湖北省高中语文高一期末自测试卷详细答案和解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 高一语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。兴趣与成就陈之藩①“兴趣”就是恋人。一个人凝视自己的恋人时，一切全是美的；一个人从事感兴趣的事业时，一切全是乐的。②我们常看见深山修行的道士，他们在寂寞的岁月、呻吟的钟声里过着垂亡的日子。然而他们的快乐洋溢于内心。为什么？“宗教的兴趣”。③我们也常看见十年闭户的书生，在叠架起屋的书堆中耗尽了自己的血汗，他们在忘忧忘食的境界中不感觉日月的蹉跎。为什么？“知识的兴趣”。④冒险家不怕山的坎坷与水的惊险；发明家不怕油泥的污秽与毒气的弥蒙；有一生足迹不出六十里的哲学家，有每天睡眠不足四小时的英雄，有弃江山如敝屣、视爱情如生命的皇帝，这些在他人无法理解、自我疯狂如命的东西无以名之，只能名之为“兴趣”。⑤然而，就在这种旁人无从理解、自我疯狂如命的过程中，各个嗜好者逐渐攀至各种造诣的极峰。披头散发的诗人，给我们酝酿出来文字的闪电；枯坐焦思的哲者给我们带来璀璨的篇章；就是志在移山的愚公，也终于给我们带来一段动人的故事。回过头来一想：真少有人不对什么感兴趣而会对什么有所成就的。⑥那么，兴趣的来源究竟是什么呢？⑦从一方面看，兴趣是天赋的倾向，而由自己启发出来。爱因斯坦十八岁有相对论的观念；普希金二十岁即唱起动人的歌声。我们有时候对他们的成就均无法解释，莎士比亚只受过“文法教育”，十几岁即失了学，而竟著出几十部大戏，句句那么深刻，那么动人。我们除了解释为天赋的倾向，而由自己启发出来的兴趣，因而造成惊人的成就以外，实在无从说明其理由。⑧可是，从另一方面看，兴趣又是受环境影响，而由自己培养出来。这在历史上的例子更多：比如以瓦特为例，他是想做抽水唧筒以赚钱，而对蒸汽机有了兴趣；比如爱迪生，他是为赚钱而办报纸，为办报纸而收消息而学电报，以后大赚其钱，鼓励了他的兴趣。这些例子，与其说他们对某些方面有兴趣，反不如说是对钱有兴趣。当初如不是与致富有关，我不信他们对这些方面竟尔发生根深蒂固的兴趣。可见兴趣又是受环境影响而培养出来的。⑨正因为兴趣是一种复杂的东西，可能受上述两方面的操纵，那么，我们如何认识自己的天赋，从而使用培养的工夫，以引起极高的兴趣，因而获得最大的成就呢？⑩在历史中记载着许多由兴趣而酿致的成成败败的故事，我们读那些故事，似乎可以认识出一些脉络来。⑪综括起来说，想要知道自己的兴趣，从而把握它，那么要广泛的认识，勇敢的割舍，与耐心的坚持。⑫为什么要广泛的认识呢？一个人的兴趣可能很多，最初浮现的也许并不如后现的强烈。⑬必须从认识外界的事事物物，然后才谈得到选择。“认识自己”是古哲的名言，也是一最艰难的事。我们如不在广泛的认知中寻觅途径，可能委屈、冤枉了自己。大电学家马克士威尔是个自幼即爱英诗的人。他如果不进入数理的门墙，可能永远沉湎于诗歌的幻境。然而，英国的人文教育，终就发掘出他是数理的奇才，在电学中，他真是成就了开天辟地的事业。⑭在广泛的认识之后，即是审慎的选择，而将其余次级的兴趣勇敢的割舍，因为一个人的精力有限，如兼务并求，势必船沉身溺。历史上不知道多少天才的悲剧，全是由于把生命浪费于琐琐零零。而在中年觉悟出割舍的道理因而成就辉煌的人——可以歌德作例子。⑮少年歌德是一个无拘无束，任情感奔放，打破一切限制的奇才。他每一年的生活的丰富，抵得住常人的一生。但现实的教训，意大利的古典艺术，席勒的友情和蕴蓄，多年伟大的计划，都使他渐渐意识到限制自我的必要：“若是我任性下去，我恐怕要粉碎了一切。”所以在他的《浮士德》悲凉的情节里，处处表现“断念”与“割舍”的字句。歌德是从快沉沦于广博优游的海中，而竟自己把自己拔出来的人。感谢他的勇敢，不然我们不会有浮士德的歌唱，至今犹句句震撼着人类的灵魂。⑯在勇敢的割舍以后，继之的是耐心的坚持。好像那些望见庙宇之光的信徒，即须仓促就道。不管风雨的狂暴，不顾道路的艰难，也无动于山穷水尽的困厄，而兴趣却由此日益发旺。破万卷书的平民文人，破万里浪的探险志士，奋斗的本身已使我们动容。兴趣是一个女人，她所爱者是百折不挠的战士。而在艰困的奋斗后，所成就的，常令人失色而震惊。⑰因为兴趣一方面是天才而内发的，所以我们要从广泛的认识中烛照自己的灵魂；而另一方面又是外在的功力的，所以我们要从耐心的坚持中，以发挥一己的气力。⑱“兴趣”真好像爱恋，兴趣的探讨与执着，好像爱恋中的选择与操守，是获取成功和得到幸福的必经途径。⑲朋友，在人生中，我希望你有一相知湛深的挚友，热烈地爱她；在事业中，我希望你选一兴趣洋溢的课题，坚持地做去。1.根据选文内容，判断下列说法不正确的一项是（

）A．兴趣是指那些在他人看来无法理解，而自我又疯狂如命的东西，它往往能令拥有者创造出伟大的成就。B．兴趣是一种复杂的东西，来源于天赋的倾向和环境的影响，这两大因素对启发和培养兴趣有着重要作用。C．人的兴趣往往不止一个，后天培养的兴趣比先天拥有的更强烈，我们要根据强烈的程度进行合理的选择。D．每个人都拥有兴趣，但并非所有人都能因此获得成就，其中很重要的一个因素是有没有百折不挠的勇气。2.下列关于选文论述特点的说法，不正确的一项是（

）A．与“怀疑与学问”一样，标题“兴趣与成就”交代了本篇文章的论题，明确了论述的重点是“兴趣与成就”的关系。B．文章开篇列举道士甘于寂寞、书生废寝忘食、冒险家不惧险阻等事例，是为了证明兴趣能给人带来快乐的观点。C．引用歌德的话，证明若兴趣太广泛，对成就也可能产生负面影响；要将兴趣发展为成就，我们需勇敢地加以割舍。D．选文多处运用设问句，一方面引起读者对兴趣与成就的相关问题的思考，另一方面，使文章结构和思路更清晰。3.一个人究竟怎样才能凭借自己的兴趣去实现成就？阅读全文后，请你整理出作者的观点，力求条理清晰。二、非连续类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①读书方法，两点须记：第一，凡值得读的书至少须读两遍：第一遍快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色，第二遍慢读，须以批评态度衡量书的内容；第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细。②想做学问不只是读书，而读书却是学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。③历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累赘。它至少有两大流弊：第一，书多易使读者不专精；其次，书多易使读者迷方向。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。④读的书当分种类，一种是为获得世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问。为获常识起见，目前一般中学和大学初年级的课程，如果认真学习，也就很够用。所谓认真学习，熟读讲义课本并不济事，每科必须精选要籍三五种来仔细玩索一番。一般读书人所读过的书可能较多，但他们不能得实益，是因为他们没有选择，而阅读时又只潦草滑过。⑤有些人读书，全凭自己的兴趣。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。如果一个人要过享乐主义的生活，把读书当做消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能没有预定计划与系统。⑥读书要有中心，有中心才易有系统组织。比如看史书，假定注意的中心是教育与政治的关系，则全书中所有关于这问题的史实都被这中心联系起来，自成一个系统。以后读其它书籍，自然也常遇着关于政、教关系的事实与理论，它们也自然归到从前看史书时所形成的那个系统了。一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多“部首”，每得一条新知识，就会依照物以类聚的原则，汇归到它的性质相近的系统里去。大凡零星片断的知识，不但易忘，而且无用。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根、开花、结果。⑦记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起，事实上往往不可能。我们必须于脑以外另辟储藏室，把脑所储藏不尽的都移到那里去。这就是笔记或卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这不但可以节省脑力储供将来的需要的材料，还可以增强思想的条理化与系统化。（摘编自朱光潜《谈读书》）材料二：为什么要重提“整本书阅读”？很大程度上是由学生的阅读现状决定的。课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、目的单一，难以建构文章间的意义关联，散点式阅读的倾向比较明显。《中国学生发展核心素养》提出的“文化基础”，在语文课程中主要表现为“人文底蕴”，指向对人文积淀、人文情怀的关注。散点式、碎片化、拼接型的阅读却在不断切割、打断、搅动学生的阅读。我们期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾，怎样解决呢？增加整本书阅读在语文课程中的权重是比较合理的策略。单篇课文能够承载的大多只是文化的“横截面”，甚至只是某种文化场域中的一个现象，一个场景。整本书则不同，它更像“画卷”，能够更为全面地展现当时的社会生活图景，演示文化特质形成和发展的“纵贯线”。让学生既能看到“某一点”，也能联系和“某一点”相关的若干点，了解“某一点”从哪里来，可能到哪里去。浸润在整本书提供的文化场域中，学生可以吸纳更为丰富的文化信息，对特定文化场域形成完整的认识。整本书提供的信息量大，信息链条完整，信息关联度高，学生在阅读过程中需要透过变化的现象发现不变的本质，体验不断“建构—解构—再建—再解”的循环。更为重要的是，随着整本书内容的展开，学生能够体验到自身认识发展变化的过程，这种体验有助于学生反思性知识的形成与丰富。“同而不同”是我国传统小说的经典创作手法，作品中的人物做着相似的事情，却有着细微的差别，同中能见异，异中也能见同。相似的人物或事件，被写得各有千秋、毫无重复，让读者在同与不同之中领会人物的独特之处。阅读整部《红楼梦》等名著，学生能够在大量文段中发现这一手法，体会其精妙，并对中国传统小说艺术特色的形成更为深刻的认识。（摘编自吴欣歆《阅读整本书，整体提升语文学科核心素养》）4.下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．读书并不在多，要选得精，还要会读书。作者认为凡值得读的书至少需要读两遍，还须记录纲要和精彩的部分以及自己的见解。B．读书是学问的一个重要途径，想做学问不只是多读书。书籍丰富也会带来弊端，如果一个人要想成就一种学问，他读书必须有计划和系统。C．读书过程中通过笔记、卡片等形式，将读书所得知识分类整理，可以一定程度上弥补脑力不足，还可以增强思想的条理化和系统化。D．单篇课文能够承载的大多只是文化的“纵贯线”，而整本书能够更为全面地展现社会生活图景，演示文化特质形成和发展的“横截面”。5.根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．人类的所有成就是长期日积月累才得到的，如果没有书籍记载根本流传不下来。B．求学问不要因当前的繁杂的书籍迷失方向，浪费时间精力，应认真读基本要籍。C．有的人读书只凭兴趣，有如打游击，亦如蜜蜂采蜜，把读书当消遣，终难得实益。D．因为语文教材以单篇文章为主，这种编排方式和语文课程目标产生了巨大矛盾。6.结合材料内容，下列选项中不能支持“整本书更像‘画卷’”观点的一项是（

）A．《茶馆》通过裕泰茶馆里各色人物从清末到民国半个世纪个人生活的变化，展示出来一幅幅气势庞大的历史画卷。B．《边城》以川湘交界的诗画般的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情，展现出了人性的善良美好。C．《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的军民形象，歌颂了抗日军民的斗争精神和美好情感，充满诗情面意。D．《阿Q正传》以近乎漫画的手法，揭示了辛亥革命前后中国人民的生活场景和人民处在水深火热之中的病态。7.请简要分析材料一第⑥段的论证思路。

8.结合材料二谈谈“整本书阅读”学习任务群的主要价值体现在哪几个方面？三、双文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：南泥湾侯发山①直到父亲去世，我才解开他身上所有的谜。②我刚刚懂事的时候，曾问过父亲：“大，我的爷爷奶奶呢，我怎么没见过他们？”父亲说：“你没见过？我也没见过。”父亲说这话的时候，面无表情，冷冰冰的，吓得我以后再也不敢提这个话题了。事实上，父亲不是没有见过爷爷奶奶，是他没有印象了。我曾悄悄地问过母亲。母亲说她也不知道父亲的底细，父亲是“流浪”到她们村的，只说自己是个孤儿。后来，我查了查资料，父亲是1961年来的。当时，受自然灾害的肆虐，好多人缺吃少穿，四处流浪，父亲所说的话应该属实。我所在的村子是米脂的一个小山村，有的是土地，只要不惜力气，便饿不死人。父亲可能是奔着这个来的。他当时20岁，已经是一个成年人了。姥爷家没有男孩，看他老实、勤快，便收留了他。三年后，跟与他年龄相仿的母亲成婚，算是入赘。我出生后，依照入赘的习俗，姓氏随母。③后来搞运动，父亲因为是外来人口且身份不明成了批斗对象，说他是国民党特务，也有说他是苏联特务，经常被喊来叫去。他每次回来，身上少不了带着伤疤。母亲忍不住哭哭啼啼，他就瞪母亲：“哭啥哭！我还没死呢！”母亲不哭了，却还是不住地抹眼泪。有一天，那些批斗父亲的人来抄家，从家里的地窖中找到一个保存完好的箱子，打开箱子，里边有一个小包裹——他们以为“铁证如山”，没想到打开包裹，竟是两张烈士证书，一张是爷爷的，一张是奶奶的！至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶奶在抗战中牺牲了。④当时，我已经上初中，不是一般的懂事，我想知道更多的真相，也想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去？”⑤说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。⑥得知父亲的身份后，村里人才对他另眼相看，不再找他的茬儿。父亲难得“清闲”，一心一意地开垦荒地，除了下雨、落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，这里扒扒，那里垒垒，捡出石头，拔掉杂草，都给弄出大小不等、规则不一的地来。那时还是大集体，土地还没有分包到人，他把那些开垦出来的土地交给公家。有的地块小，其实根本算不上地，仅能站下一头牛，生产队不要，他便自己撒下种子，或菜，或庄稼。我记得有块“地”，年年收四五棵玉米，因为地块太小了，实在不能多种。⑦到了1982年，我已经上高中了。榆林市来了几个人，找到父亲，要落实政策，为他恢复工作。这时候，我才明白，父亲原在榆林市某厂矿工作，六十年代初，国家遭遇三年自然灾害，生活物资异常匮乏，父亲响应国家返乡务农的号召，主动报了名。⑧出乎所有人的预料，父亲拒绝了。来人不忍放弃，再三恳请，父亲说：“这里有吃有喝，我已经习惯了。”父亲又说：“我已经四十来岁了，还去干啥？把岗位留给年轻人吧。”⑨不止榆林来的人失望，我和母亲也很失望。父亲不满我和母亲的表现，说：“当农民咋啦？种地吃粮，问心无愧。”⑩父亲的老家是河南，他为什么没有回老家却来到了米脂？我说出了心中的疑惑。“老家没亲人了，那地方也……再说，米脂的婆娘，绥德的汉。”父亲说到这里，不自然地挠了挠头。当时母亲也在旁边，撇了撇嘴：“还老实呢。”父亲赧然一笑，算是回应母亲的嗔怪。⑪我没考上大学，回到了农村，曾有过外出打工的想法，都让父亲给堵了回去。这时候，土地已经承包到户，父亲的干劲更足了。天不亮就带着我下地，晚上星星出来了，还在地里忙活。在我们那个村，年年就属我家打的粮食多。吃不完，便积攒起来，遇到哪里有了难，捐，可劲儿地捐。为此，家人没少跟他闹别扭。⑫2021年夏的一天，父亲忽然感觉身体不适。我要送他去医院，他说：“我知道自个儿的病，上医院白花钱。八十个春夏秋冬了，就是一台机器也该歇歇了。”尽管父亲这样说，我还是请了村医。村医诊断后，开了点药走了，临走他留下话：“赶紧准备后事吧。”⑬没过两天，父亲便溘然长逝。老人家临咽气的时候，用微弱的声音告诉我：“我是在南泥湾出生的，刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前线……是南泥湾的南瓜汤、小米粥把我养活大的。我来到米脂，总想着离南泥湾近一些，有机会回去看一看。”⑭我依照父亲的遗愿，背着他的骨灰来到了南泥湾。看到南泥湾翻天覆地的变化，我后悔真相知道的太晚了，没早点带他老人家来。⑮我一直羞于说出父亲的名字，现在可以骄傲地告诉大家：他老人家的大号叫南泥湾。这是他在南泥湾时那些叔叔婶婶给起的昵称，他一直没改过。父亲去世后，我征求母亲的意见，把姓改成了“南”。（摘编自《教师报》）文本二：文学构思的第二个层面属于微观方面，是对人物、情节、结构、语言等的细微构想，类同于建筑规划中的施工图纸设计，具体规定了长度、宽度、高度、墙体厚度、门窗大小等数据及施工方法。没有构思，创作就没有了中心，没有了灵魂，注定不能结出优秀成果。因此，构思这一核心作用不容轻视。创作就是创新，力求出新。用好素材、使之形成独特的艺术形象，是构思的灵魂所在。构思决定作品的主题高下、人物形象的丰满羸弱、篇章结构的优劣和语言运用的妥否。（节选自曹安国《侯发山小小说构思艺术技巧初探》）9.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头用一句话独立成段，既简单交代了父亲去世的事实，又巧妙地设置了悬念。B．小说运用“我”回忆追述的方法来塑造父亲的形象，让人物形象显得真实、厚重。C．第⑤⑨段均写到“我”想利用父亲的身份捞点好处，意在表现“我”的自私狭隘。D．本文语言富有生活气息，作者用平和朴素的语言达到了以俗为雅、以拙为巧的效果。10.下列对两则文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文本一中着墨不多的母亲形象，看似可有可无，但实际上是塑造父亲形象时不可或缺的人物。B．文本一叙写榆林市来人要为父亲恢复工作一事，既推动了情节的发展，又展现了人物性格特点。C．文本二就文学构思的微观方面进行阐述时，用建筑规划中的施工图纸设计作了生动形象的类比。D．根据文本二的说法，我们进行文学创作时，只要在构思上下足功夫，就能创作出优秀的作品。11.文本一在刻画“父亲”的形象时，突出了他的哪些形象特点？请简要分析。

12.文本二指出，“构思决定作品的主题高下、人物形象的丰富羸弱、篇章结构的优劣和语言运用的妥否。”请结合文本一的具体内容，谈谈小说结尾处多次提到“南泥湾”这一构思的妙处。

四、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。盖重礼不贵物也敬实而不贵华诚有其德而推之则安往而不可是以圣人见人之文，必考其质。历山之田者善侵畔，而舜耕焉；雷泽之渔者善争陂，而舜渔焉；东夷之陶器窳①，而舜陶焉。故耕渔与陶非舜之事，而舜为之，以救败也。民之性皆不胜其欲，去其实而归之华，是以苦麻之器、争斗之患起。争斗之患起，则所以偷也。所以然者何也？由离诚就诈，弃朴而取伪也，追逐其末而无所休止。圣人抑其文而抗其质，则天下反矣。卫有五丈夫，俱负缶而入井灌韭，终日一区。邓析过，下车为教之，曰：“为机，重其后，轻其前，命曰桥。终日灌韭，百区不倦。”五丈夫曰：“吾师言曰：‘有机知之巧，必有机知之败。’我非不知也，不欲为也。子其往矣，我一心溉之，不知改已！”邓析去，行数十里，颜色不悦怿，自病。弟子曰：“是何人也？而恨我君，请为君杀之。”邓析曰：“释之，是所谓真人者也。可令守国。”晋平公为驰逐之车，龙旌象色，挂之以犀象，错之以羽芝，车成题金千镒，立之于殿下，令群臣得观焉。田差三过而不一顾，平公作色大怒，问田差：“尔三过而不一顾，何为也？”田差对曰：“臣闻说天子者以天下，说诸侯者以国，说大夫者以官，说士者以事，说农夫者以食，说妇姑者以织。桀以奢亡，纣以淫败，是以不敢顾也。”平公曰：“善。”乃命左右曰：“去车！”季文子相鲁，妾不衣帛，马不食粟。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国也。”文子曰：“然乎？吾观国人之父母衣粗食蔬，吾是以不敢。且吾闻君子以德华国，不闻以妾与马。夫德者得于我，又得于彼，故可行；若淫于奢侈，沉于文章，不能自反，何以守国？”仲孙它惭而退。（《说苑·反质》）[注]①窳（yǔ）：粗劣，不结实。下文“苦”字，是粗劣义，与“麻”连用为同义复词。13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．盖重礼不贵/物也敬实而不贵华诚/有其德而推之/则安往而不可/B．盖重礼不贵物也/敬实而不贵华/诚有其德而推之/则安往而不可/C．盖重礼不贵/物也敬实而不贵华/诚有其德而推之/则安往而不可/D．盖重礼不贵物也/敬实而不贵华诚/有其德而推之/则安往而不可/14.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．舜，传说中父系氏族社会后期部落联盟领袖，史称“虞舜”，“三皇五帝”之一。B．“立之于殿下”与“而刀刃若新发于硎”（《庖丁解牛》）的句式相同。C．“田差三过而不一顾”的“顾”和成语“三顾茅庐”的“顾”含义不同。D．“乃命左右曰”的“乃”与“今其智乃反不能及”（《师说》）的“乃”含义相同。15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．本文认为圣人看见别人的礼节仪式、文辞修饰，一定要考究他的实质。B．舜耕历山、打渔雷泽以及制陶东夷，他这样做是为了拯救社会颓败的风气。C．卫国负缶的五个男子没有听从邓析的话，邓析大怒，想杀了这五名男子。D．晋平公对田差的行为非常生气，但是在听了他的解释后让人将车撤掉了。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）邓析去，行数十里，颜色不悦怿，自病。

（2）子为鲁上卿，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国也。

17.季文子为何反驳仲孙它的谏言？

五、古代诗文阅读

阅读下面这首诗，完成各题。病起书怀①陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。【注】①此诗作于宋孝宗淳熙三年，陆游被免官后病了二十多天，移居成都城西南的浣花村之时。18.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联“纱帽宽”，一语双关，既言其病后瘦损，故感帽檐宽松，也暗含被贬官之意。B．颔联为全篇的主旨，“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”相近。C．“事定犹须待阖棺”可见是诗人对暂时的挫折并不介意。D．颈联宕开一笔，写北伐无望，故都难以重返，对国家政局的忧虑和失望之情溢于言表。19.诗的尾联有何含意？请简要分析。（从写作手法、诗歌情感等角度）

六、名篇名句默写

20.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，子路率先表明自己的志向，他要治理的国家外忧内患的情况是“______________