铸剑为犁用策有道-家校合力多管齐下转化后进生策略探究课件

铸剑为犁用策有道——家校合力多管齐下转化后进生策略探究铸剑为犁用策有道提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长任何学校，任何班级，永远都会有“后进生”。“后进生”，并不是差生，是暂时没学好，将来会进步的，要努力试着把“后进生”变成“后劲生”。长期以来，后进生转化都是各级各类学校教育的重要任务，也是教育研究者不断探索的课题之一。前言提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。首先，转变的不只是学生。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长其次，教书育人，要像种庄稼一样精耕细作。再次，只有比太阳更低，才能托起明天的太阳。请记住：当脾气来了，福气就走了。首先，转变的不只是学生。提高一名后进生比培养一提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长首先，转变的不只是学生。教师缺乏反思、重复自我的“灰色生存状态”，极易造成“职业倦怠”；“无成长”的生存方式，足以让任何人的心灵枯竭。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长其次，教书育人，要像种庄稼一样精耕细作。教育犹如农业，老实耕耘，顺应规律，勿夺其时，无失其道，精心呵护，懈怠不得。葡式蛋挞一样的好生活，需要细心烘焙才能出炉。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长再次，只有比太阳更低，才能托起明天的太阳。我们要“蹲下来”，变俯视为仰视，换个姿势对学生。想让孩子给我们一个奇迹，仰望，也许是应有的姿态。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长请记住：当坏脾气来了，福气就走了。把学生当成年人，教师会有许多烦恼；把学生当孩子，教师就会有许多乐趣；把学生当作傻瓜，教师也就成了白痴；把学生当作敌人，教师会有许多愤怒。

人愤怒的那一个瞬间，智商是零。人的优雅关键在于控制自己情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。请一个人的缺点往往暗示着他的优点.当你讨厌一个人急性子，你为什么看不到他的行动力？.当你讨厌一个人很强势，你为什么看不到他的决断力？.当你讨厌一个人说话绕弯，你为什么看不到他的思维缜密？.当你讨厌一个人行动缓慢，你为什么看不到他的包容和淡定？.当你讨厌一个人啰嗦，你为什么看不到他的专注与在乎?.当你讨厌一个人时，你为什么看不到自己的狭隘与自私？

提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长一个人的缺点往往暗示着他的优点提高一名后进生比培养一名优秀生除了那些大善与大恶，凡事没有绝对的对和错，是与非。如果你心存大爱与包容，对别人所谓的缺点与不足，换个角度去看看，你就会换种心情。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长除了那些大善与大恶，凡事没有绝对的对和错，是与提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长第一颗糖——尊重和理解，第二颗糖——信任和支持，第三颗糖——赏识和鼓励，第四颗糖——宽容和体贴。为后进生准备四颗糖——陶行知提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。第一颗糖—提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。——袁良平校长中学生的一言一行将产生三个效应——反映他个人的品性素养，折射他身后的家教族风，影响他所在的班风校貌。提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。修身养性得道行，自省自觉悟世情学生为什么会学不好？不爱学习不会学习第一方面：学生修身养性得道行，自省自觉悟世情学生为什么会学不好？不爱学习第修身养性得道行，自省自觉悟世情影响孩子学习效能感的种主要原因分类.智商问题。.家庭环境问题。.学习习惯问题。.学习心态问题。①性格问题。②思想认识问题。③心理、情绪问题。.学习目标问题。.学习方法问题。①机械式学习②被动式学习③孤立式学习④片面式学习⑤静态式学习⑥生搬硬套式学习⑦“孤岛式”学习修身养性得道行，自省自觉悟世情影响孩子学习效能感的种主要原因修身养性得道行，自省自觉悟世情我们面对的学生，作为成长在过多的宠爱和呵护中而“不愿长大”的一代，过分优越的环境中所形成的高傲孤僻的性格，失去依赖后产生的恐慌感，从顺境中滋养出来软弱的个性，表现欲望落空造成的压抑情绪。后高中生两大突出特点：生活阅历不丰富，生命体验浅薄；生存压力大，遭遇困惑多。当代中学生的特点修身养性得道行，自省自觉悟世情我们面对的学生，修身养性得道行，自省自觉悟世情习得性无助“习得性无助”的学生的无助感与失尊感均是后天“习”得的，不是天生的，是经过无数次的重复、无数次的打击、伤害以后慢慢养成的一种消极心理现象。习得性无助（

），是指由于个体连续的经历失败、挫折的体验而导致个体对事物感到无法控制、无能为力，从而产生自暴自弃、丧失信心的心理状态和行为。修身养性得道行，自省自觉悟世情习得性无助“习得性无助修身养性得道行，自省自觉悟世情“习得性无助”的学生往往人生无规划，生活无计划，学习不落实，读书乏竞争，评价缺自知。结果总是以失败复制失败，以困境制造困境。导致学生“习得性无助”的原因：①学业不良状态的长期累积；②不恰当的评价方式的导引；③不良的班级环境的濡染；④不正确的自我归因等。习得性无助修身养性得道行，自省自觉悟世情——要注意培养学生自信、勤奋、坚强、乐观等良好的性格。⑴提供参照群体。⑵建立良好的集体气氛。⑶加强家校联系。培养学生的问题意识，让学生多问为什么；畏惧错误就是毁灭进步，孩子永远是“对”的。——应当成为家长和教师的一条准则。修身养性得道行，自省自觉悟世情——要注意培养学生自信、勤奋、坚强、乐教养成功的三大指标：智慧、爱、与创造力。唤醒内心的种子，就是好孩子。

大其愿，坚其志，虚其心，柔其气

——林清玄。

修身养性得道行，自省自觉悟世情教养成功的三大指标：智慧、爱、与创造力孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。第二方面：家长——

家长是孩子教育的主要责任人，要注重指导家长参与到转化后进生的队伍中来。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。第二方面：家长孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长可能不知道的.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长；富裕是另一种更高级的教育资源。.不要做有知识没文化的家长，夫妻关系影响孩子的性格。.教育就是培育人的精神长相；教育其实就是一种守望。.家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。.从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。.孩子的成长有三个关键期：第一个在岁前后，第二个在岁前后，第三个在岁前后。.认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长可能不知道的孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长要更新两种观念，播种一种行为。两种观念：.再富也要穷孩子；.人生不是赢在起点，而是赢在转折点。一种行为：培养责任感和感恩意识。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长要更新两种每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架每个人身上都背着一个十字架孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。培养孩子的感恩心态需三个阶段想让感恩的心态伴随着孩子一路成长，家长就需要在孩子岁的时候就做出努力。其实我们不难发现，越是成熟的人越懂得感恩，而幼稚的人往往总是计较别人为他付出的还太少。孩子感恩的第一阶段：岁到岁。孩子感恩的第二阶段：岁到岁。孩子感恩的第三阶段：岁到岁。

孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。培养孩子的感恩心孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长提高孩子成绩最简单可行的三方法方法之二：闭嘴。方法之一：沟通。方法之三：赏识。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长提高孩子成绩．计划管理。．预习管理。．听课管理。．复习管理。．作业管理。．错题管理。．难题管理。．考试管理。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长做好“八大环节”的管理．计划管理。孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。家长第三方面：教师从关爱最后一名学生做起——爱学生不只是一种姿态和情感，更需要教育的智慧和能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部真谛在于爱。”“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这块土地爱的深沉。”第三方面：教师从关爱最后一名学生做起——爱从关爱最后一名学生做起.掌握“后劲生”的家长姓名、职业和家庭成长背景。.经常倾听“后劲生”倾诉其内心所思所想。.在情感上把“后劲生”当作自己的孩子、弟妹样对待。.持续发现、肯定、放大过“后劲生”身上的优点。.比培养尖子生更科学、更细心、更具体地指导“后劲生”的学习。.对“后劲生”科学、持续地进行过学习习惯与思维品质的培养。.教育“后劲生”健康、快乐地做人，比提升文化课成绩更重要的道理