六年级I don`t believe it教学反思

I

don`t

believe

it教学反思本单元的学习内容有一段对话，六个单词。就教材来说，内容不难，重点是复习一般现在时态，第三人称单数动词的变化，并学会用这个时态来描述各种动物以及其生活习性。重点和难点是如何把学到的知识运用到实际交际情景中。这个单元原以为教学过程设计得挺不错，也就没想太多，只想顺着自己的设计思路走就是了。整节课的授课过程比我想象得还要好，特别是导入和收尾部分，时间把握的也很好。听课老师也跟我说课堂组织得很不错，是成功的一节课。我听了很高兴。直到后来Miss

ma跟我说这节课的设计非常棒，只是本课的重点句型是否选错了？我当时还觉得不会呀！为了这节课，我是特意看了教参书的本单元的教学目标的。可我回到家后还是忍不住拿出“课堂同步练习”仔细看，才发觉上面所说的主要语言结构是：

“…Dosnakeslikemusic?…”而我却用“Doyoulike

…?”作为本课的重点句型,然而在课文中并未能找到一句“Doyoulike…?”.这时候我才意识到自己真的错了。对课文没有深入研究理解内容就凭教参书的教学目标定重点句型，太草率了！太不负责任了！多好的一节课被这个“重点句型”弄砸了！我好后悔！还有一个地方我觉得Missma说得也很有理，如果事先准备一些动物的头饰，如elephant,monkey,snake,panda…组织课堂活动时，让学生戴着各自的头饰上台表演动物之间的对话，效果肯定决然不同，会显得生动、形象、直观，学生有兴趣看、听，也有兴趣参与。那该多好啊！假设Snake和Monkey有这样的对话：Snake:Hello!I’m

Snake.Monkey:Hi!I’m

doyoulike?Snake:Ilikethesun.

Monkey:Doyoulikemusic?Snake:Ican’thearwell.Monkey:butwhyisthesnakecomingoutofthebox?Snake:Becauseitthinksthefluteisanotherabout

you?Monkey:I

likebananas

and

Ilike

climbingtrees.…多生动的动物语言啊！学生该有多欢喜、多兴奋啊！可以想象得出这节课会有怎样的效果。这就是我对这节课的反思。我觉得假如让我重新做这节课，我会把那些做得不到位的地方重新设计、重新调整。我相信自己会做得更好、更精彩！Doyouoftenplaywithdolls?教学反思本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often,really等来回答这些问题。难点是程度副词的运用。本课的教学目标有1、能够正确运用本课的语言结构并做出相应的回答。2、能够正确运用本课的副词来表示做某件事情的频率。3、能够运用本课重点，结合自己的日常生活做熟练的对话，介绍自己多彩多姿的生活，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。本课的教学内容与我们的日常生活比较贴近，主要是谈论学生的日常活动，运用“Doyouoften...”句型进行一般现在时态的一般疑问句的问答练习以及相应的肯定和否定的回答方式进行问答练习来谈论学生的日常生活，Warmup环节，让学生Sayanddothechant“Oldowl”，既复习了“like”用法，又活跃学习气氛，调动学生学习积极性。学习单词部分，运用高低声、Bomgame等加以练习。在引入本课句型前，出示动作图片，同时说“I’do...onMonday，Tuesday,Wednesday...Ioften...”紧接着引出“Doyouoften....?”句型。在本课的课堂教学中，开始环节学生能够顺利完成所要掌握的内容，并能完成运用的任务，完成对话，表达自己的想法，完成调查并做出总结，教学任务基本顺利完成。通过本课的教学，我认为在今后的教学中，我应该进一步认真学习《英语课程标准》并能够真正付诸于具体的教学之中，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地研读教材和教辅内容，更加广泛地运用课程资源，使课堂更加生活化，更加生动有趣。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。课后我不断在想，老师除了能有渊博的知识传授给学生，课堂用语指令都非常重要，特别是老师一个