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附件：教学模式创新方案模板教学模式创新方案姓名丁彦林模式名称生成式合作探究学习模式.在教师的引领下,通过学生分组探究学习,对教师预设的问题进行讨论探究,生成答案,由每组学生选派代表陈述生成结果,其他小组质疑,最终达成共识,形成结果.理论基础基于教师是学生学习的引领者和组织者,避免”一言堂”,将课堂还给学生.其二,将学生被动学习转变为学生主动探究学习,课堂也有传授性课堂变成学生探究合作学习的生成式课堂.教学目标1、了解作者，识记并理解文中的生字词；体会人物的思想性格2、分析矛盾冲突对故事情节的作用3、分析人物形象，把握主题，学习老一辈无产阶级革命家的高尚情怀实现条件教师出示问题，以问题为导向，引导学生合作探究，探究目标明确。学生探究紧扣教师问题，小组合作探究针对性强，难易适度，探究成为可能。学生小组合作讨论、陈述探究结果、学生质疑等平时就训练过，可操作性很强，生成结果水到渠成。由于提前有预习学案，学生对课文做了充分的预习，基本内容心中有数，大多数学生熟悉课文，为展开探究扫除障碍。教学程序一、知识回顾学习戏剧从哪几个方面入手？整体把握，分角色朗读理清情节发展，分析人物性格找出戏剧中的矛盾冲突，并分析其作用体会道具在推动故事情节发展中的作用二、作者简介三、简介背景四、整体感知课文，解决字词五、探究学习1、紧扣课文，探究以下问题，（1）这场戏的基本矛盾是什么？(闭门谢客、搞科研与政治绝缘、对共产党不了解。团结知识分子、发展文化与科学事业)（2）矛盾冲突是怎样引起的？写了几个回合？(夜访——拒绝——破门——破例——破格)（3）几个回合是如何推进的？(闲谈莫过三分钟——闲谈不得过超三分钟——不受三分钟之限——再谈三天三夜)2、结合具体台词，分析两个人物性格陈毅对经济建设有极大的热情，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。尊重科学、尊重人才的优秀品质机智、幽默、风趣、诙谐、妙语连珠、干练、亲切、平易近人齐仰之埋头工作，不问政治急躁、固执、清高的性格不讲情面、倔强思想一旦转变，马上就行动，热情诚恳，勇于承认并改正错误，不耻下问，勤学好问对新中国的事业充满极大热情3、集中解决，体味戏剧矛盾冲突的作用（1）.本文有几次矛盾冲突？具体如何冲突？(四次)夜访—破门—破例—破格（2）.为了拒绝接待陈毅，齐仰之都设置了哪些难题？陈毅如何应对解决难题的？（拒绝---闲谈不得超过三分钟--不受三分钟之限--再谈三天三夜）(敲开房门---打开话匣---叩开心扉)（3）.“闲谈不得超过3分钟”在剧中出现几次？反复出现有什么作用？(十余处起了推动情节发展的作用颂歌颂了共产党人高尚品质和良好作风)六、分角色，有感情朗读部分课文（大而化之之谓圣）评价标准学生在教师的引领下是否积极合作探究，参与合作探究学习的学生参与率；探究的过程是不是以学生为主体且互动交流；学生

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