《大自然的语言》教案八篇

第第页《大自然的语言》教案八篇

《大自然的语言》教案篇1

教学目的：

1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。

2、能正确流利朗读课文。

3、激发同学喜爱大自然的思想感情，初步培育同学观测的爱好。

4、培育同学初步收集材料的技能。

5、初步培育同学利用老师小结的学习方法进行自学的技能。

教学重点：

理解词句的意思，正确流畅地朗读课文。

教学难点：

同学对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言状况指

的是什么。

教学预备：

自制课件；预备鱼鳞、弹珠；

教学过程：

一、释题

1、借助课件〔人类的语言〕，激发同学学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

播放课件〔人类的语言〕

提问：他们在干什么？他们为什么要运用语言呢？说出自己的想法？〔表达出自己的意思〕

2、揭示课题，理解：大自然的语言。

强化课题。出示课件〔大自然的语言〕，继续理解什么叫大自然的语言。

提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？

表扬那些找到大自然语言的同学，并小结第一节内容。

小结：

大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

二、新授课

1、同学自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节〔互评互议，难读的字音上黑板〕。

2、指名读，指名评，师生互读。

同学自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?

3、依据同学的学习爱好，组织学习2、3、4各小节。

1〕教学第二节，出示课件〔蝌蚪在水中游动〕，援助了解所选小节的知识。

①齐读第二节，抽个别同学读第二节。

②请同学在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？

③抽个别同学汇报学习结果。

④集体朗读第二节〔老师指导朗读〕。

2〕教学第三节。

①同学自由朗读第三节。

②提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的?

③让同学自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决断的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

④小结学法：什么样的语言告知人们什么样的知识。

⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？

3〕依据学法，分组自由学所剩下的小节。

①自由朗读课文，要求同学边读边想有什么不懂的地方。

②分组自学。

③同学汇报学习结果，老师同同学学习不理解的地方。

理解三叶虫化石〔播放课件：三叶虫化石〕。

理解词语：镶嵌

三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。〔请同学用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让同学用自己的语言说一说〕。

理解句子：那儿曾是汪洋一片

播放课件：造山运动

④老师小结，强化学法

4〕小结2-4节内容。

①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告知我们的。

②齐读2-4节，请同学说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

③通过反复朗读，让同学比较第二节与第四节的相同点，引导同学用书上一问一答的形式练习说话。

三、扩展练习

1、请同学自由说出自己观测到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的知识。

通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

前几天，老师请小伙伴们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗？〔查找到相同的大自然语言的小伙伴可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告知大家〕。

2、老师展示自己所收集的语言及其所告知我们的知识，出示课件〔老师收集的大自然的语言〕，老师用书上的述叙形式进行解说。强化观测和提高同学的说话爱好。

四、总结

通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗？〔老师作全课小结〕

板书设计：

1、语言

2、知识

简笔画：

三叶虫化石那儿曾是汪洋一片

简笔画：

蝌蚪春天到了

简笔画：

鱼鳞两圈就是一岁

《大自然的语言》教案篇2

一、激趣导入、揭示课题

1、观赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去观赏几个画面。出示课件(四季)

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它应有尽有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，仔细观测就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，认真看，你听懂了什么?(诗配画范读)

2、全班沟通。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?

火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?

4、试着用“大自然用_________，告知我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?依据同学的回答，师适机板书：简笔画(略)

三、精读课文，重点品评

1、同学自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(同学自由读自己喜爱的小节)

2、全班沟通，重点品读

你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导同学朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜爱?

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。

3、体味大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去体味大自然的语言吧!随着美好的音乐朗读这些奇妙的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢?

2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。

你们真会观测，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会观测、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧，

3、观赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起观测一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过观测我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不情愿像老师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班沟通。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出盼望

你们写得多好呀!你们都是会观测、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。

老师盼望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好伙伴，去发觉更多大自然的奥秘。

《大自然的语言》教案篇3

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标初步了解一些说明文的知识，掌控有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的技能。

激发喜爱大自然、喜爱科学、钻研科学的热忱和爱好。

教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学讨论的对象，物候学现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。

重点

难点训练生动形象进行口头描绘景物的技能。

激发喜爱大自然、喜爱科学、钻研科学的热忱和爱好。

教具投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及老师活动和同学活动

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

同学自读课文后谈论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及讨论它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

1．本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？

同学争论，老师指名回答，然后老师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。(略)

2．再问：以上四个部分的说明采纳了什么样的顺次？

同学争论，老师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律顺次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最末说明讨论它的意义。这种说明顺次符合人对