《人力资源管理》课程思政说课

《人力资源管理》酒店管理教研室—课程思政说课目录Contents确定教学目标分析教学内容分析教学对象设计教学思路教学方法运用课程思政融入说-教学目标说-课堂章节说-重点难点说-学情条件说-教学方法说-教学过程说-教学评价说-育人成效确定教学目标第一部分一、教学目标确定关于教材1.课程学时计划：40学时--4学时/周2.课程内容共十章：

设置为三个学习阶段；

---概念初识阶段（8学时）---基础理论阶段（24学时）---应用实践阶段（8学时）3.课程定位：

---培养具备运用人力资源管理理论和方法解决酒店企业人力资源管理方面问题的人才。---

具体是培养具有对酒店企业人力资源在人员招募与甄选、绩效考核、薪酬管理、人员培训开发等方面的基本知识和技能。分析教学内容第二部分一、教学内容分析以章节为例--是分水岭构建核心关键点搭建专业逻辑思维的引导点--本课程的本课程人力资源规划活动的支撑本课程人力资源管理具体内容在--是帮助学生加深巩固对人力资源概论部分概念知识的理解帮助学生对后续8个阶段理论知识的专业认知推动学生对实践应用阶段理论专业知识形成思维框架2、章节的意义1、课堂内容第2章人力资源规划；4学时是第三次课的内容掌握人力资源规划的步骤和方法。是基础理论分析课，理论性和专业逻辑性非常强。二、教学内容分析①说教学目标1、理论知识目标2、实践应用目标三目标一意识3、立德树人目标全局性思维逻辑性思维--人力资源规划的步骤；--人力资源需求、供给预测；--人力资源供需的平衡方法--社会主义核心价值观塑造对职业素质的认知共融和谐学习发展二、教学内容分析说教学目标11、理论知识目标通过学习，掌握人力资源规划的含义、内容和分类。通过学习，掌握人力资源规划的步骤，培养应用阶段专业逻辑思维的认知体系。融入相关学术理论和方法对酒店企业人力资源规划的系统性指导，更新和扩展学生全局性思维，逻辑性思维的能力二、教学内容分析

说教学目标22、实践应用目标掌握基于系统模型下，运用全局性思维对酒店人力资源开展需求供给预测的方法。运用专业逻辑性思维，掌握酒店企业内外部人力资源供需平衡的规划技能。掌握基于企业战略目标下，能够依据关键性影响因素理论实施相对合理的人力资源规划的技能。教学质量是生命

立德树人是灵魂二、教学内容分析说教学目标33、立德树人目标正确引导学生学习社会主义核心价值观的修养。树立学生们正确“人生观，价值观，人才观”与本节课程知识点内容，融入做事的全局意识、前瞻意识和规划意识，树立正确的职业发展观。做好学生的引路人二、教学内容分析②说重点、难点人力资源规划含义的理解，把握企业发展战略和经营规划、阶段性的人力资源供需预测、供需平衡的匹配三个层面人力资源规划的两个层次，总体规划和业务规划的关系及内容人力资源规划的步骤：准备阶段、预测阶段、实施阶段、评估阶段，构建人力资源规划的系统模型人力资源需求和供给预测的方法，掌握人力资源供需平衡的方法。教学重点教学难点分析教学对象第三部分三、教学对象学情分析授课对象：

2019级酒店管理大二学生小班授课独立思维能力强，有自己对事物的判断，更加开始关注自己未来的工作能力，社交能力和创造能力……个性强，内心迷茫时常发生矛盾，课堂上对感兴趣事物思维活跃，对不感兴趣的事物失去关注度.动手能力强大部分学生存在理论角度逻辑思维能力不强教学设计与方法第四部分四、教学设计与方法①

说教

法1.教法思路2.项目驱动创建团队基于学情条件以“项目化教学方式”，运用于“四讲两学一实例”形式开展授课即：--讲授法--讲读法

--讲演法--讲解法--讨论法，调研法--案例分析探究法

打破理论课堂的枯燥感分工协作共同完成调研培养团队合作意识四、教学设计与方法②

说教

法ADDIE模型教学方法实施理论依据AnalysIsDesignDevelopmentImplementEvaluate教什么如何教怎么教什么方法教教法评价教学过程步骤图1.情景导入--精心设疑2.铺陈推新--循序善诱3.知识习得--循序渐进讲演：案列展示，搭建感知的认识。提出问题，设置引导案例引入思考讲授：构建知识体系框架，启发思考。案例与理论并举/互动讨论/理论掌握。讲读：与知识相关的理论应用成果。结合案例+理论并举，提升能力培养。四、教学设计与方法③

说教

法--强调学生–主动用网络资源寻找答案，把课余玩手机的时间挤出去“主动参与，乐于探究，交流与合作，纠正偏差和思想认识”知识与技能获得乐学会学学习方法：团队+讨论+调研“两学一做”引导学生思维补充：教学设计与方法说学法利用手机搜索实例效果谈观点观点交流课堂讨论四、教学设计与方法说教学过程11.精心设疑“讲演法”案列展示，创建学生的感性认知。提出问题，引入思考。---A集团在人员招聘上存在哪些问题---分析现状，讨论原因，阐述建议。采用《讲演法》目的情景导入是利用案例引出知识点，更可以帮助学生回顾前导课程内容。2.循序善诱“讲授法”采用《讲授法》目的：详细传授知识点，课堂上将纸面生硬理论和学生日常相关联。运用“讲授法”目的是在于：①搭建学生们理性思维知识点。②深入学习探究知识关键点。四、教学设计与方法说教学过程23.循序渐进“讲解法”采用《讲解法》目的：融入相关学术研究成果理论知识有广度和深度。①学术成果+案例示范+理论融入

从学术的角度深入理解学习知

识理论点。②互动讨论讲解

搭建建学生专业逻辑思维结构。四、教学设计与方法说教学过程34.理实结合“讲读法”①结合案例+理论剖析，巩固掌握知识结构②互动讨论解读，构建学生理性思维知识结构图。采用《讲读法》目的：学术成果+章节理论+案例相结合，培养逻辑思维认知，形成知识理论有深度。四、教学设计与方法说教学过程4课程思政元素融入第五部分融入过程探讨五、课程思政元素融入1.职业生涯规划2.员工招聘甄选3.员工培训与开发4.绩效和薪酬管理5.员工关系管理培养学生正确的择业观、就业观以及锲而不舍的奋斗精神。帮助员工树立竞争意识和正确的用人观，培养良好的职业操守。帮助学生树立勇于面对困难，积极向上的终生学习的意识。帮助学生理解多样化的价值回报，树立自强不息的人生观。使学生能正确处理利益关系，培养积极、敬业