人教版四年级数学下册小数的大小比较教案

课题：小数的大小比较教学内容：教科书第60页例4及相关练习教学目标：1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。教学过程：一、铺垫孕伏1、复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。2、判断题：（1）根据小数的性质,可以写作（）（2）元=元（）(3)小数点的末尾添上”0”或者去掉”0(4)一个数的末尾添上”0”或者去掉”0(5)与的大小相等，计数单位相同。() 二、探究新知姓名成绩/米朱泽芊3.12隋牧天3.15秘梓赫3.徐嘉欣2.1．情境导入：同学们跳远比赛。师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？小组讨论。师：你在排名次时是怎样想的？出示课题：小数的大小比较。二、学习新知。1、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较小数的大小呢？全班交流。先挑最小的，的整数部分最小，所以最小；再看余下的三个数，的十分位最大，所以最大；再看余下的两个数，和的整数部分和十分位上的数都相同，但的百分位上的数大，所以大于。[设计意图]例4从解决问题入手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次。引出小数大小的比较。教材分三步呈现了比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位上的数也相同的，比较百分位。每次比较都放手让学生尝试，关键处给予点拨。2、做一做：比较元和3元和学生独立完成。重点分析：＜强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。引导学生小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……[设计意图]“做一做”有两道题目，第一道比较带计量单位的小数，第二道脱离具体的量，直接比较两个小数。由具体到抽象让学生逐步掌握比较小数大小的方法。并且安排了小数位数不同的小数的大小比较，让学生注意比较小数大小中的问题，加深对小数意义的理解。最后通过想一想：怎样比较两个小数的大小。对小数大小的比较方法进行总结。三、方法应用。智力大挑战——闯关游戏：第一关：秘密通道（密码正确，通道打开；密码不正确，不能打开）元元元6.35米第二关：猜一猜观察下面的图片观察下面的图片,猜一猜哪一幅是新疆、内蒙古、西藏。内蒙古、新疆、西藏是我国面积最大的三个自治区。按从小到大的顺序排一排内蒙古、新疆、西藏是我国面积最大的三个自治区。按从小到大的顺序排一排.猜一猜这两个是我国的什么岛？猜一猜这两个是我国的什么岛？哪个是我国的第一大岛？台湾岛是我国的第一大岛!第三关：判断对错1、判断下列式子是否正确，并说出原因。4<()>()>()>()2、刘祥在第28界奥运会比赛成绩如下：预赛秒次赛秒复赛秒决赛秒平世界记录,获得世界冠军。你能把他比赛的成绩按照从小到达的顺序排一排吗？3、猜大小：（依次出现个位、十分位上的数）（）.（）8（）（）.（）6（）（）四、梳理知识，总结升华师：这节课你有什么收获呢？五、课堂检测课堂检测A：1、刚刚结束的运动会在短跑项目上出了一点麻烦，记录员没能记清运动员的成绩，只记下了他们的名次请同学们来帮忙。已知：张辉第一、高林第二、王涛第三、范刚第四，下面是他们四人的成绩，你能说出他们每个人的成绩是多少吗？秒秒秒秒2、请小组同学每人说出一个小数，然后把这些小数按照一定的顺序排列起来。3、思考题：下面的（）里能填哪些数字？6.（）8><3.（）1课堂检测B：1.小牛初试.（在里填上<、>、=）2．我当包公：（对的打“√”，错的打“×”）＞＞()＞()＜()＞()3、拓展题甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？课堂检测答案：课堂检测A：1、张辉秒高林秒王涛秒范刚秒2、略3、6.（）8>可以填5、6、7、8、9。<3.（）1可以填2、3、4、5、6、7、8、9。课堂检测B：