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怎样进行课堂教学设计刘朔公共政策与管理学院高等教育研究所

1/37可能疑问：1.什么是课堂教学设计？2.为何要进行课堂教学设计？3.怎样进行课堂教学设计？4.有哪些理论和方法能够借鉴？5.怎样组织课堂教学？......2/37目录：☻内涵和目标☻步骤和流程☻组织形式3/37一、课堂教学设计内涵和目标（一）内涵

课前教学目标预先制订创造教学活动

4/37（二）目标

使课堂教学工作愈加科学提升课堂教学效率和效果提升课程质量促进教师成长和发展一、课堂教学设计内涵和目标5/37课堂教学设计步骤和流程旅游线路设计现在在哪里要去哪里怎样去那里是否抵达6/37课堂教学设计步骤和流程现在在哪里要去哪里怎样去那里是否抵达了那里7/37课堂教学主体分析——现在在哪对学习者分析起点能力、学习特点、学习动机、学习需要、学习难点等对教师本人分析了解自己性格特点，擅长格调，专业素质和教学能力等

8/37课堂教学目标设计——要去哪对课堂教学活动预期所要到达结果规划多维目标结合体：学科知识目标能力目标方法目标情感态度与价值观目标......9/37教学路径与方法——怎样去那里内容设计组织形式设计方法和媒体选取设计教学环境设计教学管理设计......10/37课堂教学评价设计——是否抵达了那里教师自我评价与反思学生评价11/37主要模式理论基础两种主要课堂教学组织形式设计课堂教学设计组织形式12/37♦教师主导—学生依赖课堂教学设计模式♦教师引导—学生参加课堂教学设计模式♦学生主导—教师促进课堂教学设计模式♦学生自导—教师服务课堂教学设计模式学生课堂教学设计主要模式13/37教师主导—学生依赖课堂教学设计模式现在在哪里要去哪里怎样去那里是否抵达了那里14/37教师引导—学生参加课堂教学设计模式现在在哪里要去哪里怎样去那里是否抵达了那里15/37教学三要素教师学生教学内容16/37被动主动17/37有限与无限

——南开大学顾沛教授《数学文化》第三讲/爱课程/国家精品课程资源网

案例：18/37有限与无限（案例）“有没有限个房间”旅馆（可数无限？）1）客满后，又来一位客人（客满？）

1234…K…2345…K+1…2）客满后，又来一个旅游团，旅游团里有没有穷个客人

1234…K…2468…2K…（空了奇号房间）3）客满后，又来一万个旅游团，每个旅游团里都有没有穷个客人

1234…K…1000123000340004…10001×K…给出了一万个，又一万个房间（1）创设一个情境：“有没有限个房间”旅馆。激发兴趣（2）然后逐步展开相互联络多个问题。

经过问题导向，让学生独立思索（3）以课堂讨论方式，探究问题解答。

经过合作学习，培养了学生合作精神

19/37课堂教学设计理论基础学习理论与教学设计教学理论与教学设计行为主义学习理论认知学派学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论哲学取向教学理论心理学取向教学理论20/37课堂教学设计理论基础行为主义认知学派人本主义建构主义教学目标刺激反应联结准确化详细化知识结构和方法个性与创造性发展自我实现自学能力、研究能力、思维能力、表示能力等教学内容教材加工教材重组知识学习者自己选择学习内容新旧知识连接教学过程程序教学发觉法非指导教学抛锚式教学教学评价标准化测试问题为中心测试卷学习者自我评价完成真实任务21/37行为主义教学模式：程序教学（斯金纳）22/37香港汉字大学心理学教授侯杰泰23/37艾宾浩斯遗忘曲线强化联接24/37

(a+b)²=a²+2ab+b²认知学派教学模式：发觉法（布鲁纳）（x+1）²（x+2）²......（x+n）²x²+2x+1x²+4x+4......x²+2nx+n²25/37人本主义教学模式：罗杰斯非指导教学独立研究合约（学生）Mary(教师)Tom问题：假如非洲很热，而且没有足够食物，人们怎样生存？假设：1.非洲很热2.没有食物独立研究时间：上课时间研究项目连续时间：2——3周Tom先生和Mary碰头时间：每星期二，如有必要，在另加Mary活动：要发觉答案并表示她研究结果1.与Rogers和Mike先生交谈，交谈时列出10个问题。2.对相关非洲电影和幻灯片做出纪录。3.Mary将向全班发表研究结果并回答下列问题评价：ABCD26/37建构主义教学模式：抛锚式教学（约翰·布朗斯福特）PBL

(Problem-BasedLearning)以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，以教师为辅助级侯宗濂医学试验班PBL小组讨论27/37课堂教学组织形式设计☻讲授式课堂组织设计☻探究式课堂组织设计28/37讲授式课堂组织设计优点：1.高效2.适用3.利于教师主导缺点1.忽略学生主体地位2.缺乏及时反馈3.易变成注入式教学29/37课程导入问题设计课堂气氛肢体语言计算机辅助教学讲授式课堂组织设计30/37探究式课堂组织设计探究式教学InquiryTeaching又称发觉法、研究法，自主学习自我发觉自主探究31/37探究式课堂组织设计创设情境问题设计小组合作集体汇报点拨总结32/37探究式学习案例——与教授面对面1.您为何能取得这么多成就？您认为对您学术生涯影响比较大原因有哪些？2．您一直是怎么学习，也就是怎样跟上时代步伐，更新知识？3．您认为何是学习，对您而言，学习意味着什么？4．您认为我们专业在大学阶段应该掌握哪些基础知识，具备哪些基本能力？5．您认为大学最应该教给大学生什么？您是怎样教学？6．您认为大学生应该具备哪些基本素质？7．您最大人生感悟是什么？8．假如让您给我们一句寄语，你最想对我们说什么？33/37案例：与教授面对面访谈汇报

——访谢友柏院士

机自14班9月30日—与老校长徐通模教授谈大学教育社会学81班二〇〇八年十月屈梁生教授访谈录

二○○二年十月机自18班屈老谦虚、平易近人作风和对学习、研究坚忍不拔意志，给我们留下了深刻印象，临别前，屈老送我们一句话“居高声自远，非是藉秋风”，我想，这也会成为伴我一生箴言。

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樊庆文（01011223）谢老很形象说：“人才人才，首先要会做人，其次才看才能，假如连最起码人格都没有，本事再大也不能叫人才.”

这句话已经在我心中扎