高职学生创业模式创新研究

高职学生创业模式创新研究

浙江是中国最发达、最活跃的私营企业经济和个人创业。它形成了创业环境不断优化、居民创业意愿强烈、新老社会创业走上舞台的趋势。作为培养实用型专业人才的高职院校,开展创业教育是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计,也是高职院校办出特色、办出水平的应有之策。在浙江一些开展创业教育较早的高职院校中,已取得不少的成功经验:湖州职业技术学院从2002年开始,已建有2000多平方米的大学生创业园,800多名学生在自己创办的36家学生公司中从事着创业实践;浙江商业职业技术学院2006年初在校园内设立了创业园,到2008年底,已有6批次100多个学生创业项目在创业园进行了创业实践,直接参与的学生有480多人次,间接带动参加创业实践的校内外学生有4000多人。这些学校的创业教育与创业实践已成为浙江省高职教育的一个亮点。本文拟对2008年建立的杭州经济技术开发区高职学生创业园的运作模式、特点、效果、问题等进行分析,展望其前景,提出进一步完善高职学生创业园的对策建议,以更好地促进高职大学生顺利就业和自主创业。一、设计新型入园企业杭州经济技术开发区高职学生创业园由杭州经济技术开发区和杭州职业技术学院于2008年1月共同创办,本着“共建、共享、共发展”的原则建设,目标是利用双方现有的优势,把创业园区打造成创新和创业型高职学生人才培养的“工学结合”平台和杭州经济开发区的工业设计创新产业园。园区按照现代企业运作模式,实行以学院为主导,开发区为支持,依托开发区相关产业,紧跟新加坡杭州科技园的发展定位,借助高教园区的人才和智力资源,根据杭州职业技术学院现有的专业优势,重点开发和创办以“工业设计”为主的创业项目(如纺织品、时装设计,模具设计、工业产品设计,集成电路设计等),辐射软件开发、管理服务等相关产业。杭州经济技术开发区高职学生创业园建在地处杭州经济技术开发区学源街68号的杭州职业技术学院校区内。学院在一号实训楼和一号教学楼专门辟出3000平方米作为服务区和企业办公区,创业园开办一年来,已经有23家企业入驻园区,其中学生创业企业12家,涉及IT技术、工业设计、服装设计、工模具设计等行业,各企业运转情况良好。目前申请入园的企业还有10多家,学院准备再腾出一幢楼,面积将达到8000平方米。远期规划将在校园西南角近30亩空地上新建学生创业创新大楼,项目总建筑面积40000平方米,估算总投资1.3亿元,内部装饰将按照入园企业的需求建造装修,同时留有一定空间以吸引更多的企业。高职学生创业园在“全真的环境下”进行大学生创业实践,即学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记,所创办的企业在经营活动中完全按照市场化运作,依法纳税,优胜劣汰,同时接受政府有关部门的监督管理。创业园为入园企业提供办公场地、物业管理、工商注册、财税、法律咨询、创业资金、人才推荐、市场开发、招商引资等全方位的创业服务。高职学生创业园既包含服务,又包含管理,是一个以提供优质服务的形式,来引导和规范管理园区企业运作的服务性管理机构。创业园的管理机构为:高职学生创业园管理委员会。委员会下设创业园管理办公室,创业园指导委员会。创业园管理办公室,负责对所有进驻的企业进行人员的日常管理、项目管理和组织各种评审、招标与考核。创业园指导委员会,由开发区管理委员会、学院各部门专业人员兼职组成,负责对园区内的企业进行培训、管理与技术的指导。同时指导委员会的评审组负责项目评审、指导委员会的选拔、组成与考核。园区采用开放式办园、封闭式管理的运行模式,把创业园作为一个具有一定协调功能的市场化实体,贴近市场,并通过创业园这一平台回报高校和服务地方经济,调动各方面的积极性。二、杭州职业技术学院校企合作协议杭州经济技术开发区高职学生创业园起步较晚,与前期高职学院单独创办的创业园相比,它最大的不同就是开发区与高职学院联合创办,双方达成了全方位战略合作协议,双方共同成立了杭州职业技术学院发展委员会和校企合作工作小组,由开发区领导担任发展委员会的主任,共同研究学院的发展战略问题。开发区引企业入学校,学校融专业入社会。园区集理论性、服务性、创造性于一体,通过优良的创业环境、一流的创业孵化服务,形成有一定自主知识产权的具有区域特色的工业设计类创新产业。打造成杭州经济开发区的工业设计创新产业园及杭州最有价值的智能型创业园区。高职学生创业园建立仅一年,成效初步显现:(一)大学生自主创业的兴趣浓厚以前学生只是在就业与创业指导课程上听取一些有关创业理论、创业知识、创业技巧方面的内容,身边没有可以触摸到的“样板”,不免有“隔靴搔痒”之感。据2008年对杭职院学生开展的创业教育问卷抽样调查显示:1016份有效问卷中,准备或想尝试创业的比例达35.43%;对毕业后倾向于直接创业的比例为9.06%;认为有效的创业实践活动形式的,一半以上的人(54.33%)选择的是创业园企业实际运作。从上述调查数据可以看出,学生对自主创业的兴趣日渐浓厚。一年来,已有28名学生参加创业,目前要求参与创业的学生还有20余名。(二)资金来源—起到了引领示范作用,影响面大。学生在校园内创业设立公司,把所学的专业知识应用到公司实际运营中,解决具体的问题,是“工学结合”的最好诠释。曾经有一家杭州的外资企业被一个“音频信号发生器”拖住了几千万元货款,生产厂家想重新开发这一产品。最初他们与几家公司合作都没成功,于是他们将这一项目交给学校内“高职学生创业园”中的“格盛电子科技有限公司”,总经理是2008年6月才从杭职院应用电子技术专业毕业的赵武,他只用5天时间就将所有系统全部完成。现在创业园内的12家学生企业,已经有9家通过杭州市政府有关部门的审核,获得了创业资金的无偿资助,资助金额从2万-8万元不等,共计45万元。创业园区的影响扩大,已经吸引了一批浙江大学、浙江理工大学、中国计量学院等大学的创业大学生。(三)为专业学生提供实习顶岗由于创业园面向开发区企业,引进的企业为学院的教学提供了不出校门的“真实场景”,为学生实习、实训提供了相应的岗位和便利。创业园成立以来,为相关专业的学生提供了实习顶岗198人次,解决就业158人。而创业学生通过在创业园的创业实践,能深刻接触社会,体会到创业的艰辛,同时也能感受到企业对人才的要求,能找到学校和社会的差距,迫使学生自我适应,完善和提高自我,大大提高了就业的成功率。三、创新实践,探索职高生创业模式与区域经济的互动杭州经济技术开发区高职学生创业园根据“孵化创业企业、培育创业人才、打造创新产业”的建设理念,以“培养创业意识、增强创业技能、激励创业精神”为宗旨。虽只运行了一年,但前景十分广阔。杭州经济技术开发区是1993年经国务院批准的国家级开发区,有强大的经济实力,目前,开发区有各类企业1400多家,其中有32个国家和地区的404家外商投资企业,还有列入全球500强的31家跨国公司投资创办了50个项目。开发区大力实施“科教强区"战略,建立了产学研合作中心,设立了产学研合作专项基金,资金金额为2000万元,资助科技孵化企业。开发区充分利用工业园区企业资源,在60家企业建立了大学生企业实训基地,已实训大学生4000余人。计划到2010年,吸引200名高校毕业生在开发区创办企业,实训大学生15000人。而杭州职业技术学院在“重构课堂、联通岗位、双师共育、校企联动"的教改思路下,寻求校企深层次合作,在学校与企业彼此融入、融合、融通的过程中,形成“你中有我、我中有你”,逐步结成“校企一体化”理念下的校企共同体。学院突出“追踪岗位需求、创设真实情境、营造职业文化、培育双高人才”的办学特色,以“校企合作、工学结合”为支撑,积极引进企业资源,形成了校企合作、工学结合、产学一体的长效机制,建立了校企优势互补、资源共享的校内生产性实训基地。这种与区域经济紧密结合的,有政府支持、校区合作、利益与共、文化相通、成果共享的高职学生创业模式是目前高职学生创业模式的一种创新。因而,有着强大的生命力。当然,由于杭州经济技术开发区高职学生创业园还处在探索阶段,其发展过程中也暴露出一些问题。(一)创业教育目标群体缺失与多数高校类似,目前高职学院的创业教育系统性不强、创业教育形式单调、创业教师师资缺乏等因素影响,因而学校还只是在全校开设选修课,没有把整个在校生群体作为创业教育的目标群体,大多数学生难以接触到创业教育。(二)大学生创业总体情况不了解,缺乏资金和政策支持。据统计数据,初至20%,20.一是学生对参与创业的热情不够高,有畏难情绪。前述问卷调查中,尽管有三分之一的人想尝试创业,却认为创业困难重重,问卷调查列出的依次为(多选项):经验不够79%、资金不足50%、缺少创业指导40%、风险太大38%、市场信息不灵33%、家庭条件不具备或不支持17%。大部分学生除了听几次与创业有关的讲座外,只能作袖手旁观的“看客”。二是对政府制定的有关大学生创业方面的相关扶持政策不了解,问卷调查表示不了解的占到了50%左右。实际上,杭州市政府在2007年和2008年连续出台了多项鼓励和扶持大学生自主创业的优惠政策。说明学生并不真正关心这些政策。(三)入园企业管理策略薄弱创业园在提供办公场地、物业管理、工商注册、财税、法律咨询、创业资金等看得见的管理方面做得较为到位,但在为入园企业的项目选择、创业机会的识别、大学生创业能力等方面的指导还显得薄弱。四、进一步完善杭州经济技术开发区职业学生园区的对策和建议我以为,目前,有以下几个方面的对策和措施可以促进这一高职学生创业园的进一步完善:(一)高职院校创业教育的对象不应是条件而非主导地位创业教育应该是一种“撒网”式教育,要让所有的学生都能接受到,要使人人享受的机会平等,当然在此过程中,由于种种因素,投身于自主创业的只是少数人,成功者更是屈指可数,但不能因此就剥夺他们的权利。因而高职院校创业教育的对象不应该事先选拔而定。对于有创业意识、创业热情的学生,我们都要积极热情地指导帮助。前述问卷调查中,在问及自己有无必要接受系统的创业教育时,回答有必要的占70%以上。在实施创业教育过程中,应该创造更多丰富多彩的创业教育形式,让所有喜欢或不喜欢创业、具备或不具备创业素质的学生都能获得适合自身发展的机会。学校在创业教育中的定位是营造一种创业氛围和建立一套支持创业的服务系统,学生想要创业,就能从这个系统中得到他想要的东西;不想创业,也能从中学到有用的知识,激起自己一些创造的思维火花。(二)强化教育功能,注重发展重专业学生的自主创业能力的培养创业教育是一项系统工程,创业园作为创业实践的重要场所,固然是创业教育不可缺少的重要内容,是提高创业教育实效的基本途径。但创新意识和创业精神的培养更为重要,因为不是所有的学生都要开公司、办企业,必然是只有极少数的人通过校园创业的实践活动达到自主创业的目的,而创新意识和创业精神的培养却是所有学生应该具备的。创新意识的增强,积极创新敢于尝试精神的培养,创业能力的提高才是创业教育的真正核心。高职院校要注重教育功能的发挥,注重学生精神力量的培育,促进学生综合素质的提高。学院要充分发挥校内“工厂化”实训基地的作用,发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用,充分利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士,通过聘任讲座教授或兼职讲师等形式,形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制,使学生从另一个方面学到创新创业的实际经验。要正确引导学生的创业热情,使学生在掌握一定创业知识的同时,加强开创性品质和创业精神的培养,使培养的学生不仅懂得如何创造财富,而且具备为事业献身的精神,成为一个素质全面的有用之才。(三)职业教育内涵高职学生创业园一个很重要的功能,就是学生通过校园创业的实践活动达到与企业岗位的“零”适应期,学生与外部环境的“零”距离。高职学生创业园要以塑造人格为理念,以职业教育为内涵,以技能培养为核心,在服务管理过程中建立起与生产、建设、管理、服务第一线相一致的真实的职业环境,有力地推动学生职业能力的提高和养成,达到培养与市场需求相适应的高素质技能型人才的目的。在这方面,学院及创业园的管理者还要下大力气做好服务引导,对部分符合创业条件的学生,支持他们进行创业实践活动,尤其要做好软性服务,如指导帮助学生选择创业项目、为创业实践学生配备创业导师、加强创业培训、扶持与孵化一批高职学生创业企业、促进科研成果的培育和转化、开展跟踪辅导等。(四)用“百年树人”的态度来对待创业杭州经济技术开发区高职学生创业园致力于要将园区打造成为“五个中心”(创业思想集聚中心、创业项目研发中心、高职学生就业创业中心、高职学生实践教学中心、高职院校科研成果转化中心)为一体的杭州高职教育“工学结合”的示范基地和高职教育创新创业人才培养示范基地。对于这么一个定位,目前所做的只是刚刚迈出了很小的一步,离成功还有很长的路要走。创业教育需要积累,需要时间的考验,现在的努力需要将来的评价。一个人由学习知识、积累经验到输出知识、创新创业,往往需要长期艰苦的探索和磨炼,社会和学校环境的营造也需要一定的时间积累。在创业教育上一定要以一种“百年树人”的态度来对待,要耐得住寂寞,要坐得住冷板凳。实际操作时,要