职业技术学校建筑工程施工专业调研报告

建筑工程施工专业人才需求与专业改革调研报告建筑工程施工专业人才需求与专业改革调研报告第一部分项目背景及意义一、项目研究的背景教育部下发通知，我国将重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。中共中央国务院在《教育规划纲要》中强调“大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，统筹中等职业教育与高等职业教育发展；健全多渠道投入机制，加大职业教育投入；把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。目前，各中等职业学校应广泛开展课程改革，建立具有职教特征、广西特色的中等职业教育课程新体系，实现向以学生为中心的人才培养模式转变，提高教育教学质量和水平。现代企业和社会对职业学校的毕业生的要求除了专业能力以外，对于学生的关键能力（核心能力）和个性特征方面的综合素质的要求越来越高。以培养综合素质为目标的现代职业教育，应针对“解决综合性的实际问题”进行学习，这种学习涉及多种领域、多个学科的内容，包括技术、社会甚至环境等与工作过程相关的各个方面。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学校过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。二、研究调研的目的、意义基础调研和分析是职业教育课程开发的基础性工作，其主要工作目标是：明确广西经济与社会发展、科技发展对本专业人才的需求状况；明确专业设置、专业定位；明确本专业人才规格要求。要用行动研究的思路，遵循理论与实践研究相统一，将社会需求实证分析与学校和学生的教学实际情况相结合，寻找课程改革的结合点；要加强课程改革研究人员之间的团队协作，更加富有创造性地开展课程改革研究工作。深入行业市场及相关企业，通过调研和考察，校企研讨，了解本区域产业经济、技术发展对技能人才的需求，根据建筑工程施工专业学生毕业后首岗对素质、能力和知识的要求、按照行业职业岗位任职要求、专业知识技能形成规律，对不同岗位职业能力模块进行设计，使课程体系符合职业成长规律，构建基于企业岗位技能认证的课程体系和课程结构。第二部分基础调研内容与分析一、建筑工程施工专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法（一）指导思想建筑工程施工专业教学标准的开发以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业能力为依据，满足学生职业生涯发展的需要，适应社会经济发展和科技进步的需要。本次调研以企业人才需求为根本，以教学改革为目的，紧紧围绕企业对建筑类类人才的需求和现有专业教育之间的联系与差距做了细致的工作，为明确建筑工程施工专业的教学目标，及时调整建筑工程施工专业课程中存在的问题提供参考建议。为了能够使调研活动更好地达到预期目标，使职业教育与市场的人才需求具有最高的相关度，调研活动首先从推动广西经济发展的主要企业类型的分析开始，调研了国营及民营企业的发展现状，并对广西建筑类类企业的调查进行思考，确定建筑工程施工人才需求的状况、毕业生应该具备的素质和专业能力。（二）调研方式调研工作采取的方式多样、灵活。主要方法有召开企业专家座谈会、向建筑类的人力资源部门设置问卷调查、对已经参加工作的学生展开毕业生跟踪调查，同时也与同行学校进行交流、对每年毕业生的就业情况进行统计分析、文献查阅（广西区政府近两年工作报告、近年广西人才网联系统人才供求分析报告、《广西区“十二五”规划》、《广西区“十三五”规划》、广西统计信息网相关统计分析报告等）和邀请企业资深专家来校座谈，直接参与到课程改革和课程建设中来。调研的范围主要在广西区内的相关企业展开进行。（三）调研的过程通过各种活动搜集信息，然后对这些信息进行归纳，总结出合理的建议，再返回征求企业资深人士的意见，形成调研成果。表一建筑工程施工专业调研对象和调研方法一览表调研对象调研数量调研方法区内建筑行业企业50家问卷调查(附件1)区内建筑企业专家20名面谈访问建筑工程施工专业毕业生100名问卷调查（附件2）相关文献资料收集各种媒体渠道（四）主要调研对象1、广西建工集团第一建筑工程有限责任公司2、广西建工集团第二建筑工程有限责任公司3、广西昌桂源投资有限公司4、广西同盛建筑装饰工程有限公司5、广西桂城建筑工程有限公司6、南宁昊冠住宅建筑有限责任公司7、南宁企航测绘有限责任公司8、南宁房产业开发总公司9、广西北流市第四建筑工程有限公司10、广西桂川建设集团有限公司11、中国对外西北建设工程集团有限国内公司华南分公司12、南宁正普建筑安装工程有限责任公司二、建筑工程施工专业人才需求调研（一）广西区建筑行业发展现状与趋势1、发展现状作为国民经济的一个物质生产部门，广西建筑业在社会经济发展中发挥着不可替代的重要作用，做出了重大贡献。它不但在社会扩大再生产过程中承担着将不断增加的建设资金转化为实际生产力的重任，而且还在自身的生产经营过程中为社会创造新的财富。改革开放以来，广西建筑业从小到大，从弱到强，经历了长期发展过程，取得了诸多经验，规模、技术和效益得到较大提升，目前已进入了新的发展阶段，成为广西经济发展中的一个支柱产业。表二广西区建筑业（全行业）2016-2018年主要指标建筑业主要指标2016年2017年2018年土建类需求人数（人）579625855258867建筑业总产值（亿元）926.951212.461552.16房屋竣工面积（万平方米）1441.631564.312183.9建筑业企业（个）1102129613062018年，广西建筑业总产值达到1552.16亿元，其中，建筑工程产值1330.22亿元，占建筑企业总产值的主体地位；全年建筑业总产值增速高于全国平均水平4.4个百分点，居全国第9位；广西北部湾经济区（南宁、北海、钦州、防城港四市）建筑业产值占据半壁江山，总产值796.53亿元，比上年增长32.2%，占全区总量的51.3%。从表中可以看出，整个建筑行业从2016年到2018年的从业人员、建筑业总产值、房屋竣工面积、建筑工程施工企业个数呈现增长态势。2、发展趋势

在国家扩大内需的大好形势下，建筑业的发展恰逢其时，而广西凭着绝好的地理和环境优势，又作为中国-东盟博览会的永久举办地，无疑给广西建筑市场的大发展提供了良好的机会，必将拉动交通、能源、经济、房地产、城市建设等固定资产投资规模的上升，而这些都为广西的建筑市场提供广阔的发展空间。

（二）广西区建筑行业从业人员基本情况1、学历结构情况如图所示，建筑工程施工行业从业人员的学历分部情况为本科学历占30%，高职学历占29%，中职学历占37%，其他占4%的比例，由此可见，中职学生是建筑工程施工行业的中坚力量。图1建筑工程施工行业学历结构图2、职称结构建筑工程施工行业从业人员取得的职业资格证书很多，总体看来如下图所示，评定为初级职称的有42%，评定为中级职称的为40%，评定为高级职称的为10%。所以，大部分技术人员都火的的是中级或初级职称。图2建筑工程施工行业职称结构图3、年龄结构情况建筑工程施工行业从业人员的年龄结构分布如下：20岁的一下的人占10%，20-30岁之间的人占25%，30-40岁之间的人占37%，40岁以上的人占27%。图3建筑工程施工行业年龄结构图4、学历与工资收入水平对应情况建筑工程施工行业从业人员中大部分中职学生的工资都在1500元以下，高职学生的工资收入在1500-2500元之间，本科学生很少有1500元以下的，几乎都在1500-4000元之间，少部分在4000元以上。可见中职学生的工资水平较低，降低了用人单位的成本。图4学历与工资收入对应结构图5、人员流动情况经调查显示，建筑工程施工行业从业人员在公司里工作不到一年就跳槽的占12%。经过毕业跟踪访谈得知，中职学生变动工作的主要原因是寻求更大的发展空间，也有部分学生是因为自身主要能力不足或是工作低。因此，提高中职学生自身的专业能力，给中职学生更多的发展空间，适当提高中职学生的工资水平，将会控制人员的流动性。图5从业人员在公司持续工作时间（三）建筑工程施工行业对应的职业岗位和职业资格证书分析根据对区内建筑施工行业的调查得出，建筑工程施工专业毕业生在建筑工程施工单位、建筑工程造价单位和建设工程监理单位所从事岗位需要的紧缺人才职业资格证书有很多种：施工员施工员建筑工程技术专业岗位（群）分析图基层技术管理岗位专业技术岗位生产操作岗位建造工程师师造价工程师其它监理工程师质检员安全员材料员造价员资料员钢筋工测量员混凝土工脚手架工其它造价员证书造价员证书建造工程师建造工程师毕业就业毕业就业施工员造价员质检员安全员监理员资料员经过国家考试施工员证书造价工程师监理工程师质检员证书安全员证书材料员证书资料员证书监理员证书图6建筑工程技术专业岗位（群）分析图资料统计，企业现在的人才需求大致是在土建施工企业从事项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作，主要岗位是施工员、质检员、安全员、造价员、材料检员，相关岗位为建筑工程现场监理员等。建筑工程技术专业毕业生适应的职业岗位定位在生产一线的技术管理等职业岗位要求的高等技术应用型人才。表三基层技术管理岗位职业能力分析序号核心工作岗位岗位描述职业能力要求与素质1施工员施工员是施工企业基层技术组织管理人员。在项目经理领导下从事施工技术和施工组织的管理工作，在施工现场具体解决施工项目的质量、进度、成本和安全管理工作，同时又是建设项目的协调联络人.具备识图、图纸会审能力、实施施工技术方案能力；实施进度计划的综合能力；2、具备合同管理能力，施工现场各种关系协调能力；熟悉建筑工程材料，及管理能力；3、具备质量评定和竣工验收的基本能力。2质检员质检员是工程项目施工现场质量管理岗位。在项目经理领导下从事工程施工质量的组织、管理工作，主要解决项目施工的质量问题，并提出改进方案，是工程建设项目的质量主管。掌握建筑工程施工技术的工艺和质量检验评定标准；掌握工程质量的检测方法，熟练使用工程质量检测工具；熟知工程质量控制的程序和标准，能按照规定的标准实施；具备行业的职业道德，有强烈的责任心。4安全员安全员是工程项目施工现场安全管理岗位。在项目经理领导下，做好安全生产的安全教育工作，组织好安全生产、文明施工达标活动；主持或参加各种定期安全检查，做好记录；掌握施工进度及生产情况，研究解决施工中的不安全隐患，并提出改进意见和措施；按照施工组织设计方案中的安全技术措施，督促检查有关人员贯彻执行。掌握安全技术管理，能编制各项安全技术方案；掌握安全生产知识，具备安全教育、培训的工作能力；掌握建筑工程施工安全技术并进行现场安全检查；掌握相关法律、法规，具备安全事故处理能力；掌握文明施工管理规定并组织文明施工；具备文件资料收集、整理归档能力。4材料员材料员是建筑施工现场材料管理从业岗位。主要负责工程项目材料采购、收发、使用、管理工作，并实施工程项目材料的经济分析，及时完成工程材料资料的归档。熟知工程材料的品种、类型、性能、价格、产地、用途等；熟知工程材了得库存、使用和管理，并掌握材料的质量和材料的使用和消耗情况；能够根据工程进度做出材料计划，满足工程建设需要；掌握采购材料优质价廉的原则，严禁采购和使用劣质材料；熟悉材料的成本核算，赃物核查项目材料的用量及消耗、损耗情况；6、具备工程材料管理岗位的职业道德。5预算员预算员是建筑施工企业基层预决算从业岗位。主要负责工程项目成本的预决算技术和管理工作，完成工程项目造价的经济分析，及时完成工程决算资料的归档。精通本专业理论知识，熟悉工程图纸，掌握工程预算定额及有关政策规定，为正确编制和审核预算奠定基础；掌握工程量的技术方法和规则，熟悉计价定额；掌握施工合同条款，深入现场了解施工情况，为预决算工作打好基础；4、了解材料性能，熟悉材料价格，复合材料价差，工程造价的经济分析，及时完成工程决算资料的归档。6资料员资料员是建筑施工现场资料管理从业岗位。主要负责工程项目资料、图纸等档案的收集、管理，负责备案资料的填写、会签、整理、报送、归档，做好内业、统计管理工作1、熟知工程相关专业知识，了解工程施工程序及各种关键数据；熟知工程承包方式、合同签订、施工预算、现场经济活动分析管理的基本知识。熟知工程项目设计、施工验收和安全生产有关的法律法规及规范。具备一定的计算机应用能力和文书处理能力；10、了解国家和项目所在地各级政府有关档案管理的规定，具备工程材料管理岗位的职业道德。（四）广西区建筑工程施工专业人才招聘渠道分析1、企业招募建筑工程施工专业人才采用的招聘渠道企业招募员工的主要招聘渠道有学校就业办推荐、学校招聘会、网上招聘、人才市场招聘及自荐。根据调查统计得出，企业招聘建筑工程施工专业人才采用的主要招聘渠道是学校就业办推荐和自荐两种方式。表四建筑工程专业人才招聘渠道统计表招聘渠道学校就业办推荐网上招聘学校招聘会人才市场招聘自荐企业数量2042915所占比例40%8%4%18%30%2、企业近年来招聘的建筑工程施工专业中职生人数据统计，近年来中职学生在企业招聘的建筑工程施工专业人才中所占比例基本保持稳定。企业反映，招聘的中职生基本能够满足企业需求，并且中职生有专业知识，能够吃苦耐劳、虚心求教名单是需要在实践中拓宽知识面，增加现场经验，增强操作能力，提高主观能动性。三、我校建筑工程施工专业现状调研（一）我校建筑工程施工专业基本建设现况我校建筑工程施工专业始建于1996年，至今已有二十多年开设历史，在产学结合教育机制、人才培养模式、课程体系设置、实验实训基地建设、“双证书”制度等方面已形成了较鲜明的办学特色和专业优势，并在广西乃至全国享有较好的声誉，是我校重点建设的龙头专业，2007年被评为广西示范性专业，拥有中央资金支持的国家级建筑技术实训基地，该实训基地2009年被评为广西示范性实训基地，2013年通过国家中等职业学校改革发展示范学校验收成为示范性专业，2015年申报为广西建筑技术示范专业及实训基地。1、专业招生规模大，具备内涵建设的良好基础近年来，随着我校办学规模的逐步扩大，建筑工程施工专业在校生人数已达1500多人，并处于稳定发展阶段，是我校重点发展和打造的重点专业。通过五星级示范校的建设，可以带动和辐射如工程造价、工程测量、道路与桥梁工程施工等相关专业群的建设。2、初步形成了一支专兼结合、教改能力强的师资队伍建筑类专业现有专任教师72名，其中高级职称15名，聘请的专家、及企业技术骨干5名。2013年以来，专任教师共承担区级以上教改课题11项，初步建立了一支专兼结合、教改能力强的师资队伍。3、初步建立了良好的校企合作关系学校加强与企业的联系，利用行业企业的资源，建立了较稳定的实习基地，有力地促进了实践性教学环节。通过多年的合作和努力，学校与企业初步建立了良好的合作关系，为今后校企全方位的深度合作打下了良好基础。4、培养了一批专业能力强、企业认可度较高的毕业生近几年来，专业教学强化技能训练，注重职业素质的培养，坚持“双证书”制度，毕业生“双证率”达到了80%以上,毕业生可从事建筑施工、建筑预算、资料、安全质量检测等技术管理等工作，受到用人单位的普遍欢迎，毕业生首次就业率均达到95％，2016年以来该专业学生参加国家级技能大赛获二等奖1项、三等奖1项、自治区级技能大赛一等奖2项、二等奖3项、三等奖8项。表五建筑工程施工专业在校人数统计表年份2016年2017年2018年招生人数（人）518539552表六近三年来我校建筑工程施工专业毕业生就业情况统计表年份（年）毕业生人数（人）进企业单位人数（人）升高一级学校人数（人）其他就业人数（人）就业率201642532671795.1%2017457324981495.4%20184893501091296.3%（二）我校建筑工程施工专业教学情况及存在的主要问题近年来，我校办学规模不断扩大，现在全校在校生人数已达2.1万人，建筑工程施工专业的在校生达1579人，已形成了较稳定的规模，学校正从做大进入到做强的阶段，正朝做精的目标看齐。随着招生规模的加大，在办学的硬件设施条件、内涵建设等方面都有许多有待加强和改革创新的地方，主要体现在：1、工学结合的人才培养模式还不够突显。在人才培养模式上，有待与企业加强合作，进行创新，促进人才培养的高效性。2、体现中等职业教育特色的课程体系还没有真正形成，与行业企业的对人才需求的要求还有一定的距离。3、教师队伍结构不尽合理，青年教师居多，教师的企业实践经验缺乏，高素质高技能综合型人才有待加强培养，兼职教师队伍有待进一步扩大及优化。4、校企合作的全方位深度不够，校企共建、共管、共赢机制有待探索和进一步加强。5、实训室建设及运行管理等方面也还有待进一步充实加强。以上不足都有待通过五星级示范学校建设项目实施来改进和完善。第三部分结论和建议一、结论（一）建筑工程施工专业的培养目标适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握本专业必备的基础理论知识,具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能,适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位群要求的技术及管理人才。（二）建筑工程施工专业学生应具备的知识和能力根据建筑工程施工专业的职业岗位群及其典型工作任务对应的职业行动领域，把专业能力培养目标具体分解为基本能力、专业能力、拓展能力三个层次。基本能力主要培养学生在未来职业生涯中所必备的关键能力，专业能力主要培养学生从事专业领域工作的岗位能力，拓展能力主要培养学生适应职业生涯可持续发展的能力。其中专业能力主要是根据典型工作任务所对应的职业行动领域的进一步细化的能力要求。1、通用能力（1）具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德；（2）具有良好的身体素质和心理素质；（3）具有较强的计划、组织、团队协作能力；（4）具有较强的沟通能力和表达能力；（5）具备一定的计算机应用能力，能够较好从事办公自动化业务工作；（6）能够很好的阅读理解各类专业规范、法律法规及合同文件等。2、专用能力（1）掌握建筑力学、建筑结构、地基基础的基本知识；（2）掌握一般建筑工程施工方法和设计的基础知识；（3）具有必要的建筑制图、测量、材料试验的基本技能；（4）具有建筑工程施工中2～3个职业岗位的操作技能，部分学生已取得相应的资格证书；（5）具有编写建筑施工单项工程施工方案、作业计划和安全技术措施等相关文件的初步能力。3、拓展能力（1）具有适应不同岗位工作的能力；（2）具有自主学习新技能与新知识的能力；（3）具有较好的分析问题与解决问题的能力；（4）具有职业生涯规划能力；（5）具有较强的开拓进取精神和质量意识。（三）课程体系建设根据我们进行调研时该专业学生在就业时应具备的能力，采取企业、行业专家参与的方式，确定该专业的主要核心课程。针对中职学生多为理论基础薄弱、动手能力强的特点，编写这些主要核心课课程时更侧重于技能训练，以便教学时尽可能采用项目教学法，这样学生学起来轻松、老师教起来省心，教出来的学生也更受企业的欢迎。（四）师资建设1、加强“双师型”教师队伍的建设，这些教师要具有多年建筑施工行业工作经历。2、坚持专职和兼职相结合，引进高水平、高能力师资。3、多种方式，提高教师的业务能力和学术水平。4、加强与其他院校的交流与合作，鼓励教师积极参加相关学术交流与社会交流，促使提高学术水平，拓宽学术视野，增强实践教学能力。（五）教学条件建设为满足课程教学与学生项目实训的需要，不仅要建设好校内生产性实训基地，而且还要与一批有代表性的企业合作，建立好校外实习基地，以满足学生在校期间的企业顶岗实习和课程实习。二、建议（一）建筑工程施工专业培养目标与专业方向调整建议建筑工程施工专业主要培养适应建筑行业与市场经济的发展，具有良好的职业道德和职业技能的一线技术管理和技能型的应用人员。因此，依据市场对建筑行业的人才需求情况，建筑工程专业专门化方向培养设置为三个：建筑工程施工、建筑工程造价、建设工程监理。其中，建筑工程施工专门化又分为两个子模块：建筑工程施工技术模块和建筑工程施工管理模块。根据市场调研结果及企业对人才需求，我校建筑工程施工专业还开设有建筑工程施工（水电方向）及建筑工程施工（装配式建筑方向）班级，根据企业需求及校企合作情况，可能还会开设建筑工程施工（防水方向）班。（二）建筑工程施工专业课程设置的原则建议根据建筑施工行业的客观需求及劳动力市场的特点，建筑与工程施工专业应依据教育部技能型紧缺人才的朋友培训方案，打破传统的学科体系，以建筑行业实际的工作任务、工作过程和工作情景组织教学，形成以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系。建筑工程施工专业课程必须与工作任务、职业能力相匹配，按照工作岗位的不同而划分若干专门化方向，按照工作任务逻辑关系设计课程，从岗位需求出发，尽快让学生进入工作实践，为学生听过体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的转换。专业课程设置内容要坚持能力本位、企业需求、社会适应、实用综合原则，要有利于学生的就业，更好的为地区经济服务。并且实行模块化课程设置，具有灵活性和针对性，与职业能力对接，与岗位需求适应。（三）建筑工程施工专业教学改革建议1、以全面素质为基础，以能力为本位要以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。2、积极进行教学改革理论教学内容体系，要尽快摆脱“学科型”体系的束缚，加强课程整合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合。注重学生创造能力和实践能力的培养，采取职业导向教学法，以学生为主体，因材施教。在理论教学中，坚持以够用为度，更新教学内容，改革教学方法和手段，并注重学生自学能力的培养，提高课程教学效果。在实践教学中，坚持强化专业实践教学，强化训练过程，实现应用能力的培养。建立实践教学质量的评价体系。将理论教学和实践教学的内容有机结合，形成以能力为本位的课程内容新体系。教学内容教学内容理论教学电子

资料实践教学课堂模拟实践课堂

讲授实地

授课实景模拟教学

实习实习

报告图7建筑工程施工课程体系3、积极探索“工双线并行、寓学于公”的教学模式积极探索“工学交替”“工双线并行、寓学于公”的教学模式，将课堂向工程施工现场延伸，实现理论教学与实践教学更好地结合。引导学生利用课外时间提前介入专业实践环节，参与某些岗位的具体工作，使其在定点工程项目中从阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→建筑设备安装→装饰工程→工程竣工验收交付使用，形成一个较为完整连续的实习周期，从而全面系统地学习工程建筑产品的实施全过程和各阶段环节以及与此相对应的工程施工技术、质量及管理的真实内容。4、坚持制度创新，全面推行建设职业资格制度根据国家的“先培训、后上岗、先培训、后就业原则，全面推行关键岗位准入制度”，我系应尽快完善“双证制”，在技能型紧缺人才的培养和培训中实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合，加强学历证书与职业技能培训的融通。5、建立校企合作的人才培养机制，实行“订单”式教育新模式对于建筑技术类专业而言，由于建筑产品生产过程的不可重复性，学生如果没有经过在真实的工程项目中的现场实践，毕业即能顶岗工作是不可能的。必须建立学校与企业双赢互动的新机制，使企业全面介入职业教育的全过程，并依照“订单”方式优先录用合作院校的毕业生。充分利用企业的工程项目和工程技术人员等可利用的教育资源，建立校企合作的人才培养能动机制，实行“订单”式培养和培训的新模式，树立学校和企业共同承担培养责任，对学生实施学校、企业双主体教育的新理念。（四）建筑工程施工专业师资与实训条件配置建议1、教师能力要求和职业资格建筑工程施工专业教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织者、专业教师要具有“双师型“执业资格。2、建筑工程施工专业的基本实训条件配置建议（1）建筑工程施工图绘图实训室，建议配置：建筑CAD的绘图教学实训设备及配套出图设备等；（2）泥工、木工、钢筋工等公众实训室，建议配置：泥工技能操作常用工器具；木材加工与制作实训工器具，木模板或定型组合钢模板；钢筋加工与安装操作技能常用工器具及设施设备等；（3）建筑工程测量实训室，建议配置：水准仪、经纬仪、全站仪、全球定位仪、测量标尺标杆等测量配套工器具、内业实训室等；（4）建筑设备安装实训室，建议配置：建筑给排水设备安装实训设备、建筑电工技能实训设备等；（5）建筑材料与工程检测实训室，建议配置：常用建筑材料检测及工程实体检测实训设备；（6）建筑工程计量与计价实训室，建议配置：计算机及成套网络版计价软件等；主要对教师的能力要求、职业资格和实训场地、设备提出建议。

附件：建筑工程施工专业人才培养方案制定说明一、人才培养方案设计思路1、服务广西北部湾建设和区域经济发展，通过行业企业及岗位调研，确定专业人才培养目标。2008年1月，国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，北部湾风生水起，广西北部湾经济区的开发上升为国家战略，广西作为我国大西南出海通道的地位和优势逐渐显现出来。特别是2010年3月广西壮族自治区政府出台了《关于做大做强做优广西区工业的决定》，明确提出打造14个千亿元产业、培育和发展4个新兴产业，形成“14+4”的产业集群，到2020年，全区工业总产值、工业增加值将分别比2010年翻两番以上。十四个优先重点发展的千亿元产业建设都离不开基础设施建设的支撑，如建筑厂房、基础交通的建设、城镇化及房地产行业的建设。据区人力资源和社会保障厅公布信息：按照广西北部湾经济区现在的发展速度，未来2至3年内，可提供40至50万个工作岗位，社会经济的发展必将掀起新一轮基础建设的热潮。产业的发展及基础建设将对技术人才提出新的要求，技能人才的规格和标准要求与层次也日益趋向于懂知识、精操作、善管理的一线技术管理人才和技术操作能手。我校是位于广西壮族自治区首府南宁市。南宁市作为广西政治、经济、文化的中心，是中国—东盟自由贸易区的前沿城市和广西北部湾经济区的核心城市。学校成立于1979年，是中央财政支持的第一批立项建设的国家建筑技术实训基地，是广西贫困村劳动力转移就业培训基地，建筑工程施工专业是国家中等职业学校改革发展示范性学校重点建设专业。建筑工程施工专业开设于1996年，至今已有二十多年开设历史，本专业在校生达1500多人。目前中职学校建筑工程施工专业的课程体系主要还是以基于房屋建设过程而建立的知识型课程体系（甚至相当部分的学校还停留在学科型的课程体系），这样的体系是以传授建筑物建造的过程各环节知识为主的，而企业对技术人才的要求往往是以岗位（如施工员、预算员、资料员、测量员等）职业能力是否达到要求来衡量，而以职业岗位能力为核心的人才培养模式与课程体系，更贴近和符合企业对中职该专业的要求，特别在教学目的和教学评价方面比“基于工作过程”体系更全面。因此，我校在人才培养模式上根据企业的劳动力需求状况，以及企业的工程进度和用工情况，并结合学校的教学组织的特点，修订人才培养模式以及课程体系。创建“双线并行，寓学于工”的人才培养模式。2、分析岗位工作任务，确定专业职业能力，构建课程体系本专业充分发挥学校地理位位置及