人教版九年级英语Unit1教学反思

人教版九年级英语Unit1~6教学反思Unit1教学反思byby”说、写用“Igotoschoolbybike”导入之后让学生discuss学习中的策略对程度较差的学生要求能用by说一句话对程度较好的学生要求用“by”表达学习方法并能说明理由这样做就是最大限度的为听力阅读文章作出铺垫而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句即由“by”引导的和隐性的方法句即没“by”引导但仍旧呈现一种方法 紧接着就是词汇的训练将其表达在句子中由词至句的操练帮助学生明白意思并能把握用法而整个教学过程的检测表达于pairwork和groupwork之中。本节着重从以下几点入手1了解个体差异对不同程度的学生设计不同水平的问题保证学生在原有根底上逐步提高 2对难以启齿的学生承受鼓舞的策略尽管学生答复以下问题是被动的但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程使他们明白学习英语不能是心明而更要脑清、嘴顺擅长表达个人意见 3、词汇训练这一关突破“死记”在“活用”方面取得进展。Unit2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使usedto构造来表示过去常常而现在已不存在的习惯或状态。我在课前先让学生赏识歌曲《Yesterdayoncemore》让学生在怀旧的音乐气氛中观看一些旧照片再通过旧照片的比照来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词通过让学生谈论自己和他人的各种变化来稳固练习usedto的用法最终以Interview来完毕本课期望学生能珍惜现在展望将来。在教学中我觉察我对usedto的用法讲解的还不够透彻在后来的学生调查活动中我觉察学生对usedto的用法还没有完全把握。假设是我在教学中再做一下讲解板书再清楚些信任效果会好点。1.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题自己出题进展针对性的训练教师应多思考多争论分析教材的重难点找出学生出错的根源并把各种错误进展汇总变换方式训练到达举一反三的目的。例如usedtodosth.,be/getusedto(doing)sth. beusedtodosth.,beusedfordoingsth. 这些短语的用法尽管反复训练错误重现率还是很高我们应通过造句看图写话设置情景等方式不断强化再通过选择填空句型转换词形转换等题型进展训练到达敏捷运用的目的又如don’thavetodo2.由浅入深层层推动对于学生难以理解的先分类进展讲解训练待学生把握后再进展综合讲解、训练这种有打算、分步骤、分层次的练习使学生的思路清楚有利于弥补以前所学学问的欠缺比方时态始终是一些学生可怕的一个工程到复习阶段各种时态混在一起混淆不清一般过去时与过去进展时;一般过去时与现在完成时现在完成时与过去完成时一般将来时与过去将来时等分类训练时肯定要学生弄清各种时态的特征一般现在时表示常常性、一贯性发生的动作与它常用的时间状语有 often,usually,always,onSaturday,everyday„过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态它表达的时间概念“过去的过去”与它连用的时间状语有如bytheendofbylastweek before when„在单项训练的根底上再进展综合比较、鉴别、运用学生会把握地更结实。如在学习现在完成时时我们依据学生的认知规律设计以下练习初级 Haveyoudoneyourhomework ?(for,just,yet)中级 Hehasn’tcometoschoolbecauseheisill. 提问 hecometoschool?高级 Hecameheretwohoursago. 同义转换 He herefortwohours. 各种时态都分别先由浅入深进展单项训练再进展综合训练。不断稳固反复操练直至把握。3.当堂训练当场觉察问题准时实行有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习对于反复出错的题目学生简洁产生疲乏、厌倦的心情假设离开教室这个安静、鼓励思考的环境学生思想易放松到疑难问题还可以问教师。Unit3教学反思【学生状况分析】学生的根底学问和口语表达力量比较好大局部学生宠爱英语宠爱表达自己的观点但有一局部学生根底比较差承受力量稍弱。【学问背景】学生已经接触过被动语态的根本形式bep.p.【教学内容】unit3sectionA thefirstperiod 【教学目标】 1 Knowhowtouse“shouldbeallowed”. 2 Talkaboutwhatyouareallowedtodo.【目标】通过探究性学习方式将语法渗透在课堂教学中并且创设情境让学生在训练中觉察语法规章稳固规章运用规章让学生在学习过程中进展自己的探究力量、创精神和合作精神。【任务设计】1.Talkaboutwhatyouareallowedtodo2.Agreeanddisagree通过任务1中句型的操练把握shouldbep.p.的用法能够运用句型组织句子通过任务2学会娴熟表达自己的观点到达练中学学中用。【教学步骤】1.创设情境激发学生探究欲望Lead-in 。我先通过实际生活和学生问答引出本课的构造、功能。T WhatdoyourparentsletyoudoathomeS MymotherletsmegoshoppingonSundays.T Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou Tracy S MyfatherletsmewatchTVathome.TGood.SoyouareallowedtowatchTVathome.句被动语态的句子让学生自由争论他们在家可以做的事情然后列出清单。2.布置任务1.收集个人资料。任务2.将每一种状况都3.集中各种家庭规章争论哪些是好的哪些是不好的。任4Teenagersshouldbeallowedtodo...because...“or”Teenagersshouldnotbeallowedtodo...because...”句型来阐述自己的观点。学生在收集时对自己感兴趣的都能登记来不过有些学生在表达时对被动语态的敏捷运用有待提高如有些学生说“Myparentsshouldbeallowedmetoplaycompute以及类似的句子。通过小组合作有学生觉察这个问题有的能订正有的就举手问教师所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置引导他们自己订正错误生疏到主动句IamallowedtowatchTVforhalfanhoureverynight.Iamallowedtogoshoppingwithfriendsonceaweek.Iamnotallowedtoplaycomputergameseverynight.来要求他们依据这些句子内容谈谈自己的观点用Teenagersshouldbeallowedtodosth3.操练。Unit4教学反思本堂课教学设计颖环环相扣可以说最大的优点就是形成了完整的学问体系课堂设计生动敏捷 极大地激发了学生的学习兴趣和热忱使学生在欢快中把握了学问。固然本堂课也存在一些缺乏比方在课件制作时消灭了一处笔误在调动学生乐观性上还需下功夫在环节设计上还需留意更多细节等。针对以上缺乏之处我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高 首先我们备课不仅仅要备教材还要备学生。要依据学生英语根底的实际状况设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量固然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次英语课堂上我们应准时有效猎取学情反响有效地进展课前回忆课堂小结等环节的落实为有效地提高英语课堂教学效益我们还可以制定科学的操作性强的鼓励性的英语学习效果评价制度以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。本堂课的收获和优点 1 学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练而且面比较广尤其对初三马上参与明年英语中考的同学这一点尤为重要课堂上在我竭力鼓舞和表扬下一些原来在课堂上很难开口读英语的学生本堂课上有极大的进步。2 我觉得本堂课中对本课的话题的导入做得很颖别致。是从一个小故事入手将单词完全融入其中激发了学生的学习兴趣。这样顺其自然地导入能调动学生的乐观性能让他们思考问题且用简短的语言答复为后面的课堂话题真正开放作好铺垫。3 能充分利用多媒体容量大直观性强的特点。通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的乐观性。从本堂课这三点收获中我觉得现在的英语教学要以学生为主体教师为引导多鼓舞差生开口说英语并能准时地表扬他们教师要有课堂效益意识教学效益首先表达在课堂教学信息量教学活动的广度和密度以及媒体的使用上有效的媒体手段有助于课堂容量密度和速度的