数字化推动下的小学语文智慧课堂教学策略

1、用数字化推动小学语文智慧课堂的深度学习 摘要：数字化教学就是在数字化的课堂环境中，立足现代化的教学理念，以多媒体、电脑等现代化教学手段开展的教学。数字化资源在小学语文课堂的应用不仅改变了沉闷的课堂氛围，而且提升了学生学习的积极性、主动性。在全新智慧课堂中，可以将学生的自主、合作、探究学习落到实处。本文从自身的教学实践出发，首先分析了数字化智慧课堂的含义，并分析了数字化和小学语文融合的必要性，文章最后探究了数字化推动下的小学语文智慧课堂教学策略。 关键词：小学语文；数字化教学；智慧课堂；教学探究 信息技术的出现、发展彻底改变了人们的生活、学习方式。语文教学也从纸质教学向着数字化、智慧化的方向发展

2、。本文立足数字化教学，着眼于小学语文智慧课堂的构建对文章主题进行了深入说明。一、数字化智慧课堂的含义 小学语文课程标准明确指出，语文知识的学习不单单是字词句的学习，也不单是学生自己的学习，语文课堂是师生互动的过程， 是情感迸发、智慧生成的过程。中国现代教育专家成尚荣明确指出： 小学语文课程教学改革就是要突破知识教学的局限，从知识教学向智慧教育发展，为国家和社会输出智慧性人才。他还对智慧的生成、发展进行了明确的定义：智慧是一个人品质的充分体现，它诞生于学习情境之中，立足美德和创造力，以学生自身的感悟和体验为特征，并最终实现学生学科素养和人文素养的综合发展。这样的智慧是虚实的结合，刻画着人间的美妙

3、，演绎着教学最动人、真挚的诗篇。基于此本文教师认为：智慧课堂是当今的一种全新教学模式，语文智慧课堂是信息技术和语文课堂的结合，为学生构建自由探索、探究的空间， 引导孩子去发现和探索问题，并最终解决问题，生成自己的智慧1。二、数字化和小学语文课堂教学有效结合的必要性 信息技术在教学的融入和深入改变着师生的思维、教与学的方式， 也有效推动了语文教学的改革与发展。在以往的实际教学中，PPT、 书本是辅助教师的有力工具，但模式单一、学生缺乏学习激情。在数 字化引领下的小学语文课堂教学中，语文课堂焕发了无限的生命力， 学生在新环境中自由的学习和探究，好不自在。数字化支持下的小学 语文智慧课堂，学生可以从

4、自身学习出发选择内容，可以通过有趣的 故事开展学习，亦或者通过一段动听的音乐带领自己进入到语文的学 习中去，再或者通过阅读课外读物拓宽自己的视野，总之数字化的融 入激发了学生的兴趣，提升了学生的课堂参与度。而作为学生学习辅 导者的教师要从传统课堂解放了出来，通过构建情境让学生真实的感 知语文知识，通过组织语文活动关注每一个孩子的发展情况。数字化 支持下的小学语文课堂，学生学的有趣，教师更加轻松，其教学效果 的提升也是水到渠成2。 三、数字化推动小学语文智慧课堂深入学习的策略 立足数字化开展小学语文教学可以让学生明确自己的薄弱点，可以从根本上强化学生的自学能力。而且利用数字化开展语文教学可以激发

5、学生的兴趣，可以培养学生的探究能力。本文从如下三大方面论述了数字化推动下的小学语文智慧课堂教学策略，以希望可以推动学生的深入学习。 （一）用数字化构建语文教学情境 文字描述、实物演示这都是传统构建语文情境的方法。但在数字化支持下的语文情境构建中，信息技术为教师提供了极大的便利，那些教学中无法用语言描绘的内容可以依靠数字化技术的视频功真实、形象的展现在学生面前。例如本文教师在执教纳米技术就在我们身边这节内容的时候，首先为学生播放了纳米技术在生活旅行的视频，孩子们立刻被吸引，想要探索冰箱、纳米监测技术是如何为人类健康服务的，在视频播放完之后，孩子们意犹未尽。为此教师要抓住时机，顺势导入本节内容的新

6、课：看完课件视频，你们觉得纳米技术对人类贡大不大？（学生：非常大，不仅可以保障我们的饮食，还能监测健康）。那今天我们就更加深层次的探究纳米技术好不好？同学们异口同声回答：“好”。就这样利用数字化技术构建了真实的情境，而课中要探究纳米技术是如何开展工作的就变得水到渠成了3。 （二）用数字化技术促进学生的高效学习 用数字化推动学生的有效学习，突显学生主人翁地位 在小学语文智慧课堂的构建中，教师要从学生的学习行为、理解和接受能力出发开展分层教学。比如教师从班级学生情况出发，设定“简易、适中、较难”三个层次的学习任务，在语文课堂让孩子们根据自己的学习情况选择相匹配的任务，帮助学生完成有效的学习。对于课

7、堂学习中不懂得词汇，可以借助手机查阅，在阅读文本内容的过程中，可以借助思维导图梳理文章脉络，明确自己的阅读思路，在深 度解读语文文章的过程中，可以选择自己喜欢的视频来完成。在学生 完成如上的学习任务之后，还可以通过和教育 APP 软件完成自主监测， 并标注好自己的问题。在数字化推动下的学习中，学生的学习方式拓 展了，学生的积极性提升了，真正凸显了学生主人翁的地位4。 用数字化推动学生的合作学习 数字化教学为学生的交流、合作提供了广阔的空间。学生可以跨时空、跨场景的开展小组交流与合作。对于语文教学难题的解决，教师可以立足平台构建学习小组，小组之间有竞争、有合作，共同促进和发展。数字化支持下的学生

8、合作，满足了学生的交流，实现了合作效果的最大化。 用数字化提升学生的探究学习，明确问题 数字化支持下的学生探究，不再局限于某一地点和时间。在小学语文教学中，有一些开放性问题无法在课堂解决，为此教师要借助数字化构建问题交流平台，引导孩子的课下探究，并得出最后的结果。 （三）用数字化关注学生的学习状态，做好科学评价 数字化支持下的小学语文课堂最受教师欢迎的便是：教师可以实时监测学生的学习状态，并以数据为支撑分析学生的学习情况，并由此提出针对性的解答意见，促进学生的深入学习，这一优势是传统语文课堂所无可比拟的。例如本文教师在开展白鹭这篇文章的时候， 设计了课前预习检测一环，待学生完成检测，在线提交之

9、后，教师便可以从后台分析和研究学生的预习效果。接着在电子词典中看到同学们对“长喙”、“恩惠”这两个词语的点击率最高，便在课堂组织学生进行了讨论，以深化学生的理解。在学生课前预习阅读分享区域，教师整理出了学生难以理解的段落，引导孩子说一说自己的理解。在同学们的小组合作中，教师还可以在后台检测小组交流情况，并给出科学、合理的评价，进而推动学生的深入学习5。 结束语： 数字化教学在语文课堂的融入增强了学生的自主学习意识，为学生构建了和谐、积极向上的学习氛围，推动了学生的有效学习。总而言之，信息技术在语文教学的应用丰富了课堂、启迪了学生智慧。数字化支持下的小学语文课堂教学，改变了教与学的方式，从根本上

10、提升了小学语文教学效果。在日后的教学中，教师要大力挖掘数字化的教学优势，并利用信息技术为学生构建语文情境，让学生智慧在语文课堂上得以发展。 参考文献： 储勇进. 用数字化推动小学语文智慧课堂的深度学习J.求知导刊.2019(39):35-36. 张燕 . 关注 深度学习构建智慧课堂 J. 教 育 （ 周刊）.2018(052):P.52-52. 杨小珍.田新芳.王秀艳.林雯.深度学习视野下智慧课堂的实施路径与方法J.中小学电教：教师版.2019(006):P.69-73. 贾德学. 智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革研究J.语文课内外.2019(016):80. 潘琪. 数字化背景下的小学语文课堂教学重构J. 新智慧.2019(010):21. 【论文创新点】：数字化在小学语文智慧课堂的融入解决了传统课堂 无法解决的问题，推进了语文教学的顺利开展，提升了小学语文教学