脊柱解剖及手术入路讲解课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊柱解剖及手术入路讲解脊柱解剖及手术入路讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊柱解剖及手术入路讲解脊柱解剖及手术入路中医骨伤教研室是mcmem會裂在初中阶段的学生，由于学生自身在生理和心理方面等的不成熟，他们在具体的学习实践中，往往不能够做到专心致志，一心一意。劳逸结合是我们在学习过程中常会用到的一句话，即在学习实践的过程中，我们应根据青少年的生理和心理发育的特点，在教学实践的发展过程中，将学习和放松的时间有机地结合起来。1.利用体育游戏，激发学生的学习兴趣在体育教学实践中，单调枯燥的教学过程已经不能够适应现代课堂教学的需要，教师在教学实践中充分地调动学生的学习兴趣，激发学生在学习实践中充分地展示自我、体现自我的热情是体育教学的重要途径。在具体的教学实践中，通过游戏情境的创设能够有效地激发学生的学习兴趣。如在学习"障碍跑"的实践中，在跑的实践中，需要同学们在跑进一定的距离后以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用到绕、跨、跳、钻、滚等方式通过障碍物，在学习的过程中，通过引入故事情节激发学生的学习兴趣，在游戏活动中，使学生的学习兴趣保持下去，在?d趣的激励下，带领学生开展积极地学习探索实践。我们来到森林里，看到那种小动物，就要变身成为他们，做他们的一种专有的体育动作，才能够变身回自己。"大家一起来，我们走到丛林里，看到一只小猴子，小猴子'爬、爬、爬'"。同学们在听到小猴子爬的口令时，立即作出爬的动作；"大家一起来，我们走到丛林里，看到一只小青蛙，小青蛙'跳、跳、跳'"，学生立即作出跳的动作；"大家一起来，我们走到丛林里，看到一只小熊，小熊'走、走、走'"……在游戏化的学习情境中，学生的兴趣被极大的激发，他们在积极的学习实践中、在游戏的过程中，对游戏的内容进行积极地消化和吸收，从而使他们在游戏实践中有效地提高自身的学习兴趣，在兴趣的激发下，积极地投入到体育学习的实践中去，有效地提高了学生的学习效果。2.在体育游戏活动中，提高学生的学习参与意识在体育课堂教学实践中，单纯地理论知识的引导过程中与其他课程的知识学习的过程同样有着一定的枯燥性和乏味性，初中阶段的学生在具体的学习实践中，因其自身的条件的限制，不能够在整节课的学习过程中做到专心致志地投入学习实践的过程中，因此，在具体的教学实践中，我们可根据学生的学习实际，将游戏的过程与体育学习的过程有机结合起来，让学生在游戏的过程中体会体育锻炼的基本技能，在潜移默化中提高学生的参与意识和学习能力，使学生的学习效率得到有效的提高。如在学习"立定跳远"的学习实践中，我们以轻松的提问开始课程的学习，以鼓励赞扬式的语言，拉近师生的关系，提高学生的学习兴趣，在音乐的引导下，让学生模仿课文中小青蛙找家的片段，展开具体的学习实践，在具体生动的游戏情境的创设过程中，提高学生的参与兴趣。接下来，我们开始进入正题，青蛙妈妈在家中等待着小青蛙们的归来，小青蛙们准备好了吗？学生们在游戏化的学习情境中，在轻松愉悦的学习氛围中，尽情地跳着。3.在体育游戏实践中，提高学生的团结合作意识体育学习的实践中，很多时候、很多体育项目的进行和开展不是由一个人单独完成的，这时候，同学间的团结合作就显得非常的重要了。学生在体育学习实践中的收获，将会通过自身的学习体验潜移默化地转移到学习和生活实践中去，在无形中影响着学生的学习和生活实践。如在学习"合作跑"的实践中，首先给学生点时间让学生去练习和商量对策，看看如何跑能够实现二人的有效配合。接着，我们在具体的合作跑实践中让学生去体验他们在跑的过程中遇到的麻烦和问题，体验的时间结束，学生纷纷发表意见，阐述他们在跑的过程中遇到的问题：动作不一致、行动不便利、节奏跟不上……学生在跑的过程中遇到的一系列问题关键在于：配合得不到位。如何改变这种局面呢？两人一组合作实践（预先告诉学生要在练习实践结束后开展游戏竞赛活动，在游戏竞赛的机制激发下，学生能够积极地融入体育学习的实践中，从而有效地提高学生的学习效率）。总之，在初中体育教学实践中，通过体育游戏化教学的有效实施，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与能力，使学生在积极的学习实践中，感受到身体素质的有效提高，感受到在游戏实践中团结合作的重要性，同时在具体的实践过程中逐步培养起学生团结一致、勇敢积极、乐观向上的精神。在丰富的学习实践中提高学生的参与体育锻炼的意识，提高学生的实践健身意识，有效地促进学生的全面发展。与初一新生的家长交流，不难听到“我孩子小学语文成绩挺好，怎么上了初中成绩下降那么多？”诸如此类的话语。透过这些话语我们可以看出，不仅学生不适应初中的学习生活，甚至家长也不适应孩子在初中的表现。在我们农村相当一部分小学生升入中学后，由于许多方面的不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。经过调查分析，在过渡与衔接上（主要是小学高年级和初中一年级之间）存在着一定的脱节和断层现象，农村学生阅读量少面窄，隐藏着诸多的问题。一、初一新生学习现状第一，学习习惯上与初中生要求的有差距。主要表现在时间安排不合理，上课专注力不够持久，容易分心走神等。第二，学习方法上对初中学习的不适应。例如，听课不太善于抓住重点、领会要点，不会做笔记、作札记、勾画批注课文，不善于利用课文的注解、相关的工具书解决学习中的疑难，过于依赖教师的传授，一时找不到适合跟进初中阶段学习的学习方法等。第三，基础知识和技能不达标。主要表现在基础知识不踏实、不牢固、底子薄弱，体现在语文构成的多个环节。（1）常用汉字识读关能过，但书写关难过。（2）拼音拼读能过关，朗读正确、流利，但拼写不过关。不少学生在初中阶段都还不能完全掌握拼音方案。（3）口头表达、口语交际能力较强，但书面表达、写作能力较低。病句多，语言幼稚，不善于观察和描写，分辨不清记叙、议论、说明等表达方式，文体意识模糊等，习惯成自然，结果初中三年都未能解决，甚至把问题带到了高中。（4）在现代文阅读方面概括理解能力差。（5）文言文阅读几乎是盲点。从小学过渡到初中，存在着文言文阅读严重脱节的现象。刚升入初中的学生，连一些最简单的至今还有生命力的文言实词都难以理解，以致初中文言文的教学困难重重。二、学习现状原因分析第一，就学生的个性心理发展特征而言，初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。而初中课堂教学中的趣味性、游戏性和激励性相比小学有所下降，以致一些学生觉得听课乏味而走神。第二，就学习习惯和方法而言，学生开始必然沿袭着小学的套路和思维惯性，带有浓厚的小学学习特征。相比之下，初中由于课程门类的增多，课时的减少，要求的提高，教师的教学逐渐由小学的“扶着走”，改变为“半扶半放”，学生一时难以适应，感到不知所措。第三，就学习任务而言，中学语文教材内容是一下子加深，知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多做了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。这些犹如断级的楼梯，学生实在难以登跃。那么如何加一个台阶，让他们顺利地拾级而上呢？三、过渡、衔接对策初探初中小学的语文教育教学本来就是一脉相承的，是一项系统的工程，做好初中小学语文教学的过渡与衔接，极为必要。这就要求初中教师尤其是初一语文教师，应瞻前顾后，找出这些联系和区别，从教材、教师、学生这三大方面搞好小学与初中的衔接，使初一学生平稳过渡到中学的学习环境中，使中小学教学真正成为一个相互联系的有机整体。1.研究教材，铺设台阶学生一上初中，顿时感到学习任务加重，学习的科目多且内容也比较深。教师要消除学生的紧张心理状态，通过利用学生对新知识、新环境的好奇心理，在知识的学习上从学生感兴趣的地方入手，对教材进行整合，确定好教材的起点和教学的切入点。初中教师必须打破小学、初中的界限，不仅要对初中的要求和教材吃准、吃透，还应对整个《课程标准》了然于心，认真探讨和分析小学高年级段的课程体系，较准确地掌握小学语文教学的内容和要求。如果我们能合理把握中小学语文教学的脉络，从宏观角度入手，及时思考各个阶段的侧重点，进一步明确初中教学要求，并将之施于教学备课中，充分考虑课堂各个环节的衔接，那么在教学中才会加强针对性，减少盲目性，体现层次性，在学习的道路上铺好台阶。2.研究教法，领上台阶由于初中内容比小学内容明显加重，涉及知识面广，所以我们初一教师可适当保留一些小学的教学方法，将初中的教学方式方法逐渐地加以渗透，切不可急于求成，破坏学生良好的学生习惯。培养学生的思维方式，要根据学生的智力和能力，使他们逐步由形象思维转化为抽象型的逻辑思维，对小学的教学方法采取逐步扬弃的方式。教师要想方设法让课堂教学“活”起来，教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。巧妙地运用各种教学方法，使教学过程生动活泼，有利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。3.研究学生，跨越台阶首先，我们需要研究好各类学生的特点，及时了解他们的思想动态。学生从小学进入中学，生理和心理都有发展，从生理上来说，进入了青春期；从心理上来说，他（她）们已认为自己是大孩子，有了一定的主见；从空间上来说，外部环境发生了变化，人际关系变得复杂化了，他们开始寻求新的集体并且在新的集体中寻求自己的定位。所以，初一的班主任要重视这一系列情况，要有强烈的事业心和高度的责任感，要爱护他们，同他们建立真挚的感情，取得他们的信任，达到心灵上的沟通。对学生的教育要严中有爱、爱中有严，帮助他们做好思想、感情、知识等衔接，多与学生探讨，找出衔接的问题所在并及时给予解决。其次，我们应该重视学习习惯和学习方法的培养，培养学生的自主意识。好的学习习惯对学生搞好学习起着举足轻重的作用，学好语文必须注意培养学生良好的学习习惯：（1）课前有主动预习，课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路活跃、勤记笔记的习惯；（3）课堂上有大声答问、大胆质疑的习惯；（4）阅读时有随手查阅字典释疑的习惯；（5）有眉批圈点、边读边思考的习惯；（6）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯；（7）文章写成以后有读两三遍并进行自我修改的习惯；（8）课外阅读时有随手摘录、随时积累并运用的习惯；（9）有勤于动笔、写心得体会、记日记的习惯。养成了这些良好的学习习惯会使学生终身受益。好习惯开道，好方法随行。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。”“授人以鱼，不如授之以渔”，随着中学语文教材内容的增加，难度的加深，知识面的拓宽，要求学生必须具有一套独立的学习方法相匹配。因此，教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样落实学习中的八个环节，即“八会”：（1）会计划，能制订切实可行的学习计划；（2）会预习，能画出重点，提出疑问；（3）会听课，能全神贯注，积极思维和记住重点；（4）会复习，课后能温故知新；（5）会作业，能自觉独立完成作业；（6）会释疑，能自主或与同学合作探究解决疑难问题；（7）会小结，能整理笔记，系统知识；（8）会课外学习，丰富知识面。还有怎样阅读，怎样写作，怎样口语交际等。综上所述，在中小学教育教学过程中，教师教育学生的方法须考虑层次性和连贯性，促进各个环节的衔接联系，使学习内容整体优化，这是提高语文素养的关键所在。当然，无论是怎样的教育教学方法，都应“让学生带着社会生活的体验走进语文课堂”，“让学生带着语文课堂的收获走向社会生活”，经过积累、感悟、熏陶，注重各个环节的衔接与逐步提高，语文素养才会得以提高，语文教学质量才会螺旋式地上升。我们要真正达到每个阶段顺利登跃新台阶，还需要每位辛勤的园丁不断铺设台阶，帮助学生勇敢攀登。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1脊柱解剖及手术入路中医骨伤教研室脊柱解剖及手术入路2是mcmem會裂是mcme3脊柱解剖(一).特点1.颈椎:amanvertebra棘突分叉GSUEEp横突孔关节突椎体钩superiorsarticularsocessusarticularisinferior脊柱解剖4脊柱解剖(一).特点■1颈椎inssuperiorC1为弓十侧块椎动脉两C2齿突(上而死Arcusvertebrae脊柱解剖5脊柱解剖)特点推上切迹veacostalissupenor胸椎oyeacost(1)椎体及横突有肋凹(2)棘突长呈叠瓦rpusvertebrae状上关节突clarisprocessustransverse脊柱解剖6脊柱解剖(一).特点recessusmammillaris3腰椎(1)横突棘突近水关节突censusarticularis栓(右侧面观)Thelumbarvertebra,Rightlateralaspect(2)关节突矢状位腰椎(上面观Thelumbarvertebra.Superioraspect脊柱解剖7脊柱解剖(一).特点4骶椎(1)骶关节嵴-骶角(2)骶关节裂孔sissan而”是s脊柱解剖8脊柱解剖)脊椎连结1.椎间盘是椎体与椎体之间的-m8软骨°由中心的髓核和周围的纤维环2.前纵韧带和后纵韧带在椎体后面有后纵韧带。糠荃扮夏粽与初带:颈部3椎弓间韧带,"间的韧带叫椎忌间韧带交经切棘突之间、横别有棘间韧带和横突间韧带5"脊柱解剖9脊柱解剖(二)脊椎连结4.椎间关节是关节突之间的连接,为平面关节,可做微小的运颈椎关节面近于水平,其运动较自由胸椎的关节面近冠状,可做回旋运动腰椎的关节面为矢状位,允许脊柱屈伸和侧屈。脊柱解剖10脊柱解剖)脊椎连结5环枕关节和环枢关节「te替篠蕴环推糯莫与环椎前弓和后弓还有和擊羞外侧关节2环枢外侧关节由环椎下关节面与枢椎的上关节面组articular椎齿突关节为环樵前弓齿突问写齿突所组成及枢关节(后面观)后纵韧带向上延伸称覆膜。脊柱解剖11脊柱解剖及手术入路讲解课件整理12脊柱解剖及手术入路讲解课件整理13脊柱解剖及手术入路讲解课件整理14脊柱解剖及手术入路讲解课件整理15脊柱解剖及手术入路讲解课件整理16脊柱解剖及手术入路讲解课件整理17脊柱解剖及手术入路讲解课件整理18脊柱解剖及手术入路讲解课件整理19脊柱解剖及手术入路讲解课件整理20脊柱解剖及手术入路讲解课件整理21脊柱解剖及手术入路讲解课件整理22脊柱解剖及手术入路讲解课件