2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B（3a-Self check）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a-Selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a-Selfcheck）教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：星期二下午第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起走进八年级英语的新奇世界，今天这节课，我们将要揭开制作香蕉奶昔的秘密，跟着我，一起动手又动脑吧！🍌🥛🍷核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说技能。通过学习制作香蕉奶昔的步骤，学生能够提高听力理解能力，锻炼口语表达能力，同时增强跨文化交流的意识。此外，课程还将鼓励学生运用英语进行问题解决，培养他们的创新思维和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了英语基础语法和词汇，对一般现在时和祈使句有一定的了解。在之前的课程中，他们接触过食物和饮料的描述，这对今天学习制作香蕉奶昔的话题有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对实际应用和动手操作的活动感兴趣。他们的语言学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，既有独立学习者，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习制作香蕉奶昔的过程中，学生可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，部分学生可能在描述步骤时缺乏逻辑性和连贯性，需要教师在课堂上给予指导和帮助。针对这些挑战，教师应提供充足的练习机会，并通过示范和反馈来提升学生的语言表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍制作香蕉奶昔的基本步骤，帮助学生理解。接着，组织小组讨论，让学生分享自己在家制作奶昔的经验，促进交流。然后，进行角色扮演活动，让学生模拟制作过程，提高口语表达能力。此外，利用多媒体展示不同口味的奶昔图片和制作视频，激发学生的兴趣。最后，通过自我检查环节，让学生独立完成练习，巩固所学知识。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**创设情境**：

-（0-1分钟）播放一段轻松愉快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-（1-2分钟）展示一张香蕉奶昔的图片，引起学生的兴趣。

2.**提出问题**：

-（2-3分钟）提问：“同学们，你们喜欢喝什么饮品？有没有自己制作过饮品？”

-（3-4分钟）引导学生分享他们的饮品制作经验。

3.**引入新课**：

-（4-5分钟）宣布今天的学习内容：“今天我们要学习如何制作美味的香蕉奶昔。”

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**介绍制作步骤**：

-（5-10分钟）教师用PPT展示制作香蕉奶昔的步骤，包括准备材料、混合、搅拌、品尝等。

-（10-15分钟）教师用英语讲解每个步骤，并强调关键词汇和短语。

2.**互动讲解**：

-（10-12分钟）教师提问：“在制作香蕉奶昔时，我们需要准备哪些材料？”

-（12-15分钟）学生回答，教师纠正并重复，确保学生理解。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组练习**：

-（15-20分钟）将学生分成小组，每组准备一个香蕉奶昔的食谱。

-（20-25分钟）每个小组用英语描述他们的食谱，其他小组猜测食谱内容。

2.**角色扮演**：

-（25-30分钟）每个小组派代表进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的过程。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**问题引导**：

-（30-32分钟）教师提问：“在制作香蕉奶昔时，有哪些注意事项？”

-（32-35分钟）学生回答，教师总结并强调。

2.**自我检查**：

-（35-37分钟）教师分发自我检查表，学生根据所学知识填写。

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.**问答环节**：

-（37-38分钟）教师提问：“同学们，你们觉得制作香蕉奶昔最关键的一步是什么？”

-（38-40分钟）学生回答，教师点评并补充。

2.**总结与反馈**：

-（40-45分钟）教师总结本节课的重点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**相关食谱书籍**：推荐一些适合青少年阅读的英文食谱书籍，如《TheKids'Cookbook》或《CookingwithKids》，这些书籍不仅包含制作奶昔的食谱，还有其他简单易学的食谱，可以激发学生对烹饪的兴趣。

-**烹饪视频教程**：介绍一些在YouTube上受欢迎的英文烹饪频道，如“TasteofHome”或“BakingwithAnnaOlson”，这些频道提供详细的烹饪步骤和技巧，学生可以在家里尝试制作不同的饮品和食物。

-**在线英语学习平台**：推荐使用Duolingo、RosettaStone等在线英语学习平台，这些平台提供与食物相关的词汇和短语练习，帮助学生扩大词汇量，提高英语实际应用能力。

2.**拓展建议**：

-**家庭实践**：鼓励学生在家里尝试制作不同的奶昔，如草莓奶昔、蓝莓奶昔等，通过实际操作加深对制作步骤的理解。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生用英语介绍自己制作的奶昔，锻炼口语表达能力，同时了解不同文化中饮品的不同制作方法。

-**科学小实验**：结合科学课程，让学生了解奶昔中不同成分的营养价值，进行简单的营养分析实验，如测量奶昔中糖分的含量。

-**创意写作**：鼓励学生以“我的香蕉奶昔制作日记”为题，用英语写一篇日记，记录制作过程和感受，提高写作能力。

-**跨学科学习**：将英语学习与艺术、健康等学科相结合，如设计奶昔包装、制作奶昔健康小贴士海报等，培养学生的综合能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了如何制作美味的香蕉奶昔。通过这节课的学习，我们掌握了制作奶昔的基本步骤，了解了不同的食材和工具，还学会了如何用英语描述制作过程。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**制作步骤**：我们学习了如何准备材料、混合、搅拌，以及最后的品尝步骤。

2.**关键词汇**：我们学习了如“banana”、“milk”、“shake”等关键词汇，以及它们的用法。

3.**语法点**：我们复习了祈使句，如“Howdoyoumake...”和“Mixitwell.”，并学习了如何将这些句子应用到实际情境中。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**听力理解**：

-（5分钟）播放一段关于制作奶昔的英语对话，学生回答相关问题，如“对话中提到了哪些食材？”和“制作奶昔的顺序是怎样的？”

2.**口语表达**：

-（10分钟）学生分组，每组用英语描述自己制作的奶昔，其他组员猜测奶昔的口味。

3.**写作练习**：

-（10分钟）学生写一篇短文，题目为“我的香蕉奶昔制作日记”，描述制作过程和感受。

4.**知识应用**：

-（5分钟）学生完成一份小测验，包括选择题和填空题，测试他们对制作奶昔步骤和关键词汇的掌握。板书设计①知识点：

-制作香蕉奶昔的步骤

-制作过程中使用的工具和材料

-关键词汇和短语

②重点词汇：

-banana（香蕉）

-milk（牛奶）

-shake（奶昔）

-mix（混合）

-blend（搅拌）

-taste（品尝）

③重点句子：

-“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-“First,youneedtopreparetheingredients.”

-“Then,mixthemwellinablender.”

-“Finally,tastetheshakeandenjoy!”典型例题讲解在讲解制作香蕉奶昔的相关例题时，我们将重点放在如何正确使用英语描述制作步骤和表达食物相关的词汇。以下是一些典型例题及其答案：

1.**例题**：

-Whatdoweneedtomakeabananamilkshake?

-**答案**：Weneedbananas,milk,ice,andablender.

2.**例题**：

-Howdowemixthebananasandmilk?

-**答案**：Weputthebananasandmilkintheblenderandmixthemwell.

3.**例题**：

-Whatshouldwedoaftermixingthebananasandmilk?

-**答案**：Aftermixing,weaddicetotheblenderandmixitagain.

4.**例题**：

-Howdoweservethebananamilkshake?

-**答案**：Weservethebananamilkshakeinglassesorcups.

5.**例题**：

-Canwemakedifferentflavorsofbananamilkshake?

-**答案**：Yes,wecanadddifferentfruitsorflavorstomakedifferenttypesofbananamilkshake,suchasstrawberryorchocolate.

-在描述制作步骤时，学生需要能够使用正确的时态和语态。

-学生需要掌握与食物和烹饪相关的词汇，如“ingredient”、“blender”、“mix”、“serve”等。

-学生需要能够用英语表达条件句和一般疑问句，如“Howdowe...?”和“Canwe...?”。

-**题型一：描述制作步骤**：这类题型要求学生能够用英语描述一系列步骤，如制作奶昔的顺序。学生需要掌握“first,then,finally”等连接词，以及正确的时态。

-**题型二：使用工具和材料**：这类题型考察学生对制作过程中使用的工具和材料名称的掌握。学生需要能够正确使用如“blender”、“ingredient”、“milk”等词汇。

-**题型三：一般疑问句**：这类题型要求学生能够用英语提问，如询问制作过程中的某个步骤。学生需要掌握一般疑问句的结构和语序。

-**题型四：条件句**：这类题型考察学生对条件句的掌握，如询问在什么条件下可以进行某个动作。学生需要能够使用如“if...then...”的结构。

-**题型五：口味和变体**：这类题型要求学生能够讨论不同口味或变体的制作方法。学生需要能够使用比较级和最高级，以及描述性的词汇。教学反思今天上了关于制作香蕉奶昔的英语课，心情颇有些许的感慨。这节课，我们通过实际操作和英语学习相结合的方式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习了新知识，同时也让我对教学有了新的认识。

首先，我发现同学们对制作奶昔这个话题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对于新学的词汇和句型也掌握得很快。这让我意识到，选择贴近学生生活的话题对于激发他们的学习兴趣是非常有帮助的。比如，在介绍制作步骤时，我故意提到了一些他们熟悉的食材，如香蕉、牛奶，这样他们更容易理解和记忆。

在讲授新课的过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，力求让课堂氛围活跃起来。我发现，当学生有机会用英语表达自己时，他们的参与度会更高。例如，在角色扮演环节，同学们扮演不同的角色，用英语描述制作奶昔的步骤，这种互动式的学习方式让他们在轻松的氛围中提高了口语表达能力。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生在描述制作步骤时，语言不够连贯，有时还会出现语法错误。面对这种情况，我及时给予了纠正和指导，并通过示范来帮助他们改进。这让我意识到，在课堂上及时发现并纠正学生的错误是非常重要的，因为这样可以避免他们形成错误的英语习惯。

此外，我还注意到，一些学生在小组讨论和角色扮演时表现得比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我在课堂上设置了一些小奖励，如小贴纸或口头表扬，这样一来，学生们逐渐变得更加积极。

在自我检查环节，我让学生独立完成了一份练习题，这份练习题涵盖了今天学习的所有知识点。通过批改练习题，我发现大