对鲜花教学设计

人教版三年级上册第六单元《对鲜花》第一课时教学设计执教老师：武夷山实验小学彭璇联系电话导老师：武夷山实验小学张淑琅联系电话夷山实验小学林艺联系电话、教学内容唱歌《对鲜花》二、设计理念以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，循序渐进，以下是我的教学设计理念：1、以学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，设计好每一个环节；2、引导学生在聆听、探究、实践中学习新的知识。3、知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。4、多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。5、整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。6、鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦，培养学生热爱家乡的情感。三、教学目标1、能熟练地演唱汉族民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式；2、引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱歌曲；3、引导学生对歌曲进行创编，培养孩子们热爱家乡的情感。四、学情分析《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲，歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比智慧、娱乐游戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。而三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。五、重难点和关键重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、幽默的情趣。难点：唱准歌曲中的附点节奏。关键：用多种形式感受体验附点节奏，突破难点。六、教学课时一课时七、教学准备教材钢琴课件教学卡片八、教学过程：一、师生问好1、欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师想换一种方式和大家问好，老师用什么节奏跟大家问好，也请大家用相同的节奏和我还有在座的老师们问好。“同．学|好—”“同．学|同学|好—”“同．学|同学|下午|好—”【用难点节奏问好，让学生自然感受。】二、谈话导入1、欢迎同学们来到了我们的音乐课堂，我想用一样东西来表达我此刻的心情。（出示棒棒糖）2、你能用一句话或一个成语来形容这根棒棒糖的颜色吗？（五颜六色、五彩缤纷）3、我觉得我们这堂课充满了无限的可能性，所以我的心情是五彩缤纷的，我们的生活中还有什么是五彩缤纷的呢？（彩虹、花）4、你们都知道哪些花？喜欢哪些花？5、老师也有喜欢的花，但我想用音乐来告诉大家，请同学们猜猜我喜欢什么花。（师唱：《栀子花开》、《茉莉花》、《送我一支玫瑰花》）【通过谈话导入，激发学生学习兴趣；演唱学生熟悉的关于花的歌曲，创设情境，让学生很快进入意境中。】三、新课教学1、播放事先录制好的“学生表演唱”小视频，感受歌曲的演唱形式。师：今天我们就要来学习一首跟花有关的歌曲《对鲜花》。老师请来两位姐姐为大家演唱，我们一起来听听吧，边听边思考这首歌曲在演唱时跟平时的歌有什么不同？它的演唱形式是怎样的？（演唱形式对唱：一问一答）2、音乐知识——对唱对了，像这种有两个或两组演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲就叫作对唱。在很多的民歌里，经常会出现对唱的演唱形式。歌曲情绪：欢快活泼你们观察到这两位姐姐的表情和情绪是怎样的吗？（高兴、乐观、自信）3、复听完整范唱，聆听歌曲内容，关注节拍。师：下面让我们完整的来欣赏一遍这首《对鲜花》，听一听歌曲中都唱到了哪几种花？这些花都有哪些特点？菱角开花在水里；凤仙开花像木耳；山茶开花红满山；蔷薇开花满身刺。（菱角花：五六月开小白花在夜里开放,白天而合上；凤仙花：开在6月份，花色多变，还是著名中药。山茶花：花期较长，品种极多，是中国的“十大名花”之一；蔷薇花：喜生于路旁、或灌木丛中，花色也很多，常见的有深桃红色、黄色等。）4、难点解决：附点节奏师：刚才他们一问一答对的这么热闹，老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。（出示节奏谱，附点节奏问答）师：什．么│开花│在水│里─│生：菱．角│开花│在水│里─│什．么│开花│像木│耳─│凤．仙│开花│像木│耳─│什．么│开花│红满│山─│山．茶│开花│红满│山─│什．么│开花│满身│刺─│蔷．薇│开花│满身│刺─│师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符（课件出示：附点四分音符、附点八分音符），在唱附点音符的时候，前面一个音相对要唱的长一些，后面跟着的音相对要唱短一些。有一个简单的秘诀就是：前长后短、前重后轻。【通过一问一答的形式，解决难点节奏。】5、按节奏读歌词（师带读第一段，后面三段让学生自己读）介绍衬词“呀儿哟，依格呀儿哟”（衬托性的词句，突出歌曲风格和地方特色）（师即兴演唱学生之前学过的有衬词的歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生了解衬词的多样性。）【举例说明，让学生更加了解衬词。】6、生跟钢琴学唱7、引导有感情地演唱，多种形式分组对唱（这首歌是问答、对唱的形式，互相比智慧，很有趣，所以问的人一定要把问题说清楚，答的人也要很得意、很自豪的说出答案。多种形式：师生变化节奏对唱，分组对唱等。）【多种形式巩固歌曲。】8、引导学生有感情地跟伴奏完整唱。四、拓展，创编歌词1、孩子们，对唱式的歌曲非常有感染力，也很具地方特色，用它来赞美我们武夷山的美景也是别有一番风味的。下面就让我们一起来欣赏《武夷姑娘人最美》的片段；2、这首歌赞美了我们美丽的家乡武夷山，竹排是我们的特色项目之一，你们坐过竹排吗？3、坐竹排的时候你都看到了哪些美景？（九曲溪、玉女峰、大王峰、天游峰……，教师根据学生所说，在黑板上画出武夷山简笔画。）4、如果让你用一个形容词来形容这些景色，你会用什么？5、你能把这些我们武夷山的特色景点编到歌曲中去吗？（分组创编展示）6、同学们编的真不错，老师觉得你们都能当家乡的小宣传员了。【在拓展环节引入武夷山对唱民歌，通过欣赏、感受、创编，培养学生热爱家乡的情感。】五、自我评价：同学们通过今天的学习有什么收获，