基于cssci数据库的中国大学生创业文献的可视化分析

基于cssci数据库的中国大学生创业文献的可视化分析

就业是生活的基础，创业是财富的源泉。大学生是社会中最具活力、富于创造力的群体,是国家最宝贵的人才资本。随着高等教育由精英教育向大众教育的转变,近年来高校毕业生的就业形势日趋严峻,提升大学生的就业竞争力已成为当务之急。党的十七大报告指出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”创业首次被提到如此重要的位置。大学生创业日益成为转变就业观念,提升其就业竞争力的战略选择。一、与大学生创业相结合就业竞争力即获得(或创造)工作并保持(或晋升)工作的能力,包括求职能力、适应能力、工作能力和创新创业能力。由此可见,创业能力是提升就业竞争力的客观要求和重要内容。《辞海》对创业的定义是:“创业,创立基业。”这里的“基业”是指事业的基础和根基。创业,顾名思义是创造事业。在建立和完善社会主义市场经济的今天,创业又是一个发现和捕获商业机会,并由此创造出新颖的产品或提供相应服务和实现其潜在经济价值、社会价值的过程。大学生的创业包括从事企业管理、商业规划、经营活动等,关键是充分发挥所学的知识、科技优势和专业特长,激发创造激情,是一个主动开拓、进取和创新的过程。就业竞争力与大学生创业相辅相成,相互促进。一方面,大学生创业是提升其就业竞争力的路径和载体。另一方面,就业竞争力的提升是开展大学生创业的目的和归宿。二、数据来源与研究方法(一)大学生创业的来源文献本文以CSSCI数据库作为中国大学生创业领域研究热点研究的数据来源。在CSSCI数据库里检索1998至2011年间篇名为“大学生创业”的来源文献共计121篇。每一条数据记录主要包括文献的篇名、作者、期刊、机构、关键词和参考文献。CSSCI数据库收录了1998年以来的来源文献和被引文献。因此,本文是以1998至2011年间中国大学生创业的文献为研究对象和计量单元。(二)知识图谱与可视化技术知识计量学是用数学和统计学的方法,定量地分析一切知识载体的交叉科学。它是集数学、统计学、文献学为一体,注重量化的综合性知识体系。其计量对象主要是:文献量、作者数、词汇数。知识计量学最本质的特征在于其输出务必是“量”。作为以知识为计量对象和单位的一门独立的学科,知识计量学现已成为世界各地科学评价的研究核心。知识图谱是显示知识的发展进程与结构关系的一种图形,它是揭示知识及其活动规律的知识计量学从数学表达转向图形表达的产物。简言之,知识图谱是知识计量学的研究载体和表达方式。可视化技术与方法,是知识计量研究和知识图谱绘制的实现途径和直观体现。顾名思义,可视化是将抽象数据用可视的形式表示出来,以利于分析数据、发现规律和支持决策。引文分析可视化是可视化的一个重要分支。因为引文分析要处理海量的引文数据,利用可视化技术与方法可以使人们更容易地观察、浏览和理解信息,并且找到数据中隐藏的规律和模式。CiteSpace是由美国德雷克塞尔大学信息科学与技术学院的陈超美博士研究开发的基于JAVA平台的可视化应用软件和前沿工具。作为知识图谱绘制和知识计量分析的软件和工具,CiteSpace适于多元、分时、动态的复杂网络分析。它借助文献数据引文网络的可视化分析,来监测文献中出现的研究前沿、热点、趋势和动向。CiteSpace正成为知识计量学普遍应用的新手段。由此,在CiteSpace生成的知识图谱中,以时间为变量探索一个学科、领域的发展机制,演绎研究前沿的变化过程,揭示其出现的新趋势与新动向。这无疑为中国大学生创业的研究提供了一个范例。三、大学生创业实践活动研究热点研究热点是在某一时间段内,有内在联系的、数量相对较多的一组文献所探讨的科学问题或专题。知识计量学的维度下,在某学科领域内被引频次最高的研究型文献通常是该领域研究热点的集中体现。关键词共现网络可以展现一段时间内相关文献集中反映出的研究热点词汇。在CiteSpace最新版2.2.R11中,选择“Keyword”进行关键词共现分析。与文献检索时间段相对应,时间尺度设定为1998至2011年。其间14年设置为14个时间分区,即每一年为一个时间分区。知识计量过程中,为确保进入知识图谱的节点和连线数量适中、聚类清晰客观,选取标准的设定为每个时间分区中前30个被引或出现频次最多的关键词,即关键词共现知识图谱。基于关键词的中国大学生创业研究前沿的知识图谱生成40个聚类,对各个聚类进行归并,相关或相近的研究前沿加以整合。进而,得出近年来中国大学生创业领域的个研究热点。研究热点A:创业环境。此研究热点涉及的重要关键词有创业环境、西部大学生、大学生创业取向等。所谓创业环境即创业的外部条件。任何创业活动都是在一定的社会环境下进行的,大学生创业也不例外。大学生创业是主观能动性和外部环境共同作用的结果。目前中国大学生创业的宏观环境和微观环境都十分复杂。宏观环境包括政治法律与政策环境、经济环境、社会文化环境、科技与教育环境。微观环境是创业组织内部各种创业要素和资源的总称,包括人员、资金、设施、技术、产品、生产、管理、运行等。在就业形势日益严峻的形势下,优化大学生创业环境有利于激发创业热情和积极性,有利于促进大学生创业实践活动。大学生要抓住机遇,顺应时代环境;把握地利,善用地域环境;善于经营,构筑物质环境。研究热点B:创业精神。此研究热点涉及的重要关键词有创业精神、大学生、成功道路、就业等。创业精神是创新精神向创新实践转化的中介。创造性、能动性和操作性是创业精神的特点。创业精神在潜能性创新人才向现实性创新人才转化过程中发挥出独特的作用。创业最应具备开拓创新、奋斗拼搏、团结协作、吃苦耐劳、捕捉机遇、自主创业、沉着冷静和求真务实的精神。研究热点C:大学生创业政策。此研究热点涉及的重要关键词创业政策、创业培训、贷款税收优惠政策、自主创业等。大学生创业政策是针对大学生这一特定目标群体,旨在通过增强大学生的创业意识,提升大学生的创业能力,有效地促进大学生创业。我国鼓励大学生创业的优惠政策经历了一个从无到有、由少到多的发展历程。创业教育培训政策、创业促进政策、创业融资政策和创业环境政策构成了大学生创业政策体系。是整个创业政策体系的基本动力来源。创业教育培训政策是创业政策体系的基本动力来源,包括创业教育政策和创业培训政策。创业促进政策主要包括减少进入障碍、提供商务支持等,具体有税收优惠政策、降低进入壁垒政策、商务支持政策。创业融资政策立足于小额担保贷款和创业基金政策。创业环境政策着眼于为大学生创业提供场地、住所、户口登记、子女就学和社会保障等方面的支持。研究热点D:市场意识。此研究热点涉及的重要关键词有市场意识、风险投资、商业管理、大学生创业等。美国通用公司首席执行官韦尔奇曾说过:我们决不推出一个不是站在顾客角度考虑的产品,无论这个产品在技术上多么成熟。市场需求是企业的立足之本,大学生创业也是如此,缺乏市场意识是大学生创业的软肋。市场意识是创业者以市场需求为导向,创业方向、经营模式、服务内容等一切从市场需求出发。创新、诚信和激情是培育市场意识的客观要求和必备要素。研究热点E:创业能力与绩效。此研究热点涉及的重要关键词有创业绩效、创业特征、创业能力、大学生创业等。创业能力是提高创业实践活动效率和创业成功率的关键要素。作为一种极强的创造力,创业能力集社会性、实践性、综合性的特征为一身。实践中,市场运作能力、领导决策能力、组织协调能力、专业技术能力、交往协作能力、知识获取能力和心理调适能力是创业能力的重要方面。提升大学生的创业能力应立足于课堂教学、科技创新活动和校外实践三大平台。创业绩效关注于大学生创业的评价。组织运行的绩效是管理学领域的关注对象,从静态和动态两方面入手衡量大学生创业的绩效的是个难点问题。从静态角度看,衡量指标有长期获利性、销售收入增长率、市场占有率、工作满意度、员工承诺和离职率等。从动态角度看,创业绩效基于生存绩效和成长绩效两个维度,生存绩效实际上是相对成长性的一种反映。成长绩效包括财务指标的增长,如销售额、净利润的增长、市场份额、员工人数的增长等的绩效。研究热点F:创业素质与素质教育。此研究热点涉及的重要关键词有素质教育、挂职锻炼、创业素质、创业技能、问卷调查、经济管理类大学生、人的全面发展理论等。大学生的创业素质的提升是高校素质教育的必然趋势,是高校从就业型教育向创业型教育转变客观要求。掌握创业知识、完善创业人格、培养创业技能是大学生创业素质教育的题中应有之义。创业素质的优劣决定着大学生创业的成败。大学生自主创业应具备的创业素质划分为四项:创业意念,包括欲望、决心、热情、责任感、冒险精神和创业的理念等;创业能力,包括组织与管理能力、高效率工作的能力、交际能力、应急能力、创新能力、洞察力、有关的专业技术知识及优秀的思维能力等;创业特质:包括身体素质、心理素质和责任感等;创业知识技能,对创业的有关政策法规、理论(社会、职业等)知识和技能的掌握。研究热点G:创业计划与竞赛。此研究热点涉及的重要关键词有全国大学生创业计划竞赛、挑战杯竞赛、教育改革、行业选择、大学生心态、创业计划竞赛、创业能力、优度评价法、可拓学等。我国大学生的创业始于清华大学1998年发起的首届“清华大学创业计划大赛”,这一活动被称为“比尔·盖茨的孵化计划”。1999年,这一活动以“挑战杯”全国大学生创业计划大赛的形式推向全国。大学生创业计划竞赛活动对落实国家“创业带动就业”的政策,对大学生进行创业教育和创业指导,为高校科研成果转化搭建平台起到了推波助澜的作用。研究热点H:创业教育理论与实践。此研究热点涉及的重要关键词有人才培养、地方优势、创业教育、就业指导工作、教育政策、中外大学生、社团活动、实践活动方式、知识经济等。创业教育被联合国教科文组织称为“第三本教育护照”,和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。创业教育是20世纪80年代后期西方国家提出的一种教育理念。1989年11月,联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪国际教育发展趋势研讨会”中首次提出“事业心和开拓教育”(enterpriseeducation)概念,后被译为“创业教育”,这是在我国“创业教育”的概念第一次提出。创业教育是一项以高校为主体的系统工程,是一种融教育思想和教育实践为一体的活动,包含着培养诚信意识、增强创业意识、培养创新思维、弘扬创业精神、塑造心理品质、传授创业知识、提高创业能力和倡导公益创业等内容。研究热点I:大学生与创造性人才。此研究热点涉及的重要关键词有创造性人才、就业指导、学生创造、社会实践等。经济全球化背景下和知识经济时代的今天,人才的竞争至关重要。《国家中长期人才发展规划纲要》中提出要培养“顶尖人才”“世界最优秀的科学家”“领袖人才”“杰出的人才”和“创新人才”等,一言以蔽之,都是属于创造性的人才。大学生创业同样呼唤创造性人才的应运而生。高校的创业教育是一种全新的创造性人才培养模式,旨在培养具有创造力的创业人才,推进大学生创业。但是高校的创业教育并非要求每位大学生创业,而是要培养具有创业意识、创业精神和创业能力的创造性人才。创造性思维是大学生创造性人才造就的重要机制。大学生创造性人才日益成为繁荣和完善社会主义市场经济,提升我国的自主创新能力和建设创新型国家的人力资源载体。研究热点J:创业心理品质。此研究热点涉及的重要关键词有创业心理品质、创业思想教育、培养途径、创业信念、创业动机水平、创业意向、创业行为倾向、创业可能性、创业认知等。创业是一种积极、主动的行为,培养大学生创业心理品质是高校创业教育的关键内容,也是素质教育的有效载体,更是实现人的全面自由发展的必然选择。创业心理品质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。从心理学的角度出发,个体的心理品质包括认知、情绪和动