就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

课题就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信授课教师苟喜红教学目标知识目标和能力目标：教学目标1.把握作者的观点并理清论证思路。2.辨别赞美的语言与讽刺反语的区别。3.体味学习作者的博大胸怀和高尚品格。过程和方法目标：解题，明确观点，理清思路。2、找出文中赞美圆明园和讽刺英法联军的语句，分析评点。情感态度与价值观目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。重点难点重点：把握作者的观点并理清议论思路。难点：辨别赞美的语言与讽刺反语的区别。教法选择讲授法、品读法、讨论法、引导法课型多媒体教学思路1导入新课2检查预习。3解读文本4课堂检测。课时一课时授课学校吴忠市第三中学授课班级九15班课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动导入新课（时间轴）介绍一座园林的历史：清乾隆年间，清道光年间，1922年，2022年。你知道这是哪座园林吗？今天我们要学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。检查预习。解题，抓住“远征”。教学目标。（1）把握作者的观点并理清论证思路。（2）辨别赞美的语言与讽刺反语的区别。（3）体味学习作者的博大胸怀和高尚品格。字词赃（zāng）物箱箧（qiè）惊骇（hài）瞥（piē）见珐（fà）琅（láng）成语解释，分析常见考点“荡”“缭”字形。荡然无存：形容原有东西完全失去，一点没有留下。眼花缭乱：眼睛看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。（3）“曦”“缭”的书写示范。三、阅读语段，解读文本1.本文表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面论述的。观点：谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪行思路：先赞美圆明园，接着讽刺谴责英法联军。（脚步不能到达的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到。——雨果）在雨果心中，圆明园具有怎样的地位？明确：世界奇迹。东方艺术的典范。亚洲文明的剪影。为各国人民而建。这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。这是某种令人惊骇而不知名的杰作。有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。3.作者是如何谴责“两个强盗”的？表现了他怎样的胸怀和品格？(立场坚定，态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行；同情中国所遭受的空前劫难。)(公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大，侠骨铮铮，敢于仗义执言。)雨果可贵的人格魅力体现在：(1)第7段“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。雨果之所以可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，没有站在法国的立场，而是站在人类的立场。他是个公正客观的人。他能将政府和人民相区别。(2)雨果与巴特勒上尉的交锋，正是他不畏强权，大胆直言的表现。他是一个正直的人。(小结):现在我们知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正辞严的历史总结。四、课堂检测(转盘)1.涨知识。播放巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院视频，培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。判断下列句子有没有使用反语。（1）不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。（2）丰功伟绩!收获巨大!（3）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（4）他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。（5）这就是文明对野蛮所干的事情。3.布置作业。运用反语，给作者雨果写一封信，表达你对圆明园被毁的遗憾。上课前板书课题“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”。批注重点“远征”出示教学目标出示生难字和成语，用“汉字卡片”出示“曦”“缭”的书写笔顺和意思板书观点出示雨果名言出示问题引用教材25,26页，勾画圈点关键字词。播放圆明园的视频片段。现场百度“反语”概念，截图后用平板推送给学生点评学生所找的句子，适时引导学生，深度解读补充雨果信息，播放百度秒懂小视频出示转盘内容，按顺序点击。平板推送学生观看图片，思考问题思考作答明确学习任务随机挑人，指名学生试读学生速读归纳。细读3段，圈画赞美圆明园的语句，批注观看视频自读5-9段，筛选信息用手中平板浏览“反语”概念，赏析反语修辞的表达效果生分组讨论。以文本为依据,探讨作者可贵的人格魅力。完成相应作业。用平板接受习题资料板书设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果观点