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精品文档-下载后可编辑初中教学叙事真实比预设更精彩教学预设是教师在课前认真研读教材,结合先进的教学理念,借鉴一些专家名师的某些独特的教学思路而精心设计完成的,是开展课堂教学的主要依据,其中凝聚了执教者许多的心血和智慧。故在开展课堂教学时,教师一般会把自己预先的教学思路,在课堂上尽力地展现出来,这样往往会忽略了学生在课堂上的思路与发挥,固执地把自己头脑里的“东西”一股脑儿地倒给学生,似乎只有这样做才感觉完满,课堂才会显得结构完整。
比如在作文写作中,华丽的词藻确实赏心悦目,曲折的故事也很打动人,精美的结构让人舒畅……但是无论这些怎么怎么的好,不真实读者也不会买账,不经过学生认可学生不会买账,因为没有真实的艺术是不能打动读者的。艺术源于真实高于真实。一堂作文分析课让我认识到真实对于写作是多么重要。
一次,我让学生写了一篇作文《我的爸爸》,学生都完成了,而且一部分同学写得很精彩。于是,我组织学生上了一堂作文分析课。开始很顺利,一切都在按照我的思路进行,可是一名同学的作文引起了大家的异议。内容是这样的:“我的爸爸左手扶着大门,右手叉着腰和我家的邻居对骂着,我吓得藏在了门后透过缝隙向外看着这场战争。”当这名同学读完以后,同学们纷纷称赞很好,有的说:“描写细致。”有的说:“形象生动。”……赞扬声一片。我也觉得很好。对于一个刚上初中的学生来说能这么细致真的难能可贵。这时一向不爱发言曹永清同学举起了手,我问道:“你有什么想说的?”曹永清站了起来说道:“我觉得他的写得不真实!一点也不好。”真是一时激起千层浪。同学就像炸了锅一样,有的说:“你说不好,你写一个!”有的说:“你说哪儿不好?”有的说:“瞎说!”……我也很奇怪,于是问道:“曹永清,你说一下理由,否则同学们也不服啊!”他看了看大家说道:“我说他不真实是有根据的,因为大多人都知道在农村只有女人骂架时才叉腰,而男人很少叉腰骂架。尤其不符合东北男人的性格,所以我认为不真实。另外我见过他的爸爸,根本就不是那种小家子气的男人,如果改成写他的妈妈效果会更好。但是这次作文是《我的爸爸》,因此就不好了。”经过他一番解释同学们的气消了,也认可了他的观点。是啊,作文的词藻、情节、结构固然重要,但是如果一篇文章不真实,读者也不会喜欢。所以作为教师的我们,一方面要引导学生积累优美素材、选择好的结构、设计离奇情节等等,另一方面更要抓住真实这一基础性的东西。因为艺术源于生活。没有了生活真实的作品是空洞的,是没有意义的,也就失去了写作的价值。
面对学生提出不属于教师预设内的疑问,偶尔不予理睬,可能对学生还不会造成伤害;如果经常这样,那么,学生原本就微弱的探究火花不被老师冷漠的态度灭得一干二净吗?这样的火花还能再迸射出来吗?在教学中,教师、学生、文本三者构成了平等对话的关系,教师是平等中的首席,有义务帮助学生解读文本,但这并不说明教师就能代替学生去阅读,去体验。同样,教师的疑问更不能替代学生的疑问,我们要珍视学生的提问,这是珍视学生的写作和尊重学生的独特体验的表现,否则《语文新课程标准》里的要求不就成一句空话了吗?
我认为教师眼里有学生,心中装着学生,大胆舍弃一些自己的教学预
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