第23课《马说-》课件

马说韩愈马说韩愈1韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代2唐宋散文八大家唐朝：“韩柳”：韩愈、柳宗元宋朝“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧阳修口诀：唐“韩柳”宋“三苏”和王曾欧唐宋散文八大家3說文体介绍古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。說文体介绍古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。4《马说》《爱莲说》我们学过“说”这种文体的课文吗？《马说》《爱莲说》我们学过“说”这种文体的课文吗？5《马说》解题：“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。《马说》解题：“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当6

他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。背景链接他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三7看谁一马当先！看谁能准确通畅地朗读课文朗读听读挑战第一关：看谁一马当先！看谁能准确通畅地朗读课文朗读听读挑战第一关：8朗读正音：

1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。9zhǐlìpián朗读正音：1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐9朗读正音：

2、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?10sìshísùdànxiànshísì朗读正音：2、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能10朗读正音：

3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。11sìyé朗读正音：3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通11

世有伯乐，然后有千里马。千里马／常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。齐读课文马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马／常有，而伯12挑战第二关：读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！千万不要马马虎虎1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。挑战第二关：读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！1、结合注13

1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。14本名孙阳,春秋时人,善于相马但是世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。疏通文意1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，14本名孙阳,14马说石首市桃花山镇中学李传方伯乐相马的故事你听过吗？马说石首市桃花山镇中学李传方伯乐相马的故事你听过吗？15

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去

伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千16

伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，17故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18即使

因此即使有名贵的马，也只是埋没在那些奴仆手里,（跟普通的马）一起死在马槽里，不能以(凭借)千里马而著称。

因此只、仅受侮辱奴仆并列马槽故虽有名马，祗辱于奴隶人之手18分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里192、马之千里者，一食

或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。20能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道根据他能日行千里（的本领）来喂养它。石，十斗为一石，一石约为120斤日行千里的马吃有时小米容量单位十斗为一石同“饲”喂养同“饲”喂养2、马之千里者，一食或尽粟一石。220是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?21这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？这即使吃美好的素质同“现”，表现犹，尚且相同怎么能够是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不21这样的马，虽21分析文段二：1、这段文字主要写了什么内容？直接原因：根本原因：3、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。2、千里马被埋没的原因是什么？主要写了千里马被埋没的原因食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也分析文段二：1、这段文字主要写了什么内容？直接原因：3、本段22分析文段二：

4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段二：4、“且欲与常马等不可得，安求其能对千里马233、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，24用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。用马鞭驱赶按照正确的方法通“饲”，喂养

才能、才干却竭尽3、策之不以其道，食之不24执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。25手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马啊！”唉！难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不懂千里马啊！鞭子面对唉，表惊叹表加强诘问语气，难道表推测，恐怕语气词，吗执策而临之，曰：“天下无马!”呜25分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”

3、本段表达出了作者怎样的感情？

1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪26细节感知1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马说揭示千里马被埋没的原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进细节感知1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马说272.自由诵读一遍，思考下面的问题：1）文中的千里马有什么特征？日行千里、吃得很多2）韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。2.自由诵读一遍，思考下面的问题：1）文中的千里马有什么特征28读好句中关键词语，体会文中语气。“不”

十一个“不”表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。读好句中关键词语，体会文中语气。“不”十一个“不”表29（1）食马者不知其能千里而食也（2）是马也，虽有千里之能（3）安求其能千里也---肯定语气，肯定食马者的无知---句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害

---反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情“也”（1）食马者不知其能千里而食也（2）是马也，虽有千里之能（330（4）其真不知马也（5）不以千里称也---陈述语气，流露出无限痛惜之情---表感叹，既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽

“也”（4）其真不知马也（5）不以千里称也---陈述语气，流露出无31挑战第三关：读出情感：体会情感和写法不要走马观花！请勾画出表达韩愈情感的语句？请试读出来作者为什么有如此情感？挑战第三关：读出情感：体会情感和写法不要走马观花！请勾画出表32合作探究1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？合作探究1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？33

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

背景链接韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书34

托物寓意千里马有才能的人（人才）

借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情以及对于慧眼识才者的热切期盼。马说伯乐能识人才的人——统治者（贤明的君主）食马者、策马者不识人才的人——愚妄浅薄、不识人才的统治者让我们再次在读中体悟作者的情感托物寓意千里马有才能的人（人才）借伯乐相马故35马说提出论点托物寓意以马喻人世有伯乐然后有千里马伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）分析问题埋没原因食马者不知——安求其能千里也（谴责）归纳中心痛斥无知其真无马邪——其真不知马也（嘲讽）结构梳理马说提出论点托物寓意世有伯乐伯乐不常有——不以千里称也分析36主题全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对封建统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。主题全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之37拓展思考一、用人才论解说下面的句子拓展思考一、用人才论解说下面的句子38391.世有伯乐，然后有千里马。世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。2.千里马常有，而伯乐不常有。人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。391.世有伯乐，然后有千里马。39403.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。403.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千40414.马之千里者，一食或尽粟一石。对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。5.食马者不知其能千里而食也有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。414.马之千里者，一食或尽粟一石。41426.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也

。如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。426.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且42437.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”437.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策4344

8.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。44

8.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。44我争论，我快乐二、对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说一说？我争论！我争论，我快乐二、对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为45如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股终成材C.诸葛亮蛰伏隆中待明主D.陶渊明归隐田园乐悠悠E.苏轼举杯邀月品人生F.李白扁舟一叶醉江湖G.毛遂大胆自荐求重用H.韩信另寻明主创大业如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？46见仁见智A、成才的关键在于有无伯乐B、成才的关键在于有无日行千里的能力

见仁见智A、成才的关键在于有无伯乐47你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空……课外延伸你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄、48你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？49文言知识归纳文言知识归纳50通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见食，通“饲”，喂见，通“现”，表现通假字食马者不知其能千里而食也食，通“饲”，喂见，通“现”，51虚词之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者其其真不知马也安求其能千里也鸣之而不能通其意其真无马邪策之不以其道代词它助词的定语后置标志音节衬字，不译代词它语气词反问难道代词它的语气词猜测大概、恐怕虚词之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者其其真不知马52以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有介词，因为介词，按照转折连词，但是顺接连词，来以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有53◆一词多义食策食不饱，力不足（）食之不能尽其材（）策之不以其道（）执策而临之（）动词，吃动词，通“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，鞭子◆一词多义食策食不饱，力不足（）策之不54能安求其能千里也（）虽有千里之能（）动词，能够名词，能力能安求其能千里也（）动词，能够名词，55这样例句：是马也古义：今意：是判断动词有时例句：一食或尽粟一石古义：今意：或或者，或许◆古今异义这样例句：是马也古义：是判断动词有时例句：一食56状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路怎么例句：安求其能千里也古义：今意：安安全，平安这样之后例句：世有伯乐，然后有千里马古义：今意：然后连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路57状元成才路状元成才路状元成才路状元成才