m....I”m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要留意，教师不能一学生状况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>假设你是同学，你该怎样用英语做自我介绍？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。自由结合或自己下位子了解、结识伙伴。再次练习Hello,I”m.../Hi,I”mGoodbye./Bye-Bye。四、课堂评价(Assessment)稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸嘉奖。让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。让学生听录音做练习。案，最终通过给小花涂色进展自我评价。(Extensive-activities)学生自制面具。学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。板书设计:Unit1Hello!〔将“早晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上〕Hello!/Hi!〔将自我介绍的图片贴在黑板上〕Hello,I”m....〔将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板〕Goodbye.课后反思：其次课时并用英语介绍文具。crayon，eraser两个单词的发音。教具预备：教学课件。本课相应的文具〔实物〕和教师卡片。教学过程：(Warm-up/Revision)“Hello”。Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I”m. 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。I”m....假设猜错，要说No,I”m.，猜对得一分。二、呈现知(Presentation)利用课件呈现知[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”“小棕熊”“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日欢快”介绍“小棕熊”〔拿出预备好的实物。[图二]小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿pencil,pen,eraser,ruler。文具展现出来后停留在画面上。学习知crayon,pencil,pen,eraser,。教学时，假设遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。〕Showmeyour...Showmeyourpencils.边示范。这4个单词。Let”slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。(Practice)小组竞赛的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假设猜对了，第一位学生答“Yes”，假设没有猜对，第一位学生答“No”。猜词玩耍crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选分。让学生听录音，边说边做Let”sdo局部的活动。奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions.)...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。(Assessment)做练习册第一单元的其次局部练习，步骤如下：品。教师讲解题目要求并指导做的方法。让学生听录音做练习。案，最终通过给小花涂色进展自我评价。(Extensiveactivities)竞赛活动。之后，再换另一名选手进展。板书设计：Unit1Hello!crayon,pencil,pen,eraser,ruler〕教学反思：第三课时教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲示同时进展线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具〔实物〕教学过程：(Warm-up/Revision)〔一〕玩耍——抛球HelloI’m…，之后我介绍和打招呼。〔二〕复习Showmeyour教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师”带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展现说词水平，教师要准时赐予确定。〔三〕再次用抛球玩耍，此次重点练习打招呼和文具的表述。pencil，接到球的学生则找到相应的文具〔铅笔“YesPencil.”。随后由其次学生用同样的方法连续练习。(Presentation)制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。(Practice)〔一个动词都是教师要强调的局部，肯定要协作手势，帮助学生理解和记忆。〔二〕学生自己动手制作名卡。,I’m的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。Hello。教师可带着学生在演唱时打出相可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他仆人公或学生自己的名字进展演唱。(Assessment)做练习册第一单元的第3局部练习。方法如下：Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。〔二〕学生看图，说说图中学生手中的物品与录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。〔四〕让学生听录音做练习。〔五〕答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。(Add-activities)记忆名字玩耍每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，〔二〕方法教师先向做在一排的一个学生说I’msHi,HiMsWangHiAnnI’mKen.以此类推。板书设计：Unit1Hello课后反思：第四课时What”syourname?Mynameis....的学习，以及道别的另一种表达法：Seeyou.教学难点：What”syourname?Mynameis. 中“name”的发音和欢送用语Welcome!的发音。教具预备：教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。教学过程：(Warm-up/Revision)唱“Hello”歌。Hello!/Hi!学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello,I”mMary.Hi!I”mPeter.(Presentation)教师指着自己的英文名卡说：Hello!I”mMiss/Mr.....然后用Myname”s 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What”syourname?〔用清楚、缓慢的语调问两遍〕边问边指/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复Myname”s 教师对第一个应答学生应重点表扬并发给小奖品以此鼓舞学生认真听别人的问答努力仿照教师的句型。用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Myname”s 答复以下问题。yourname?留意学生对“name”一词中“a”的发音。学说Seeyou.，告知学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。如Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。听录音，看挂图或通过录像、VCDBLet”stalk的内容。(Practice)Pairwork:Let”stalk的对话。Let”splay中的玩耍。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请What”syourname?进展发问后，嘉Myname”s挫伤孩子的乐观性。四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小教师”通过问What”syourname?其他同学答复Myname”s的方四、课堂评价(Assessment)做练习册本单元第4局部练习。具体教学步骤参考如下：教师引导学生猜猜图中人物所说的话。教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。学生听录音做练习。案，再通过给花朵涂色进展自我评价。五、扩展性活动(Extensiveactivities)猜猜我是谁的玩耍。学生到讲台前边用手蒙住眼睛教师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用〔打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复〕的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名此时教师可依据学生状况扩展到His/Hername”s 的句型。板书设计：Unit1Hello!What”syourname?Myname”s....(用学生或本册教材仆人公的人名卡表示姓名)课后反思：第五课时教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school, 学校及学习用品的词汇学习。教学难点：pencil、school中“l”的正确发音。教具预备：教师自备与本课教学有关的文具〔实物〕和教学卡片。教学过程：(Warm-up/Revision)“接力活动”：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!〔A、B、C、D、E代表人名〕接力的内容还可以是询问姓名等。如：S1:I”mSarah.What”syourname?S2:Myname”sMike.S1:Goodbye!S2:Bye-bye.S3:Seeyou.eraser,pen,pencil。Touchinggame或Matchinggame来复习单词。一分。B：Matchinggame。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进展。(Presentation)Let”slearn教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinpencil-case。在教“铅笔袋”〔pencil-case〕时，出示“铅笔盒”〔pencil-box〕,并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料pencil-boxpencil-box。pencil-case,bag,book,sharpenerschool。留意“l”的发音。单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过Touchandsay说：“Book”，用此方法练习其他各词。Let”sdoA：教师边做翻开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.〔重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case. 请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式消灭，让学生和这个卡通人物谁理解得又快又准教师带上卡通人物的手偶让一名学生下指令，自戴上手偶，练一练、比一比。(Practice)就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Showmeyour.的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyour词，在小组内进展练习。玩耍：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一同学再重开头画另一种他想画的文具。其他同学猜。Simonsaysshow,open,close,put,carry所引导的祈Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出玩耍。独立说做，并进展竞赛。(Assessment)具体方法和步骤参考如下：学生看图，用英语说出图中每样文具物品。教师讲解题目的意思并指导做的方法。学生听录音做练习。并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。五、扩展性活动(Extensiveactivities)选词玩耍。找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。:人教版小学英语三年级上册教案人教版小学英语三年级上册教案(全册)Unit1Hello!pencil-case,book,sharpener,bag,school〕课后反思：第六课时教学难点：歌谣的学习词卡和图片。教学过程：(Warm-up/Revision)“Hello”。复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。玩耍：meyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。玩耍SimonsaysSimonsays就不做动作。(Presentation)Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生生疏了Ihavea是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….举起自己的书说Metoo!告知学生假设你有与别人东西一样时，可说Metoo!(Practice)Let’schant局部的内容。不听录音，边打节拍边试说本局部的内容。Ihaveapencil.其次组Metoo!并拍手。读其次句时两组交换，以此类推。上的几种，并在小组内朗读。用以上方法替换单词，全体学生共同练习。听力练习：Let’scheck人教版小学英语三年级上册教案(人教版小学英语三年级上册教案(全册)B。1.Openthebook.2.Showmeyourpencil.3. Goodbye!----Bye!4.Hello!MynameisMike.答案：1.A2.A3.B4.B(Assessment)6(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组学生进展自我评价和小组评价。(Add-activities)室外活动学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停顿时,里、外圈的学生面对面站立，习。板书设计：课后反思：Unit2 Colours第一课时教学目标：Thisis……向别人介绍身边的人。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。教学重点：Thisis句型的学习。教学难点：1、Thisis的得体运用。……th的发音不简洁到位。教具预备：1Let”stalk/局部的教学课件。2“Hello““Goodmorning”的录音带。3、Mr.Jones,MissWhite,MissGreen的头饰。教学过程：Step1热身、复习(Warm-up/Revision)生学习兴趣。Doagame.“SIMONSAYS“指令是第一单元B.Let”sdo的内容。。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。MissWhite的头饰说andgirls.I”mMisswhiteMr.Jones,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形“Hello“Step2呈现课(Presentation)师生观看教学课件。课件内容为Let”stalk/A的内容。教师利用与句型运用的情景。再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?Let”stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：MissWhiteMr.Jones的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Thisis……。教师提问：MissWhite是如何介绍MissGreenMr.Jones的？MissGreenMr.Jones是怎样用英语打招呼的。Let”stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易把握的读音，如：Thisis……“i“的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而thisth在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当订正，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的乐观性。Goodmorning,thisis……,给表现好的小组嘉奖小星星贴贴。Step3画一画，说一说〔Drawandsay〕1、让学生在纸上画出一个自己生疏的人的头饰。2)、向同桌用句型：Thisis……介绍自己所画的人物。介绍自己所画的人物大组进展竞赛，赐予表现好的小组嘉奖小星星。Step4扩展性活动(Add-activities)“bingo“以贴纸进展嘉奖。Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)1)教师小结本节课学生的表现〔获得贴纸的数量。教师让学生依据自己本节课的获奖状况，制定本单元获奖目标。Thisis。教学反思：其次课时教学目标：1、学问目标:greenpurple五个颜色单词并再真实情景中运用。let’sdo局部的内容。与他人合作，再活动中培育学生的协作精神和竞争意识。3技能目标：让学生娴熟运用所学颜色单词，并能对身边的事物进展简洁描述。教学重点和难点1〕能听、说、认读五个颜色单词并运用。let’sdo局部。课前预备彩色蜡笔单词卡片，花瓣卡片画图纸蓝猫头饰教学过程step1warm-up1〔复习上一节课所学内容〕t:goodmorningboysandgirls!ss:goodmorningmissliu.t:howareyou?ss:finethankyou.howareyou?ti’mfinetoo指着一名学生)what’syourname?s1mynameis…meetyou!s1:nicetomeetyou，too.do〕师生一起边说边做动作。3、freetalktwhat’sthis?(出示不同颜色的文具)ss：book\ruler\crayon…教师出示彩虹图问what’sthis?”告知学生“thisisarainbow.”t：isitbeautiful? ss：yes.t：nowlet’sgotoseethecolour.step2presentation—let’slearn1sallysally教师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停〔教师拿出一朵红色的花〕t:whatcolour? ss:red.t:yes！youareright.it’sred.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个词。2“redpen”“greenpencil”“bluesharpener“purpleruler”“yellowbook”.3sally教师读所学的词。let’slearn局部的词汇。5、找颜色:让学生认真观看四周事物的颜色，如文具、课桌、教室设生能快速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----thetreeisgreenpurple----thebookispurple适当嘉奖。step3.practice1、let’splay2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将比一比哪一组的同学做得又快又对。step3．extension〔1〕let”sdo出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟doyoulikethem?doyouwanttodrawthem?( 他们？)t:areyouready? t:showmeyourcrayons.showmeyourredcrayon.showmeyourbluecrayon..(let”sdo局部)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。〔2)听录音，边说边做。要求学生认真仿照语音语调。let”scheck,由一名把握娴熟的学生说指令let”sdo局部说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。例：--showmeyourredcrayon. --red!red!red!蜡笔都预备好了后,小组合作完成5个动画形象。let”schant,并读一读。--showmeyourredcat. --red!red!red!--showmeyourbluerabbit. --blue!blue!blue!--showmeyourpurplexiaodudu. --purple!purple!purple!--showmeyouryellowpengpeng. --yellow!yellow!yellow!--showmeyourgreentuotuo. --green!green!green!step5summary1、学生小结本节课所学内容。step6homework用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。第三课时教学内容：ALettersandsounds、Findandsay教学目标：1、学问与技能目标：AaBbCcDd.教学重点、难点：1AaBbCcDd.2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。A，B，C，D四组。教学过程：Step1:Warmup1、Freetalk.用所学的句子与学生对话。2Singthe边唱边拍手。Step2:PresentationT:Boysandgirls,youareveryclever,cansingtheABCsong,but,canyoureadandwrittheABC.now,wearegoingtolearnhowtoreadandwritetheABC.〔唱完A字母卡，howtoread〕1Aa,Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。bAa并带上手势。好的小组赐予嘉奖。c、教学生区分字母的大小写。d、让学生观看书上的书写笔顺。e、教师在黑板上范写，学生书空。fg、学生展现。Aa。如：字母发音appleAAAaaa字母发音antantantBb、Cc、Dd。3、抽读字母卡片。学生快速读出教师出示的字母卡。〔大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友〕5Listenandcircle.教师用英语描述图片，再让学生听，最终核对答案，并让学生读出正确的字母。FindandsayIsee…句型说出看到的字母。Step3:小结：2、let’schant.(带读，再齐读)AAA，sayOKBBB,touchyourkneeCCC,lookandseeDDD,makeaDStep4:Homework.a、书写今日所教的字母。b、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。第四课时教学内容、学习颜色单词black,white,orange,brown2Let’sdo通过“听指令，做动作”来操练稳固和运用颜色类的单词.教学目标1black,white,orange,brown等表示颜色的单词。2“”“Colourit~”，“Blackblack,Standup”等.3、学习策略以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培育学生宠爱学习的情感。教学重点和难点教学重点：black,white,orange,brown教学预备：教学过程:1、Greeting2、Singasong“coloursong”Presentation/practice：1、PPT展现一些彩色图片。atthepictures;doyouknowthenamesofthecolours?〔green,red,yellow,blu；2、Tostudythenewwords：(black,white,orange,brown)出示黑颜色笔：1〕T:Doyouknowthenameofthecolour? 学生答复，相机出示black的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。以同样的方法教学：white,orange,brownPracticeActivity1:Listenandpoint.〔把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来〕Activity2:Playagame.Teachershowsthecards,studentssaythewords.Activity3:PlayagameShowmeblack.教师根据学生说出的指令做出相应的动作。)Activity4：学生预备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colourit~”练习句型.3、Let’sdo1〕听录音，跟读。2〕师带读，并示范相应的动作。如：“Blackblack,Standup”等.3〕听录音，做出相应动作。小组竞赛，看哪个组完成得较好。三、Extension/Consolidation1、争论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Redlight,greenlight等.learn局部的配套练习。教学反思：第五课时(Warm-up/Revision)师生相互问候Let’splayagame.Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon.Howareyou?接球的学生答复：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon.Howareyou?其次个接球的学生答复内容与第一个学生不能一样，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进展一轮。答复不上来的学生没权力投球。教师建议：T:Let’ssingasong.S:Great.师生同唱歌曲“TeddyBear边唱边做动作。玩耍：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持玩耍，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮玩耍(Presentation)在猜颜色玩耍中，教师有意在最终出示一个学生没学过的颜色，引出whiteiblack,brown,pink,orange。white,black,brown,pink,orange，提示white,black,brown的发音。learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的力量。BINGO9种颜色的蜡笔，按三行线时说：BINGO，为玩耍的成功者，教师可发小奖品。(Practice)认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。让学生听Let’sdo局部的录音，依据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。课堂评价(Assessment) 做本单元第5局部的练习。第六课时教学目标：1、会做听力练习。教学重点：教学难点：教法与教具预备：教师预备教材配套的录音带。教师预备上节课的指令牌。教师预备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。教师和学生都预备10种颜色的卡片。教与学的活动：1(Warm-up/Revision)引路。生生进展口语对话活动。口语内容可与师生对话内容一样或不同。玩耍Simonsays将颜色指令牌发给局部学生。指令内容为其次、三单元的指令语。2(Presentation)…的句型，说说图上的内容，教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:“Pink,red,yellow,green,blue…It’saarainbow.。起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：Thisisaball.It’sapurpleball.Purpleball。其他各色的小球学习方法同上。chant局部的录音，学生试说。ball,orangeball，以此类推，给学生一个直观的感受。(Practice)玩耍：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，其次个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink,purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。玩耍：Touchgame将教师预备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。〔３〕听力练习：Let’scheck：要求学生依据听到的句子，圈出相应的图AB。课堂评价(Assessment) 做本单元6局部的练习。(Add-activities)玩耍：抽牌玩耍学生两人一组，将颜色卡片反面对上放在桌子上。一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起抽出卡片的同时要说出单词的英文。同伴用此方法抽卡片。连续这个玩耍。玩耍完毕时，手中卡片数量多的学生为胜人教版小学英语三年级上册教案(人教版小学英语三年级上册教案(全册)Unit3Look at me第一课时教学目标：Howareyou?I”mfine./Fine,thankyou.等问候语。通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。培育学生正确、自然的仿照语音、语调的力量。教学重难点：Howareyou?I’mfine,thankyou.等问候语的学习。Howareyou?的得体运用。Fine,thankyou.finei的发音不简洁到位。教学预备：Let”stalk局部的教学课件。2．本课时教学配套的单词卡片。教学过程热身复习Warm-up/Revision1 师生共同赏识歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes“ 渗透人体部位的单词并集中学生留意力调动学生学习兴趣。SAYS“Let”sdo(A/B)的内容。3.师生同唱歌曲“Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。二 呈现课 PresentationGoodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning S:Nicetomeetyou,too.出示ChenJie的头饰。T:ThisisChenJie.S:Hi,ChenJie.C:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.接着教师用Mike和ChenJie的头饰 以对话形式引出授句型Howareyou?及答复。板书带读。教师要留意Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合因此学生不必每次见面都问此话每天见面时只要说Hello!或Hi!就可以了。以开火车形式操练句型。一组为单位做开火车的玩耍。教师在每组选出一名“质量监视员”监视Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?其次个学生答复mfine./Fine,thankyou.并提问Howyou?以此类推。A代表学生姓名。组一组是ChenJie话。5.教师背上书包并出示school的图片问学生Lesgotoschool.toschoolLet’sgotoschool.本句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。6.出示情景图听录音指仿照跟读对话。三 趣味操练 PracticePractice学生带头饰表演对话让学生进展评价。玩耍击掌问候做Let’splay局部的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动两人相互击掌问好如S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou? S2:I’mfine,thankyou. A代表学生姓名 四、扩展性活动Add-activities将今日所学的对话念给父母听。【板书设计】Unit3 LookatmeHowareyou?I’mfine,thankyou. Let’sgotoschool. OK!教学反思：其次课时教学目标：1 Howareyou?I”mfine./Fine,thankyou.等问候语能在情景中准确运用。ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。教学重难点：eye,faceear,nose,moutheye,face两个单词的元音因素简洁发音不到位教师可鼓舞学生张大口型相互检查。mouth一词的尾音发音较难教师可适当提示学生留意口型。教学预备：教师预备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程一、热身复习Warm-up/Revision1 师生共同复习所学歌曲字母歌。师生共同复习其次单元Let’sdo局部的内容。的对话。二、呈现课 Presentation1 出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。教师取下小动物的鼻子说 Thisishis nose.由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth让学生先初步了解单词。eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。教师指着自己说Goodmorning.I’mMiss/Mr„Lookatme.指着自己的头说Thisismyhead.并鼓舞学生指着自己的头说Thisismyhead.用同样的方法依次介绍eye,face,ear,nose,mouth。让学生听录音跟读Let’slearn局部的单词。玩耍贴五官玩耍 Simonsays 在此次活动中教师教touch一词并让学生理解touch、my、your三个词的含义。三、趣味操练Practice教师摸头部的不同部位要求学生说单词。小组活动Listenandpoint学生听录音边说边做Let’sdo局部中的活动。玩耍传口令四、扩展性活动Add-activities将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听【板书设计】Unit3 LookatmeLookatme!Thisismyface/ear/nose/mouth/eye教学反思：第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii 懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重难点：能听和认读字母EeFfGgHhIi字母。教学预备：字母卡片。教学过程：一、热身、复习Warm-up/Revision1 A局部的字母歌谣边说边演抢答字母教师出示字母的大小写孩子快速抢答找朋友教师出示大写字母孩子快速找出小写大声读出。孩子在小组中做玩耍。二、呈现课Presentation26找一找，今日我们该把握哪些字母了。5个字母的发音。教师针对学生的错误示范口形。孩子仿照小组说一说查口形小组开EeIiEe-----Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么用语言描述或是用动作表示。生疏单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片学生跟读单词开火车练读。字母和单词体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。三 趣味操练Practice读一读分一分孩子自己读授的单词依据读音分成两组。找出共同的首字母。Guessinggame教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜孩子小组猜字母局部学生说指令其余学生做动作。【板书设计】Unit3 LookatmeEeFfGgHhIi的书写教学反思：第四课时教学目标：Great并能在实际情景中恰当的运用。复习稳固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在A局部Let”stalk会话学习的根底上增加I”mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种答复语。在不怜悯景中准确运用所学用语语音语调自然。教学重难点：学习Let”stalk局部对话。和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位教师要适当提示。在不怜悯景中准确运用各种打招呼用语及问候语语音语调自然。教学预备：单词卡片。教学过程一、热身复习Warm-up/RevisionHello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.What”syourname?Myname”s„I”m„Howareyou?师生问答T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.二、呈现课Presentation教师告知学生Howareyou?有多种答复用语。 其中一些答语是Fine,thankyou. 此时板书以下各句 I”mfine.Thankyou. Verywell,thanks. 教师强调 以上各句可以相互调换。学生跟读Fine,thankyou./I”mfine.Thankyou./Verywell,thanks. 用单词卡让学生跟读How,are,you,I”m,fine,very,well,thank,thanks。玩耍请你的答复与我不同教师拿出预备好的小球 建议道 playagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感慨语Great 教师将球抛给一名学生说Howareyou?接球的学生答复 Fine,thankyou.。之后由第一个学生抛球并问 Howareyou?其次个接球的学生答复内容与第一个学生不能一样如 Verywell,thanks.以此类推直到不同的答语说完为止再进展一轮。教师再次建议Let”ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感慨Whoiswearingyellowtoday?录音带师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展现。教师播放B局部Let”stalk的情景课件 让学生了解对话内容。学生听B局部Let”stalk的录音 跟读对话。学生戴上人物头饰给对话人物配音。让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。自编的对话。三 趣味操练 PracticeLet”splay局部的活动小组练习几分钟。John,BaiLingLet”splay局部的活动通过“Chaingame“让学生大量的练习与运用Let”stalk局部的会话。Let”splay局部的活动。玩耍 MUSICBOX将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段轻松动听的歌曲或学生学过的歌曲音乐停顿盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。四、扩展性活动Add-activities听录音仿读Let’stalk的对话。让学生三人一组编对话分别“家长”及“教师”介绍自己的朋友。预备下一课表演。【板书设计】Unit3 LookatmeHowareyou?Fine,thankyou./Verywell,thanks.Let’smakeapuppet!课后反思：第五课时hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。教学重难点：进一步学习身体各部位的名词head 。do局部是关于身体活动的多个指令学生不必认读或准确说出能依据指令正确理解并做出快速的反响。head和hand发音易混淆。教学预备：单词卡片。教学过程：热身复习Warm-up/Revision教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。学生试唱此歌曲。上节课所练的对话。二、呈现课 Presentation由玩耍Simonsays导入到身体各部位的学习。finger,foot的卡片和图片。留意辅导学生的发音 区分head和hand的发音。学生听Let’slearn局部的录音 一边听 己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。教师通过示范强调clap,wave,shake,stamp的动作。让学生站起来听Let’sdo局部的录音。教师带着学生做动作并用handandhands.三 趣味操练 PracticeLet’sdo局部的内容。玩耍传口令。Singanddo Ifyouarehappy音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。四扩展性活动Add-activities 听录音 词板书设计Unit3 Lookatmehandheadarmbodylegfoot第六课时教学目标：复习本单元所学单词和字母学习本课歌谣进一步让学生了解英语的语音语调。做本课的听力练习训练听力的同时检查学生对本课内容的把握状况。教学重难点：复习本单元学问做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣歌谣的学习以韵律为主目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学预备：字母卡片。教学过程：一、热身复习Warm-up/Revision师生共同唱歌曲Ifyouarehappy复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作表演歌曲。在唱歌曲时鼓舞学生张口试唱能唱一句的唱两句话能唱两句的唱三句。用教师预备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。状况下为学生预备身体各局部的拼图让学生说说是身体的哪个部位应拼在什么位置。Simonsays教师发出指令学生执行指令。规章是假设指令前有Simonsays,学生执行指令否则被罚下。.二、呈现课 PresentationShowmeyour„的玩耍边做边用体态语提示学生留意他们的物品。之后教师说Closeyoureyes.动做示意将局部物品藏起引出Whereisyourpencil/pen/„?教师示意学生找找到后说Hereitis!。教师示范后找学生进展。Whereismypencil?然后摊开手做出找东西的样子引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔答复Hereitis!其它一些文具用一样的方法练习。教师播放Let”schant局部的歌谣录音 学生打节拍试着唱。教师略讲歌谣的词意引导学生逐步跟唱。留意此时教师不要急于学会自然习得的形式进展即可。三、趣味操练 Practice操练Readandcount 数一数 填一填。听录音让学生跟着重复边说边加动作。听力练习 Listenandnumber 要求学生依据听到的句子圈出相应的图A或图B。FindandsayIseeE,i„„。四、扩展性活动Add-activities1.要求学生听录音跟读单词和句子并在实际生活中自然运用。Recycle 1第一课时11-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...What”syourname?Howareyou?等用语。3、进一步培育学生大胆开口，勇于用英语交际的力量。Let’sact局部的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点：Let’sact局部的故事情节的理解。1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2、在学生复习所学学问的同时，初步学习两首歌谣。教具预备：教师预备故事内容的教学课件。教师预备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。教师预备表示问候、打招呼、介绍等情景图。教师预备故事内容的配套挂图。教师和学生都预备各种颜色的蜡笔。6教师预备本单元所学文具的实物和一个书包。教学过程：(Warm-up/Revision)“Whoiswearingyellowtoday?“Hello”师生共唱。教师主动向某个学生打招呼、问好。尽量不同。二、呈现课(Presentation)1〕“猜一猜”的玩耍。What’sinthebag?从而复习学过的文具词。2〕玩耍：你是谁you?下面的学生：Mynameis…/I’m。可说假人教版小学英语三年级上册教案(人教版小学英语三年级上册教案(全册)名也可说真名，又发问者自己推断yes和no。act局部，并让学生了解人物关系和故事的或许含义。听录音，跟读故事。小组练习，角色扮演。局部投影片，让学生说说小丑身体的各部位foot，两只脚是feet。之后做玩耍：Pointitplease7〕Chantandcolour局部的录音，然学生听录音，涂颜色。其次课时教学目标：1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。2、复习身体部位之后，让学生做个好玩脸谱。3HowAreYou?使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学难点：复习过程中的兴趣培育。教具预备：教师预备教材配套的录音带。教师将Let’smake局部的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。教师预备一个自己已制作好的可笑的脸谱。学生预备胶水。5教师预备脸谱的课件。6教师预备身体部位的名称图片。教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1〕师生之间进展英语对话。学生之间自编对话并表演。教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。Headshoulderskneesandtoes.(Presentation)：Whatisit?教师出示课件说：Thisisafunnyface. 重复afunnyface ，学生跟读afunnyface、Thisisafunnyface.。Let’smakeafunnyface.在制作脸谱之前，师生说：Let’smakeafunnyface.Thisisafunnyface.4〕HowAreYou?，告知学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。5〕学生间相互练唱，再次让学生把握歌词和节奏。(Assessment)1〕3、4、5局部的练习。说的竞赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图要学生生疏句子中的每个单词。练习后，依据学生状况进展简洁小结。给学生适当的嘉奖。37页上做标记。四、扩展性活动(Add-activities)小组对抗赛第三课时教学内容与分析：地把九个字母读出来和写出来。课前预备：教师预备字母卡片和图片教师让学生预备字母的卡片和图片。教学步骤热身/复习〔Warm-up/Revision〕Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。学生间进展日常对话。〔Presentation〕教师举起自己制作好的脸谱说：Thisisafunnyface.重复：afunnyface.Let”smakeaface.isafunnyface.教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。的学生用练习本进展书写，教师巡察。Howareyou?4．Proudction做根底训练相关局部的练习。5．Progress(1)Sum-up:(2)Homework:Howareyou?这首唱歌给家长听。板书设计：Match，writeandreadaloudHowareyou?教学反思：Unit4 we love animals第一课时热身/(Warm-up/Revision)教师播放“Howareyou”的歌曲录音，师生对唱。师生互致问候。用“开火车”的方式进展学生之间的日常会话练习(Presentation)Let”schant的录音，学生拿出文具跟读并表演。请学生用Look!Ihavea 复习所学的文具。教师出示有关动物的单词：pig,bear,dog,cat,duck这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在其次课时完成。)What’sthis??局部的教学内容。学生跟读、仿照，教师要求学生留意语音语调。(Practice)教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板Let”splay局部的操练：依据课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，仿照它们的动作及声音。(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。听。作业完成《英作》27页。教学反思：其次课时教学目标：、bear、cat、duck、dog。2．学会描述一些动物的状态和位置。教学重点：能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。教学难点：1．能听、说、会读单词：pig、bearcat、duck、dog。学会描述一些动物的状态和位置教学预备：〕2.教师预备一套小动物的头饰和手势图片。教学过程：/复习〔Warm-up/Revision〕Dailyoralpractice(3-5minutes)talk的对话。二、.课展现〔Presentation〕解释。learn局部的词汇。(Practice)练习。配对玩耍教师拿起动物头饰背对学生，让学生依据外形猜出是哪种动物。Leschant等。在意义理解的根底上，播放录音，让学生跟读操练。小组歌谣展现，鼓舞学生配上动作上台表演。玩耍：耳语(Add-activities)听录音，认读单词并仿读句子。Let”sdo局部的内容仿照动物给家长看。作业完成《英作》28页。教学反思：第三课时教学目标：1Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodlesJj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。1教学过程：一、热身/复习〔Warm-up/Revision〕Dailyoralpractice(3-5minutes)A.Let”slearn，以此复习单词。写。〔Presentation〕IiJjJj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。引导学生联想〔查找〕生活中像J的物品，加深学生对字母的印象教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观看大写和小写的区分。错误。J在单词中J作为首字母的发音。Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。chant的录音并跟读。(Practice)Let”slistenandcircle的活动。母的个数。如:IseebigJ,smallk…HowmanybigJs?四、课外活动〔Add-activities〕将学的字母读给家里人听。作业完成《英作》29页。教学反思：What’sthis/that?It’sa…询问和答复动物的名称。likeit.表达赞美或赏识。教学重点：What’sthis/that?It’sa…询问和答复动物的名称。likeit.表达赞美或赏识。难 点： likeit.表达赞美或赏识。教学预备：教师预备一个玩具熊(ATeddyBear)和一些学过的动物的玩具。学生每人预备一个自己宠爱的动物玩具。教学过程：一、热身/复习〔Warm-up/Revision〕Dailyoralpractice…A.Let”stalk的对话。二、课展现〔Presentation〕呈现对话：A.Let”stalk:xxx,whatdoyouhave?Showmeyouranimal,please.〔教师对学生讲英语时要尽量慢〕,于是教师马上)，学生Look！Afunnydog.Cool,Ilikeit.说完把小狗还给学生,一边做归还的动作一边说：Hereyouare.Thanks.Gobacktoyourseat,please.B.Let”stalk局部的内容。〔Practice〕教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：Let”stalk局部的对话。局部的对话。四、课外活动〔Add-activities〕Let”stalk的对话。依据Let”stalk的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。作业完成《英作》30页。教学反思：第五课时教学目标：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo依据指令仿照动物的形体动作。elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo难 点：能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo教学预备：zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda〔词卡和图卡。2．A局部单词的词卡和图卡。3Let”sdo局部的图卡。教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)Dailyoralpractice的对话。(Presentation)Iambig.Ihavealongnose.WhoamI?\Ihavebigeyes.Iamblackandwhite.WhoamI?Doyoulikethezoo?Whatanimalscanyouseeinthezoo?出示这局部的挂图。对图片进展简洁的讲解。Let”slearn局部的录音，跟读单词。学生轮火车进展认读单词。do的录音，一边做动作。(Practice)玩耍：向它那儿跑〔Runtoit!〕Let”sdo的图片打乱挨次，让学生听指令，选出正确的图片。玩耍：照我说的做〔DoasIsay〕andCount〕的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。(Add-activities)听录音，仿读单词和句子。五、作业完成《英作》31页。教学反思：第六课时稳固本单元所学的单词和句型。阅读。点：稳固本单元所学的单词和句型。难 本单元所学的单词和句型。教学预备：1．教师预备本单元所学动物的动物玩具。教学过程：一、热身/〔Warm-up/Revision〕Dailyoralpractice.通过词卡和图卡复习所学的动物词汇〔Readthewordsonebyone。玩耍：速认速记。玩耍：把手放在你的背后〔BehindYourBac(Practice)听力练习：Let”scheck两位学生说出答案。Lookandmatch让学生做好依据图片和单词进展连线。sing教师播放歌曲，要求学生仿照歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进展替换练习。StorytimeStorytime的图片，答复以下问题：Whatanimalscanyousee?②听录音，答复以下问题：WhofollowsZoom？WhofollowsZipDotheyfollowZip,too?三、课外活动〔Add-activities〕听录音，读A、B局部，边读边做动作。们说出来，看谁说得多。作业完成《英作》32页。unit 5Let’s eatUnit5Let’seat!第一课时教学目标：能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。能用英文介绍这些食物。些简洁的有关进食的指令语，并能依据指令做出相应的动作。教学难点：chicken,bread和Frenchfries 三个单词发音的订正。教具预备：教师预备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread 词的图片和单词卡。课呈现时的教学课件。教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1〕日常口语会话展现。(Presentation)中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。TOkWhat’sonthetableLet’sseetogetherLookatitcarefully.再次让学生说说都有哪些单词？此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread，并依据学生状况扩展学习ice-cream,juice,cola。5〕教师只出示单词卡，学生认读单词。三、趣味操练(Practice)片或用模拟玩具，边听Let’sdo局部的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。(Assessment)教学反思：其次课时:能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/Frenchfries.HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。要求仿照正确，语调自然。语：IlikeHavesome…chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词的发音教具预备：hamburger,bread,Frenchfries5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。教师预备教材Let”stalk/A局部的教学课件。教师预备教材配套录音带。教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1〕日常口语会话展现。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.玩耍：“Simonsays“。内容为第四单元A/B----Let”sdo局部的指令语。“OldMacDonald“，边唱歌曲可以边表演动作。2(Presentation)chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries食物的图片，以及食品托盘一个。呈现食物，学习本课的单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。学习单词时留意chicken,bread和Frenchfriesbreadea[e]，fries中[ai]的音要发到位。教师再次播放Let”stalk/A局部的教学课件。学生在会说单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries和简洁了解句型Ilike…的根底上学习对话。Ilike是在表达自己宠爱的食物名称。(Practice)1〕让学生做Let”splay局部的玩耍。贴于黑板，师生一起说：Ilikehamburgers.教师再贴Hotdogs说：Ilikehamburgersandhotdogs.连续进展，直到把六种食品都说出来。2〕Let”stalk/A局部的内容。(Assessment)扩展性活动(Add-activities)1〕Readandclour用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。2〕。玩耍完毕时手中图片多者为胜。第三课时教学目标：单词。学习本课歌曲Let”sHaveaPicnicToday.教学重点：表食物单词的复习与稳固。教学难点：Whatdoyoulike?一句的表述。教具预备：教师预备本课表食物单词的图片和单词卡片。本课教材的录音带。教师和学生分别预备食物模型或真实食物。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1〕师生问候2〕学生口语展现。(Presentation)cake,Frenchfries,chickenandbread的图片贴juice,cola也贴在黑板上。教师hamburger说：Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?Whatdoyoulike?一句，学生答复：Ilikehotdogs.做火车接龙玩耍。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按自己状况答复Ilike…。(Practice)singLet’sHaveaPicnicT