17《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容《盼》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材章节：第七单元课文《盼》

内容：本节课围绕课文《盼》，引导学生理解文章主题，体会主人公盼雪的急切心情，通过朗读、讨论等方式，培养学生对文本的深入理解和感悟。重点学习词语、句子，提高学生的语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，让学生学会运用恰当的词语和句子表达情感；增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析文本，深入理解人物心理；培养审美鉴赏与创造能力，让学生在阅读中感受语言的魅力，激发对美的追求；同时，强化文化传承与理解，让学生在了解课文背景的基础上，体会中华文化的博大精深。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文阅读有一定的理解和感悟能力。在知识层面，他们已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，能够进行简单的文本分析。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生的思维活跃，但部分学生可能存在表达不够准确、条理不清的问题。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响课堂氛围和教学效果。对于课程学习，学生的兴趣点主要集中在故事情节和人物形象上，但对于文本深层含义的理解和语言表达的技巧掌握还不够。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过激发学生的兴趣，引导学生关注文本中的细节，提高他们的阅读理解能力；其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；再次，通过朗读和写作练习，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力；最后，通过拓展阅读，丰富学生的文化知识，增强他们的文化自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《盼》这篇课文的学习资料，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《盼》相关的图片，如雪景图，以及视频片段，用以帮助学生更好地理解课文背景和情感。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，为学生的阅读和讨论创造良好的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》这篇课文的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过期待某件事情发生的时候？”

展示一些关于冬天和雪天的图片或视频片段，让学生初步感受期待的情感。

简短介绍《盼》这篇课文的主要内容，激发学生对主人公盼雪心情的好奇。

2.《盼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》的基本概念，理解课文背景和人物情感。

过程：

讲解《盼》的作者和创作背景，让学生对课文有一定的了解。

详细介绍课文中的主要人物，包括盼雪的心情变化和她的家庭环境。

3.《盼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盼雪的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如盼雪盼雪时的心理描写。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解盼雪的情感变化。

引导学生思考盼雪的心情对她的生活和学习可能产生的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盼雪心情相关的主题进行讨论，如“如何应对失望”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盼雪心情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调盼雪心情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括盼雪的心情变化、课文背景等。

强调盼雪心情在生活中的普遍性和重要性，鼓励学生面对困难时保持积极的心态。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己在面对期待与失望时的感受和体会，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《盼》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：请学生以“我的期待”为题，写一篇作文，描述自己曾经期待的事情以及最终的结果，并表达自己的感受。

要求：字数不限，需真实表达自己的情感。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、表达能力等。

分析教学过程中存在的问题，如学生参与度不高、讨论不够深入等。

制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪夜》——作者：鲁迅

这篇散文通过描写雪夜的景色，表达了作者对美好生活的向往和对现实的无奈。学生可以阅读这篇作品，对比《盼》中盼雪的心情，探讨不同时代背景下人们对美好生活的期待。

-《冬日暖阳》——作者：冰心

冰心的这篇散文以冬日暖阳为主题，描绘了冬日里的温暖场景，让学生在阅读中感受到生活中的美好，与《盼》中盼雪的期待形成呼应。

-《雪中的童年》——作者：林海音

这篇作品以儿童的视角描述了雪中的童年趣事，通过对比现代儿童的生活，让学生思考传统节日和习俗在现代生活中的意义，以及人们对美好生活的不同理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同文化背景下人们对雪的期待和象征意义。学生可以通过查阅资料，了解不同国家和地区的雪文化，如日本的雪祭、北欧的雪屋等，探讨雪在不同文化中的象征和情感寄托。

-分析《盼》中盼雪心情的描写手法，如心理描写、环境描写等，尝试在写作中运用这些手法表达自己的情感。

-结合自己的生活经历，写一篇关于自己期待某件事情发生的文章，可以是期待一次旅行、期待一次比赛胜利等，通过写作反思自己的情感体验和成长。

-观察生活中的美好瞬间，如冬日暖阳、春雨绵绵等，用文字记录下来，分享给同学，增进对美好生活的感悟。

3.组织学生开展主题班会或写作比赛：

-主题班会：以“期待与美好”为主题，让学生分享自己期待的事情和理由，以及如何面对失望和挫折。

-写作比赛：以“我的期待”为题，组织学生进行写作比赛，评选出优秀作品，并在班会上进行展示。

4.推荐相关影视作品和文学作品：

-影视作品：《小雪人》、《雪国》等，通过观看这些作品，让学生在视觉和情感上对雪有更深的体验。

-文学作品：《雪山飞狐》、《雪中悍刀行》等，这些作品中的雪景描写和人物情感，可以为学生提供丰富的阅读素材。典型例题讲解典型例题一：

课文《盼》中，盼雪的心情是如何变化的？请用课文中的语句来具体说明。

答案：盼雪的心情经历了从“盼”到“失望”再到“失望中带着希望”的变化。例如，课文开头写道：“雪，雪，雪，我盼你呀，盼你快些来。”这里的“盼”表现出盼雪的急切心情。而在雪没有如期而至后，盼雪的心情转为失望，如“天，还是灰蒙蒙的，雪，还是没来。”最后，在雪终于降临的时候，盼雪的心情又充满了希望，如“啊，终于下雪了！”

典型例题二：

请从课文中找出两个环境描写，并分析这些描写对表达盼雪心情的作用。

答案：课文中有两个环境描写。一是“天，还是灰蒙蒙的，雪，还是没来。”这里的描写突出了盼雪时的焦急和无奈。二是“啊，终于下雪了！雪花飘飘洒洒，像朵朵白云，落在地上，铺满大地。”这里的描写则表现了雪降临时的喜悦和美好，与盼雪的心情形成了对比，增强了情感表达的效果。

典型例题三：

课文中有哪些词语或句子能够体现盼雪心情的细腻变化？请举例说明。

答案：课文中有许多词语和句子能够体现盼雪心情的细腻变化。例如，“我盼你呀，盼你快些来”中的“盼”字，表现了盼雪的急切心情；“天，还是灰蒙蒙的，雪，还是没来”中的“还是”，强调了失望的持续时间；“啊，终于下雪了！”中的“啊”，表达了惊喜和喜悦的情感。

典型例题四：

请分析课文中的比喻手法，并说明其作用。

答案：课文中的比喻手法主要体现在对雪的描写上。例如，“雪花飘飘洒洒，像朵朵白云，落在地上，铺满大地。”这里的比喻将雪花比作白云，生动形象地描绘了雪花的轻盈和美丽，同时也衬托出盼雪时的喜悦心情。

典型例题五：

请从课文中找出两个心理描写，并分析其作用。

答案：课文中的心理描写主要体现在盼雪的心情变化上。例如，“我盼你呀，盼你快些来”中的心理描写，直接表达了盼雪的急切心情；“雪，雪，雪，我盼你呀，盼你快些来”中的重复，强调了盼雪的强烈愿望。这些心理描写使读者能够深入理解盼雪的心情，增强了对主人公情感的共鸣。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起回顾一下。首先，我觉得教学方法的运用挺关键的。咱们用了一些小组讨论、角色扮演的方式，这让学生们参与得挺积极的。我看到他们讨论的时候，眼神里都闪着光，我觉得这样的教学方法挺有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在小组讨论的时候，有几个同学参与得不是特别积极，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。我意识到，以后在教学过程中，得更加注意调动每个学生的积极性，特别是那些不太爱说话的学生。

再说说教学策略吧，我觉得咱们今天用的朗读和写作练习挺实用的。朗读能帮助学生更好地理解课文，写作则能锻炼他们的表达能力。不过，我发现有些同学的朗读还不够流畅，写作时也有些词句不够准确。这说明我们在朗读和写作训练上还得加强。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但还是有少数同学在课堂上有些小动作，分散了注意力。我得想办法提高课堂管理的效率，比如在课堂上设置一些小规则，让学生们知道哪些行为是允许的，哪些是不允许的。

教学效果方面，我觉得挺满意的。学生们对课文的理解有了明显的提高，他们对盼雪的心情也有了更深的体会。有几个同学在课后作业中写出了自己的期待和失望，这让我觉得他们不仅理解了课文，还能够联系自己的生活实际。

当然，也有不足之处。比如说，个别同学对课文中的环境描写和心理描写理解得不够深入，这说明我在讲解时