长城课后反思

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长城课后反思1

让孩子在“自己的世界”里学习语文

开学第一课——《长城和水道》，要让同学了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

生齐答：长城、水道。〔通过预习，孩子们早已知道了她们的名字〕

师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？〔出示学挂图，指导观测，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特〕

生：长城很长！

生：水道也很长！

……〔对于孩子那简约的回答我并不满足〕

师：能不能说得详细一些呢？

生：长城像一条巨龙穿行在大地！

生：水道像一条飘落在大地的绸带！

……〔请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。不禁有些绝望！〕

我想：或许是初读课文吧，同学对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

生：奇异。〔还是有些绝望〕

师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

师：你讲得真生动！她……还像什么？〔生兴致勃勃地看图〕

生：像一条游动的蛇。

生：像一条曲曲折折的大街！

师：太短了！〔同学打开思路，各抒己见。〕

生：像一条游动的大蟒蛇。

生：像一条穿行在大地的高速马路。

生：像飞机划过天空留下的'一条白色的丝带！

……〔这时，孩子门的脸神采奕奕！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！〕

师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

生：〔深思，翻开书本，再次阅读文本，观测插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！〕

………………

反思

我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，同学对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，同学从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的喜欢之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之缺憾！我们的材中有很多类似的与同学生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速马路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的学中，多设身处地地为同学想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的氛围中，让同学自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新技能的培育自然会水到渠成！

长城课后反思2

随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中老师讲，同学听的被动式的教学方法。现在提倡的学习方式是探究性学习。探究性学习强调同学的亲身经受，让同学在学习的活动中去发觉和探究问题，体验和感受生活，进展创新精神。我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让同学在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌控知识。

一、创设情境，确定讨论的主题

一篇课文要解决的知识点许多，假如老师带着同学一段一段去分析，不但要耗费许多的时间，同学学得也很被动。这样下去，同学将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。所以，我认为教学时，要引导同学提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。当同学自己读透、想好之后，与同学沟通时，就会有自己的见解了。并且沟通时，大家还可以相互学习，取长补短，掌控到更多的知识。教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，同学在轻松、开心的气氛中感受到了长城的宏伟、壮丽，然后同学谈自己感受到了什么。我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫同学从课文中找出对长城的赞美。这样很自然地引出这节课要讨论的主题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

二、自主探究，合作沟通

围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一讨论的主题，同学提出学习的方法。接着同学结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中沟通学习收获。最末大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。在此过程中，作为老师的我是同学学习活动中的指导者、援助者、询问者和学习伙伴。我引导同学抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗和聪慧，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。”这两个重点句子，让同学自主选择学习的方法和读书的`方式，或单独思索，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一问题在自主、合作、沟通的学习氛围中很自然地解决了。

三、调动和爱护同学学习的爱好

爱好是激发潜能的动力。老师在课堂中，要呈现自己的教学思想和教学聪慧，实时点拨指导同学的学习，多用鼓舞性的语言去激发同学学习的欲望。在教学中我创设了轻松开心的环境，富有激励性的点拨，实时到位、恰如其分的评价，都使同学全程主动投入到学习中去。

长城课后反思3

教材分析：《长城赞》是一幅长对对联，表达了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和顽强毅力，

教学目标:1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，加强同学的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思想感情。

2．学习从不同的观测点抓住事物特点、由远及近、由整体到局部、按肯定顺次观测事物的方法，并在观测中开展联想，培育同学的观测技能和想象技能。

3．有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点:1．指导同学掌控观测事物的详细方法和如何在观测的基础上开展联想。

2．引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和聪慧，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：2课时教具预备：课件

教学过程：第一课时

〔一〕启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自身亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的`宏伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！

〔二〕检查预习。

〔三〕出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让同学边看边听，激发同学对课文学习的爱好。

沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？同学介绍自身搜集到的资料与大家共享。

指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让同学形象感知长城的气概宏伟。

2、精读品尝，语言赏析

鼓舞同学充足自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，着重有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

〔体会是如何将观测画面时发生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的〕

〔四〕作业。1．复习词语。2．读课文。

第二课时〔一〕导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大结实。现在，我们继续学习课文进一步了解是怎样在观测中开展联想，表达自身的感受的。

〔二〕指名朗读课文，边读边想，是怎样描述长城的？

1．这一段共有几句话？2．默读，体会的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3．齐读，再次体会的思想感情。

争论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

〔提示：由于：①长城是那样气概宏伟；②长城是那样高大结实；③长城显示了我国劳动人民伟大的聪慧能量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民