环保学院人工湖水质监测方案2文档资料

环保学院人工湖水质监测方案一、研究背景1.缘起校人工湖

我们的校园内有一个人工湖，水源来自500米外的苕溪。近几年来，随着城市化进程的快速发展，苕溪与学校之间早已经变成道路、居民小区，原先的水道已经受到破坏，因此只要几天不下雨，人工湖就会断了水源，人工湖的水也就成为了死水。于是水很快就变质，甚至会发臭。今年初，学校通过与政府沟通，对水源、水道作了一些疏通与改造，虽然并没有彻底改变水源不足的问题，但是除了长时间干旱外，基本保证了有活水。2.缘起五水共治

习近平总书记指出：“绿水青山，就是金山银山。”水是人类赖以生存和发展的珍贵资源，二十一世纪也被称为“水的世纪”。水问题的重要性已日益成为社会各界的共识。目前，我国淡水质指标是判断和综合评价水体质量并对水质进行界定分类的重要参数。

正是基于这样的认识，五年前浙江省就开展了“五水共治”活动，五年来政府投入了大量人力、物力，改善了水资源，也提高了广大居民的治水、护水意识。而作为高中学生，我们更需要增强治水、护水意识，更需要参加到“五水共治”的实际行动中去。3.缘起学科知识

我们是高二学生，高中《生物》《化学》等学科教学已经全部完成，其中一些必要的实验也已经学会操作。所以我们可以到实际生活中进行更有意义的实践活动。

这次我们小组选择网上购买较专业的水质检测tds工具箱，利用不同时间、不同水流区域，对我校人工湖的各类水质指标进行检测，并作出统计、分析、总结。二、研究过程

所谓水质指标是用以评价一般淡水水域、海水水域特性的重要参数。可以根据这些参数对水质的类型进行分类，对水体质量进行判断和综合评价。水质指标已形成比较完整的指标体系。许多水质指标是表示水中某一种或一类物质的含量，常直接用其浓度表示，有些水质指标则是利用某一类物质的共同特性来间接反映其含量。还有一些水质指标是同测定方法直接联系的，例如混浊度，色度等用人为规定的并配制某种人工标准溶液作为衡量的尺度。

水质监测是监视和测定水体中污染物的种类、各类污染物的浓度及变化趋势，评价水质状况的过程的一项技术。所监测范围十分广泛，主要监测项目可分为两大类：一类是反映水质状况的综合指标，如温度、色度、浊度、pH值、悬浮物、溶解氧等；另一类是一些有毒物质，如酚、氰、砷、铅、铬和有机农药等。除上述监测项目外，有时需进行流速和流量的测定。（一）准备：1.材料准备：

①水质检测盒内含：烧杯、滴管、TDS水质检测笔、电子比色器、PH试剂、磷酸盐试剂、氨氮试剂、钙镁试剂、溶解氧试剂、亚硝酸试剂、硬度试剂、比色卡等。

②血细胞计数板、显微镜。

③取水用铅桶。2.测试准备

把人工湖进水口、中间相对不流动区域、出水口所取的水分别归为水样A组、B组、C组。△教师现场讲解指导（二）试剂检测：1.溶解氧检测

实验原理：水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。加酸后，氢氧化物沉淀溶解并碘离子反应释放出游离碘。以淀粉作指示剂，用硫代硫酸钠溶液滴定释放出的碘，可计算溶解氧的含量。实验过程：

①A、B、C三组中的水各一杯，标记水样1、2、3，并取一只干净干燥的量杯，标记量杯4。△取水

②取水样1中10毫升倒入量杯4中。向量杯4依次滴加溶解氧试剂Ⅰ和溶解氧试剂Ⅱ各5滴，摇匀静置5分钟。向量杯4中滴加溶解氧试剂Ⅲ5滴，摇至沉淀溶解。与比色卡比较，色调相近的即是水样1的含氧量，检测结果大约为10.0。

③用水样2多次冲洗量杯4，取水样2中10毫升倒入量杯4中。向量杯4依次滴加溶解氧试剂Ⅰ和溶解氧试剂Ⅱ各5滴，摇匀静置5分钟。向量杯4中滴加溶解氧试剂Ⅲ5滴，摇至沉淀溶解。与比色卡比较，色调相近的即是水样2的含氧量，检测结果大约为9.5。

④用水样3多次冲洗量杯4。取水样3中10毫升倒入量杯4中。向量杯4依次滴加溶解氧试剂Ⅰ和溶解氧试剂Ⅱ各5滴，摇匀静置5分钟。向量杯4中滴加溶解氧试剂Ⅲ5滴，摇至沉淀溶解。与比色卡比较，色调相近的即是水样3的含氧量，检测结果大约为10.0。

⑤对比三组实验数据，得出实验结论。溶解氧比色卡2.钙镁检测：实验过程：

①A、B、C三组中的水各一杯，标记水样6、7、8，并取一只干净干燥的量杯，标记量杯9。

②取水样6中10毫升倒入量杯9中，向量杯9中滴入1滴钙镁测试剂。摇匀，观察颜色。

③用水样7多次冲洗量杯9，取水样7中10毫升倒入量杯9中。向量杯9中滴入1滴钙镁测试剂。摇匀，观察颜色。

④用水样8多次冲洗量杯9。摇匀，观察颜色。

⑤对比三组实验结果，得出实验结论。三组钙镁实验结果对比钙镁比色卡3.亚硝酸盐检测：实验过程：

①A、B、C三组中的水各一杯，标记水样10、11、12。并取一只干净干燥的量杯，标记量杯13。

②取水样10中5毫升倒入量杯13中。向量杯13中滴入10滴亚硝酸盐试剂。搅拌均匀，静置5分钟。将量杯13中的水样倒入试管中。用水样11多次冲洗量杯13，取水样11中5毫升倒入量杯13中，标记试管Ⅰ。

③向量杯13中滴入10滴亚硝酸盐试剂。搅拌均匀，静置5分钟。将量杯13中的水样倒入试管中。用水样12多次冲洗量杯13。取水样12中5毫升倒入量杯13中，标记试管Ⅱ。

④向量杯13中滴入10滴亚硝酸盐试剂。搅拌均匀，静置5分钟。将量杯13中的水样倒入试管中，标记试管Ⅲ。

⑤将试管Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ放入电子比色器中，打开比色器开关，在白色背景光衬照下，开始比色。

⑥根据被测溶液的颜色变化，对照比色卡，读出数值并记录数据。对比实验结果，得出实验结论。亚硝酸盐比色卡4.硬度检测：实验原理：通过洛合滴定法。用EDTA做洛合剂，滴定络合水中硬度（钙和镁），用铬黑T做指示剂，指示终点为纯蓝色。实验过程：

①A、B、C三组中的水各一杯，标记水样14、15、16，并取一只干净干燥的量杯，标记量杯17。

②取水样14中5毫升倒入量杯17中，向量杯17中滴加硬度试剂。观察颜色变化并记录所滴试剂总滴数（1滴=1度），水样从红色变成蓝色为止。计算水硬度（水的硬度=总滴数/2），检测结果大约为4度（软水）。

③用水样15多次冲洗量杯17，取水样15中5毫升倒入量杯17中，向量杯17中滴加硬度试剂。观察颜色变化并记录所滴试剂总滴数（1滴=1度），水样从红色变成蓝色为止。计算水硬度（水的硬度=总滴数/2），结果大约为4度（软水）。

④用水样16多次冲洗量杯17，取水样16中5毫升倒入量杯17中，向量杯17中滴加硬度试剂。观察颜色变化并记录所滴试剂总滴数（1滴=1度），水样从红色变成蓝色为止。计算水硬度（水的硬度=总滴数/2），结果大约为6度（软水）。△检测比对5.PH检测实验过程：

①先用各组水样冲洗各组烧杯和试管。在A、B、C三组烧杯中各取50ml待测水样并做上记号水样18、19、20。

②在18、19、20组中分别滴入5滴ph试剂，并摇匀装入试管中。

③将试管放在电子比色器中，与比色卡对照。对照找到色调相同的色标，该色标即为水样的PH值。6.磷酸盐检测实验过程：

①先用A、B、C组水样分别冲洗烧杯21、22、23。

②用21、22、23号烧杯分别取A、B、C组的水样5ml。在21、22、23号烧杯中先滴入5滴磷酸盐试剂一，摇匀。

③然后在21、22、23号烧杯中各滴入5滴磷酸盐试剂二，摇匀，放置五分钟后取水样到试管中。

④将试管放在电子比色器中，与标准比色卡对照，色调相同的色标即为水样中磷酸盐的含量（mg/L）。△检测中7.氨氮检测实验原理：在亚硝基铁氰化钠存在下，铵与水杨酸盐和次氯酸离子反应生成蓝色化合物，在波长697nm具有最大吸收。实验过程：

①A、B、C三组中的水各一杯，标记水样24、25、26。并取一只干净干燥的量杯，标记量杯27。

②取水样24中5毫升倒入量杯27中，向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅰ5滴。搅拌均匀。向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅱ5滴，搅拌均匀并放置5分钟，使其反应充分。将量杯27中的水样倒入试管中，标记a。

③用水样25多次冲洗量杯27，取水样24中5毫升倒入量杯27中。向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅰ5滴。搅拌均匀。向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅱ5滴。搅拌均匀并放置5分钟，使其反应充分将量杯27中的水样倒入试管中，标记b。

④用水样26多次冲洗量杯27。取水样26中5毫升倒入量杯27中。向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅰ5滴。搅拌均匀。向量杯27中滴加氨氮试剂Ⅱ5滴，搅拌均匀并放置5分钟，使其反应充分。将量杯27中的水样倒入试管中，标记c。

⑤将a、b、c放入电子比色器中，打开比色器开关，在白色背景衬照下，开始比色，根据被测溶液的颜色变化，对照比色卡，读出数值。对比实验结果，得出实验结论。氨氮比色卡（三）检测结果

暑假一开始，我们小组约定7月13日为检测活动日，可是不料这一天下雨，然而我们还是一起到学校人工湖边进行了检测，并到学校实验室观察了水中细胞。为了更准备、全面地掌握人工湖水质情况，我们在天气连续晴朗5天后的7月21日再次对人工湖水质进行了检测。

下面是这两次检测所获得的具体数据：7月13日雨天检测结果取水区进水口相对不流动区域出水口PH7.0~8.07.07.0~8.0钙镁含（淡紫）含（紫色）含（紫色）溶解氧9.09.09.0亚硝酸0.005ml/L0.005ml/L0.005ml/L氨氮0.2mg/L0.2mg/L0.2mg/LTDS68ppm86ppm65ppm硬度4度（软水）4度（软水）6度（软水）磷酸盐0~0.03mg/L0.03~0.1mg/L0~0.03mg/L7月21日晴天检测结果取水区进水口相对不流动区域出水口PH8.0~9.09.0~9.59.5钙镁含（紫色）含（紫色）含（紫色）溶解氧10.09.510.0亚硝酸0.005ml/L0.005ml/L0.005ml/L氨氮0.2mg/L0.2mg/L0.2mg/LTDS100ppm96ppm87ppm硬度4度（软水）4度（软水）6度（软水）磷酸盐0.03mg/L0.03~0.1mg/L0.03mg/L（四）水中细胞检测1.实验过程：

①先用擦镜纸将血细胞计数板擦干净。

②用滴管将水样1滴满血细胞计数板。

③盖上盖玻片，用吸水纸将多余的水样吸去。注意一定不能有气泡！

④将血细胞计数板放在显微镜的载物台上。

⑤在显微镜的高倍镜下镜检计数。2.镜检计数方法：

①方格内的细胞计数顺序为左上→右上→右下→左下。

②压线在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。

③细胞若有粘连，要数出团块中的每一个细胞。

④若有芽体则芽体体积超过细胞体积一半的，则算独立个体。

⑤对水样2、3分别重复以上步骤并计数。△细胞检测与观察到的结果三、检测结果分析

这次校园人工湖水质检测实践活动让我们在实践中复习学科基本理论知识的同时，实现了学以致用，加深了对知识的理解程度，提高了实践操作能力。

暑假里，我们小组，在老师的指导下，实地检测了人工湖水质的各项指标，让我们对学校人工湖也有了更新的认识。

检测学校人工湖水质，让我们发现：看起来有些泛绿的湖水，其实并没有我们想象中那样充满有害杂质。我不敢保证每项指标都特别精准，也不敢保证我们队的人员做的检测像标准实验员那样的标准，但我们通过两天的认真细致检测，所获得的数据还是可靠的，基本反映了人工湖的水质情况。

根据比对分析，我校人工湖水质属于V类一般景观用水。从实验结果看，溶解氧浓度、氨氮浓度和亚硝酸盐浓度都符合V类水质要求，但PH值、磷酸盐浓度和TDS还没有达到基本要求。△比对记录与记录的数据（一）PH

由于PH值雨水要比湖水小，因此雨天测出的湖水PH值也就要小些，这样雨天时三处的PH值都符合V类水质要求。而晴天时进水口、相对不动处区域、出水口的PH值逐渐增加，且除了进水口的PH值符合V类水质要求外，其它两处的PH值都明显高于要求。

PH值过高的危害：

1.水体PH值过高时会腐蚀鱼的鳃组织，并使孵化中的鱼卵卵膜早溶，引起胚胎过早出膜而大批死亡。

2.在碱性环境下会使蓝藻、小三毛金藻大量生长繁殖，而小三毛金藻的代谢物中有一种鱼毒素，可使鱼类中毒死亡，因此盐碱地的鱼池要特别注意蓝藻、小三毛金藻的发生。

3.水体PH值过高，会降低鱼类食欲，影响鱼的生长。

解决方法：

1.施用二氯化钙等化学试剂，二氯化钙水解后呈酸性，可降低pH值，又能供给钙离子。

2.如果是水体藻类过多也会引起下午水体PH升高过多，此时只要适当调水，杀灭一些藻类即可。（二）磷酸盐含量

磷酸盐含量只有雨天进水口和出水口的小部分水符合V类水质要求。可能是由于相对不动处的面积较大，等量的雨水无法将磷酸盐浓度降到要求浓度，而相对面积较小的进水口和出水口的一部分水中磷酸盐浓度被雨水稀释到了要求浓度。晴天，三处的磷酸盐浓度都偏高。

磷酸盐浓度偏高的危害：

1.引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖即水体富营养化。

2.水藻等水生植物大量繁殖，堵塞河面，鱼类会因氧气不足而死亡，甚至发生正反馈调节导致水质进一步恶化。

解决方法：

1.向湖水中加入氧化剂，氧化磷酸盐来降低湖水中磷酸盐浓度，但这只能短时间内降低湖水中磷酸盐浓度。

2.从根源出发，我校人工湖的源头为浙江八大水系之一的苕溪。着力于改善苕溪的水质就能长期改善人工湖水质。（三）TDS（溶解性固体总量）

我校人工湖的TDS值较低，属于山泉水或净化水。TDS值越高，表示水中含有的溶解物越多。TDS值越高，就表示水中含有的杂质越多，这其中的杂质通常指的是水中Ca2+、Mg2+、Na+、K+等离子的浓度。总溶解固体指水中全部溶质的总量，包括无机物和有机物两者的含量。一般可用电导率值大概了解溶液中的盐份，一般情况下，电导率越高，盐份越高，TDS值越高。在无机物中，除溶解成离子状的成分外，还可能有呈分子状的无机物。由于天然水中所含的有机物以及呈分子状的无机物一般可以不考虑，所以一般也把含盐量称为总溶解固体。换而言之，TDS值低下就表示水中含盐量低，含盐量低则不利于鱼类繁衍生息，减少了生物多样性，降低人工湖的自我调节能力。

解决方法：

1.在水中放入些石块，石块一般由碳酸钙和二氧化硅组成，其中富含Ca2+等离子。

2.浓缩湖水，最简单的就是蒸发，不过我校人工湖为活水湖，浓缩湖水有很大难度。四、几点建议

综合实践检测的结果与分析，我们小组对我校人工湖水质的治理建议如下：

1.从社会层面讲，企业家要有更多的社会责任感，企业更应该做好环保措施，提高企业的科技含量，减少企业的污染物排放。普通公民要自觉做环保的参与者，既要自觉做个环保者，还要主动监督他人维护环境。公民之间的相互监督是保护水资源的重要途径。

2.从学校层面讲，学校应该加强学生的环保教育，要求同学们节约用水，增强保护水资源的意识，还应该经常开展“爱水治水”的宣传教育活动。甚至可以组织设立校园水资源小组，对人工湖水质情况进行定时检测，对症下药，将我校人工湖变为一个师生喜爱的景观，成为我校一道靓丽的风景。

3.从政府层面讲，一要全力保障人民群众饮水安全；二要加强治水护水行政执法；三要大力推进节水防污型社会建设；四要做好宣传，大力提高居民对水资源现状的认识，增强全民保护水资源的自觉性。此外，学校人工湖一直养着鱼，为了科学养鱼，学校可以成立学生养鱼社团，由社员定期或不定期进行水质检测，一旦发现水质不达标，由社员根据所学知识进行治理，所需费用可以由学校给予一定资助。

淮安恒大名都人工湖水处理方案一、概况及现场条件

淮安恒大名都人工湖总面积约为8600平方米。总水量约9000立方米。人工湖周边种植各种景观树木，有少量水生睡莲，景观鱼。建有喷泉循环系统。

二、水体的主要污染途径和污染物质

1、外源污染1）排入水体的污水：污水由于暴雨进入人工湖；根据有关研究，雨水中的磷浓度一般为0.07mg/L左右，氮浓度约为1.0mg/L。2）地表径流和地下渗流：人工湖周围的草坪或绿地，对草坪、树木施肥和喷洒农药，会在植被和土壤中残留大量的污染物质，最后随地面（绿化喷洒和雨水形成）或地下渗流带入水体中。3）水体周边的绿色植被进入水体而腐烂造成的污染。2、内源污染养殖污染：在水中养鱼，鱼类排泄物；水生植物：水生植物通过光合作用固定的有机物，随水生植物季节性死亡后进入水体；底泥：上述的各种污染物质在水体中停留时，因各种原因而沉积到池底，并发生分解，在一定的条件下，由池底重新进入水体。上述这些污染物，可以分为有机污染和N、P污染。这些污染物，进入水体的量超过水体自净能力（包括排出量），将使水质恶化。景观水体水质恶化的主要现象有两种：1、水体发绿、黑臭；2、水体发生富营养化，产生水华。这两种现象的成因各不相同。黑臭主要是水中有机物分解消耗水中溶解氧造成，富营养化则主要是水中N、P浓度过高引起。

三、景观水体治理技术

对景观水体水质的整治，包括两个层次的目的：1、使水的观感符合景观要求，如控制水的色度和透明度，抑制水的异味产生，特别是防止藻类的大规模滋长；2、使水质指标有大的改善，如CODcr、N和P的浓度等，从而从根本上消除水质恶化的可能。这两种目的对水处理的要求和深度和难度有所不同。主要的治理技术有：1）水力方法，包括水体循环、换水法。人工湖内修建喷泉、曝气装置、水循环系统，或在出水口修建沙滤池，建立完善的人工湖水处理配套设施；2）雨水综合回用；3）化学处理，包括投杀藻剂、投加絮凝剂、投加除磷药剂；4）物理处理，包括沉淀、气浮、过滤；5）生物处理，包括充氧、微生物法、生物种群法。

上述这种种方法，各有不同的适用性。选择控制和治理工艺一定要根据实际情况，并仔细分析成因