2023年语文教学工作计划模板（汇编5篇）

第第页2023年语文教学工作计划模板（汇编5篇）2023年语文教学工作计划模板第1篇一、引导思想全面贯彻落实学校工作计划，积极实施课程改革，开展新教育试验，加强课堂教学讨论，切实提高语文老师的素养，提升教育教学质量，全面提高同学语文综合素养，确保语文教学工作上一个新台阶。二、实在工作及重要措施（一）打造学习型团体坚固树立“终身学习”的观念，拓展学习渠道，努力以老师强大的人格魅力和学问后盾熏陶同学，制服同学。1、学习内容（1）学习政整治论，提高自身思想道德修养。“身正为范”做一个高尚的人。（2）学习教育教学理论，学一点语文教育史，有肯定的理论根基，做一个课改的明白人。（3）学习专业学问，不断提高自身的文化修养和专业素养。（4）树立“大语文观”，培育自身广博的阅读爱好，丰富自身的学问储备。（5）重视教学基本功“三字一话”及网络运用本领的训练。2、学习方式（1）坚持落实每月一次的理论学习，做到定计划，定时间，定人，定内容，有记录。（2）激励借助网络学习，建议坚持浏览“教育在线”“学科资源网”“中学语文资源网”网站。开发附小论坛或在FTP上建立专门的文件夹，转发老师们平常看到的好帖美文，让更多的老师更直接读到这些好文章。（3）积极提倡“师徒结对”活动。（4）积极提倡每位老师做好“十个一”：A、读一本教育理论专著；B、写一篇读书心得；C、做一本理论摘记；D、写一个质量分析报告；E、上一堂讨论课；F、写一篇教育教学论文；G、出一份试卷；H、承当一个讨论课题；I、制作一个课件；J、做一次专题评课。（二）加大教学讨论力度坚持“科研兴教、科研育师”，将教育科研深入到语文教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，重视讨论实效。本学期的教研活动时间为每周一下午一、二节课（除特别情况外）。1、大力推动“校本教研”。（1）操作流程：A、全体交流，提出问题，筛选问题——————B、订立计划，开展讨论—————C、学习理论，设计方案—————D、确定两位老师，付诸实践—————E、反思实践，总结成败—————F、同伴互助（全体讨论），修改方案—————G、再学理论，专家引领—————H、再确定两位老师，付诸实践—————I、全体交流后，各自写作案例，总结规律。（2）每学期布置两次，“操作流程”中的“理论学习”与每月一次的“理论学习”连接，“操作流程”中的“付诸实践”与校“教学开放周”连接，“操作流程”中的“专家引领”与“案例学习”“请进来、走出去”相结合。（3）nbsp；发挥网络的作用，老师预先将提出的问题、好的理论文章、备好的课贴到学校的论坛上，大家在网上各抒己见，对问题提出积极的看法和建议。（除组组织的校本教研外，激励老师依据本身的教学实际情况进行校本教研。）2、积极开展“大量读写，双轨运行”课题试验，以试验讨论促教学讨论。3、搭配学校开展好“请进来、走出去”活动。4、组织案例学习。教研活动时的第一节课选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，第二节课就是大家的参加——自由评课。（三）创新常规教学工作1、教学常规管理方式按学校布置每学期进行两次教学大检查。2、落实教学常规工作（1）备课A、提倡电子备课，不提倡电子教案，可打印；B、提倡资源共享，不提倡照抄照搬；C、重反思，提倡写案例，反思要适时、深入，形成反思的好风气。（2）上课A、认真做好课前准备，抓好课堂纪律，坚固结实上好每一节课，让同学在课堂的40分钟生命得以增值。B、办公室里多交流，制造学习讨论的机会。（3）作业A、作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，培育同学实践运用本领、动手操作本领以及探究、合作、创新意识。B、作业本批改做到“一篇课文一改”。C、大小作文一般一学期分别不少于7篇，其它练笔（含小作文）一般不少于5000字。（《新课标》）（4）辅导加强个别同学（尤其是困难生）的辅导。（5）检测与评价A、期中测试、期末检测由学校组织；单元测试由老师自行布置，统计好三率，适时反思。B、重语文学问的检测，更重语文本领的检测。（6）听课老师每人每学期听课不少于10节，教研组长每学期不少于15节。听课后适时与授课老师交流，并做好记录、评价和反思。（7）论文和总结A、期末上交论文或课件或案例一样到校教科室。B、积极提倡每位老师参加县或县级以上的论文、课件、案例评比活动。（四）加强教研组相关建设1、连续做好教研组资料收集工作（重要由张雷老师负责）。2、群策群力，出好每学期两次的黑板报。2023年语文教学工作计划模板第2篇一、学情分析本班共有同学45人。通过上学期的语文学习，全班同学基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数同学基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的同学。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受本领较慢。部分同学还没有养成自动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化气力，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”布置了“坚持写日记”和“珍惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼同学终身进展，立足打好素养基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着深厚的时代气息，为同学供给了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让同学“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文布置的片段练习。）体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“各处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为同学终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让同学完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对同学终身进展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在重视为同学打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，呈现汉字魅力，使同学对汉字产生爱好并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让同学形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于同学学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益；习作，激励同学说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于同学一生的进展，在使同学终身受益的养成教育中实现最紧要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地捉住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮忙同学打好扎坚固结实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排出在教学中采纳各类必要的辅佑襄助手段，但是，必需抓好根本手段，才算捉住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为同学学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地进展，供给了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维本领。每篇课文后面的作业题一般布置了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近同同学活，重视实践，体验”为宗旨，在内容布置上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求快捷多样，在操作练习上供给多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，加添同学的语言积累，提高他们的语文实践本领。各单元还都布置了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让同学在学和用的过程中，巩固语文学问，进展语文本领，激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元布置8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是布置了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙同学积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成珍惜学习用品的习惯。（2）连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育积极发言、专注致志的习惯。（3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）连续培育勤查字典，自动识字的习惯。（5）培育认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）连续巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。（1）精准认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写均匀。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）乐意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。（1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把本身看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、精准把握教学目标，不任意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与本领，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上同学多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、坚固结实进行语言训练，侧重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字予以重视，帮忙他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参加训练，保证同学有充足的个体活动时间，训练应严格要求，适时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让同学通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让同学从中学到写作的方法，激励同学写本身谙习的事，提高他们的语言表达本领。4、重视学习方法的引导，要依据课文特点，选择学法引导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让同学多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵从同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，察看社会，书面与口头结合表达本身的察看所得。3、能在老师的引导下组织有趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”“词语接龙”等。2023年语文教学工作计划模板第3篇七年语文学习进入第二个学期了，上学期同学在语文学习态度、习惯上已入门径，但在语文积累上，语文本领上依旧存在很大问题，须在上学期基础上锲而不舍地努力下去。一、教学目标：了解他人的成长脚迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战；培育同学酷爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。加强对同学自学本领的培育，利用好学案，努力尝试有效教学的科学途径。阅读课文，要注意引导同学结合本身的生活经过和体验，深入体会的情感，整体把握课文的重要内容；在此基础上，要学会依据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情颜色深厚的语句，以便进一步理解课文内容和的情感。细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使同学充分体会到汉语丰富美妙的表现力。重视朗读训练，要求同学读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领悟文意，培育语感。引导激励同学说出对课文的整体感受，通过老师和同学互动、交流，进一步把握课文内容。激励同学开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，在学习中初步形成本身的审美观、价值观，对文化艺术有肯定的认得。多积累语文学问，多积累美妙语言，多积累人文情怀，多积累语文方法，做一个语言素养的同学。二、教学重难点：积累字词、练习写字，培育朗读本领。积累素材，随心写作，提高作文本领。整体把握课文内容、结合本身的生活阅历、体会、深入体会课文的思想内容，感受文章的人文内涵、陶冶情操、培育审美本领。揣摩体会文章的语言文字、篇章结构，并能有心得。最后形成阅读记叙类文体的一般本领。三、教学手段：明确整册书的教育教学任务，切实把握每单元的教学任务。所谓“单元”，即是一学期的有机构成部分，肯定要做到心中有数，每段时间做什么，同学得到什么训练，达成什么目的。在一单元的教育教学中，切实地、尽力地达到这一单元的教育教学目标。认真编写学案。先打草稿，然后集体讨论，最后定稿荐档。特别重视日常的语文学习训练。一是练字，二是写日记，三是读书写笔记，四是语文积累。老师加强检查督导，尽力一日不辍。特别重视基础学问学习和基础本领的培育。每课的生字、生词必需做到读准写准。朗读做到读准、读流利，读得有感情。古诗词古文学习过三关，即“默写关”“解词关”“理解关”。探究作文批发的新方法，同学互批作文的训练。四、资源利用：好好读时文，如《读者》，图书室的书，同学本身买的书也要常读常新。网络资源也要利用，有条件的同学可以用本身的空间或博克写作、交流。2023年语文教学工作计划模板第4篇一、引导思想以新课程标准为引导，以亳州市教育局和我校的教学工作计划和高二语文备考小组的工作计划为参照，从整体上把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特点启程，把握语文应用本领、审美本领和探究本领的培育，通过选修模块的学习进一步提升同学的语文素养，从而坚固结实稳步地推动高中语文新课程的实施。为学术水平考试打下坚实的基础。二、教学内容选修《古代诗歌与散文赏识》和《外国小说赏识》本学期完成口语单元的教学重要重视把握小说的主题和情节；散文教学的重点是品味散文美妙的语言和感人的表演技巧；文言传记的阅读在于加强词句积累，提高文言文阅读本领；诗歌鉴赏的重点在于把握初步的文学鉴赏本领；科普文章的教学重点是理清思路，总结科普文章论点，实现语言风格：精准、严谨、有趣味。文言文教学的积累是重点和难点三、形势分析教材分析：高二是高三的关键一年。从教材的角度来看，不仅有基础学问的把握，也有语言本领的提高现阶段，同学对汉语基础学问的把握不深，课外迁移不够深入。他们的阅读和写作本领需要在进入高二学期时得到加强。虽然经过一年半的学习，同学的语文学习还是比较被动，语文基础学问参差不齐，整体阅读本领还可以，但是学习习惯不是很自动，有的同学积极性不是很高，所以任务还是很困难。四.实在措施提高备课质量，学习新大纲，研讨新教材，探究新的教学方法，体现学问和本领的要求，充分发挥老师的个性和优势，加强同学的语文素养。运用各种方法提高同学课外阅读的爱好和本领，拓展同学的语文学习空间。充分利用教学时间：在早读课上利用好语文阅读，提出阅读要求；上课前，会有三分钟时间积累成语或小演讲。加强语文学问的积累，为下一阶段初三预习打下坚实的基础。阅读大量的报纸、杂志、名著等有用的内容，每周阅读五千字以上的课外书（三篇经典美文），对不少于500字的优秀作品的精彩片段做笔记，坚持写每周随笔，坚持赏识美文，最大限度地提高同学的眼界。另外还包括：初高中背课文，课后积累名句名句；文学、文化、文史常识的积累；语音和习语的积累与应用。班级和小组常常有背古诗、写精品、练字的比赛。重视学科之间的联系和相互渗透，加强综合本领的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，进行课堂内外交流，与平行学科交流，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文本领的可持续进展，实现终身使用，为高考打下坚实的基础。五.写作教学：写作训练重要以随笔和大作文的形式进行。写内容是任务和自由发挥的结合。重要培育评论文和随笔，提倡抒发真情实感。为了提高写作本领，论文一个月要统一两次。（1）以同学写作练习为主，予以适当必要的写作引导，多以审题和构思为主。结合山西高考实际，适应写作的变化，适当借鉴汲取新的技能和做法，让同学尽情写作，充分发挥积极性和制造性。（3）每月进行三次作文训练，两次供同学练习本身的写作，两次供正式限时作文，由老师认真复习或老师和同学共同复习。教学进度（以某中南学校课表为参考周）第7—8周：斋藤优子散文2第1单元和第2单元的作文辅导第9—10周斋藤优子散文第3、4单元期中考试及分析第11—13周斋藤优子散文第5、6、7单元的教学高考14—16周月考分析第17—18周《外国小说赏识》2023年语文教学工作计划模板第5篇一、学情分析全班有同学_人，男生_人，女生_人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，同学具有了肯定的阅读本领、口语交际本领和写作本领和语文综合运用本领，也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差，由于家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，信任假以时日每个孩子都会取得进步。二、教材的基本结构教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识周树人，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际·习作依旧作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目构成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“呈现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插布置。从本册教材开始不再布置识字任务。三、教材的重要特点（一）全面、精准地落实语文教学目标本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵予以充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：打开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。其中，“打开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。（二）加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。（三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。重要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导同学讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于同学自查自测；四是“回顾？拓展”中的“交流平台”为同学讨论问题、交流认得供给了平台。（四）“口语交际·习作”的编排，加强引导，明确要求口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地布置了指向技能的。习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也布置了肯定数量的应用文。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的引导和要求。（五）“综合性学习”培育同学的语文综合运用本领本册教材布置两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求同学开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和呈现成果。另一次布置在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写本领的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的实在内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，老师和同学有相当大的自主权。其目的是为了培育同学的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的本领，特别是语文综合运用本领。（六）加强语文学习与生活实际的联系语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。四、教学中需要注意的问题（一）精准把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精准的落实。（二）识字、写字教学本册教材没有布置识字，要求会写120个字，布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点引导。课内要留有肯定的写字时间，引导同学注意笔顺，布置好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中显现的新词，要注意引导同学随时抄写，适时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（三）阅读教学首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材课后题重要体现以下学习要求：（1）引导朗读、默读。老师可以依据要求，让同学在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，加强语感。老师要注意调动同学的情感积累和学问积累，在如何教同学有感情地朗读上下工夫。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。（2）把握重要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册教材每个专题都布置了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“打开联想和想象进行表达的方法”，布置在第一组和第八组。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，布置在第四组。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，布置在第五组。（3）捉住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。（4）积累语言，激励运用。（四）口语交际教学交际目标要明确。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时予以点拨、引导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材布置予以肯定引导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理