为中华之崛起而读书第一课时教学设计

统编版小学语文四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计石嘴山市第十三小学王红霞教学目标：1.会认8个生字，会写13个生字，会写15个词语。2.正确、流利地朗读课文，能归纳出课文讲述的三件事情，并将三件事连起来，说清楚课文的主要内容。3.学习课文1-10自然段，体会第一个故事中周恩来两次说“为中华之崛起而读书”的坚定，并能有感情朗读。教学重难点：关注主要人物和事件，学习多件事情串联的方法，把握文章主要内容。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，有一位伟人，他胸怀祖国，心系人民。逝世后，举国哀痛，十里相送。你们知道他是谁吗？他就是我们敬爱的中华人民共和国第一任总理——周恩来。2.介绍人物。3.这节课，我们一起学习他少年时代的故事。请同学们齐读课题（指导理解课题）好，理解了课题，让我们再次齐读课题。二、检查字词1.出示词语，引导学生读词。强调“处”和“模”字的不同读音。引导理解“当效此生”。2.出示生字，学生自读。跟老师再读一遍。指导生字的间架结构，进行归类。3.指导书写“赞”和“肃”字。三、整体感知1.播放课文录音，让学生边听边看文中讲了几件事？用笔画出分别在哪些自然段？指名交流2.出示学习单，让学生默读课文，完成填写。引导：让我们先来完成第一件事的填写，填写之前，请同学们默读第1到第10自然段，圈画这部分出现的人物，时间、地点，以及相应的事件，然后再填写。出示第一件事的相关内容，让学生运用这种方式来完成第二和第三件事的填写。出示填好的学习单。指名概括课文主要内容3.方法指导：同学们，关注课文主要人物，想想“他在什么情况下做了什么事”，能帮助我们更快更好地把握事件内容。4.引导学生运用方法，简练概括课文的主要内容。5.师总结：同学们，把握由多件事情组成的文章内容，先要明确课文主要人物，从主要人物角度梳理每件事情的内容，再理清事件之间的关系，最后按事情的相互关系或先后顺序进行连接就能清楚地了解文章的主要内容。四、研读1—10自然段1.默读第一件事，边读边思考：“为中华之崛起而读书”这句话在1-10自然段中出现了几次？分别在什么情况下说的呢？每次各有什么不同？(请认真默读课文圈画出相关词句。）指名交流2.请同学们读第一次出现的句子，想想：从这句话中能听出周恩来当时怎样的语气呢？指名交流。指导感情朗读。3.第二次周恩来又是在什么情况下说出这句话的？又有什么不同呢？（1）读句子，师问：这一次周恩来的回答和第一次相比，你认为（语气上）有没有不同呢？（2）指导感情朗读。4.一个十二三岁的孩子竟能有这样远大的抱负和胸怀，难怪让魏校长感到意外。下面就请同学们自己好好再读一读这个故事吧！五、课堂小结：同学们，今天这节课老师带着大家读了第一个小故事，是什么使得年仅12岁的周恩来立下“为中华之崛起而读书”的誓言呢？下节课学习，我们将走进这誓言背后的故事，走进周恩来的内心世界！六、布置作业1.认真书写本课生字词，每个生字写两个，组一个词。2.继续读课文，思考：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的