古诗三首教学设计 市赛一等奖

长山头中心学校中小学课堂教学设计学科语文年级六年级班课程类型新授课教师赵薇学校小洪沟完小授课日期年月日课题名称3、古诗词三首（第一课时）教材分析古诗词三首是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望如望湖楼醉书》和一首词《西江月.夜行黄沙道中》。这三首词都是描写自然景色的。学情分析六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习古诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏，知道利用注释和查字典的方法弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。教学目标知识目标1.认识3个生字，正确朗读诗词。2.了解诗词的作者。能力目标借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。情感态度与价值观目标想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。教学重点、难点重点1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。教学方法：诵读法、重点字词剖析法、情景教学法学法指导：品悟法教学准备教师准备课件学生准备积累本教学流程图一、新课引入3、古诗三首二、新课教学三、课堂教学效果反馈四、课堂小结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（25）分钟三、课堂教学效果反馈（10）分钟一、激发情感，谈话导入。我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”李白《》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）

二、品读古诗，认识作者。1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。2.认识诗歌的作者。【出示课件2】

（689—740），唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄阳市襄州区)人。与另一位山水田园诗人合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。3.读出节奏。学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。三、再读古诗，理解诗意。1、教师适时小结出各诗句的意思。【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清月来和人相亲相近。四、想象诗境，悟其感情。1.教师有感情朗读。2．全班交流，教师适时点拨引导。（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）五、总结学法，自学新诗。1.总结学习方法：【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.教师巡视指导。【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨指导。1.师生共同评价。2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.教师指导，感悟遣词用句的技巧：（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，却突出了天色变化之快，显示了风的巨大威力。4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。七、感情朗读，背诵课文。有感情地朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。学生齐读课题学生书写生字。检查学生预习的情况学生读古诗1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3.根据学生回答4.全班齐读此诗。1、学生闭目想象。2.学生发言，把想到的画面说给大家听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．全班交流，5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6．练习背诵。用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习。学生朗读学生回答创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效率。学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，掌握学古诗的方法。品味词语的精妙是学习古诗的难点，让学生通过自主、合作、探究的方式，领悟作者用词的精妙，体会古诗的巧妙，更一步加深了对古诗的理解。课堂小结（2分钟）:这堂课我们从学生的认知特点和古诗的特点出发，引领学生读好古诗，理解古诗，体会写法，进入情境。积累古诗，激发学生学习古诗的欲望，从而喜欢上古诗。整个过程，老师只是起到了“导”的作用，领着学生入情入境，将学生的主动权还给学生，在学习中不断的深入，以情入境，以情促学，从而熟读成诵，既理解了古诗，又体会了意境更积累了古诗，达到了学习古诗的要求。分层作业设计：一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子的意思写出来。1.宿建德江移舟泊烟渚，①。②，江清月近人。2.写出所填诗句的意思。①____________________________________________________________②____________________________________________________________板书设计:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情教学反思:学科语文年级五年级班课程类型新授课教师赵薇学校小洪沟完小授课日期年月日课题名称3、古诗词三首（第二课时）教学目标知识目标1.进一步了解诗词的有关知识。2.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。能力目标帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。情感态度与价值观目标想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。教学重点、难点重点帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。教学方法：朗读法、讲授法学法指导：体验法教学准备教师准备课件学生准备预习卡教学流程图一、新课引入二、新课教学3、古诗三首三、课堂教学效果反馈四、课堂小结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟三、课堂教学效果反馈（8）分钟一、谈话导入，揭示课题。1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？再来背诵一遍吧。2.出示《清平乐·村居》。【出示课件8】·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行）4、说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。1.指名朗读，并让学生作出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。（读词的时候如果能稍加停顿，就能读出节奏，读出味道）【出示课件9】西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。

七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。3.课件出示配乐范读。4.边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着、听着、闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2.指名说说词语的意思。教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。3.指名说已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍。【出示课件10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急地从小桥过溪想要躲雨。依稀记得，从前那熟悉的茅店小屋，仿佛就坐落在土地庙附近的树林中。上路一转，穿过一座溪流小桥，茅店小屋就突然呈现在我的眼前了。四、合作探究，反馈交流。（一）思考下列问题：【出示课件11】1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导。1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情景。（板书：看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声闻稻花香想说丰年）2.描写的是夏季的景象。3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。（板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。五、拓展延伸，写话练习。【出示课件12】想象这首词的画面。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3.集体交流交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……4.背诵并默写这首词。学生背诵古诗学生齐读课题1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。读通，读顺。2.学生朗读课文。女生男生赛读。全班齐读。学生默读课文学生说已弄懂的句子全班交流，自由读词学生汇报情况学生练习写话。温故知新，导入课题。解读课题有利于整体感知这首词的大体内容，了解词的相关知识。教师引导学生自主学习，突破本课理解上的重点。引导学生进一步体会词的意境，锻炼学生的写作及表达能力。图画与诗句结合，学生对诗意的理解会更加深刻，对诗句的记忆会更深刻。设置此环节的目的是巩固所学，加强积累。课堂小结（2分钟）:朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境，让学生走进情境，走进诗词的画面美，并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。分层作业设计：1、《西江月·夜行黄沙道中》这首词的上阕写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？___________________________________________________________________________2、《西江月·夜行黄沙道中》这首词描写的季节是，从_________________________这些声音看得出，作者对这些景物的描写，把黄