沪科版高中生物教案

沪科版高中生物教案篇一：沪科版高二《细胞呼吸》教学设计篇二：沪科版生物第一册第三节《细胞呼吸》wod教案第3节细胞吸一学标知面：1、说粒构。吸。。。。法的。。2、：质。真：2时。件六、动1、点第1页共9页2、通过探究，思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。七、教学程序第1课时我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。拉瓦锡曾把生物的呼吸作用比作碳和氢的缓慢燃烧过程。拉瓦锡的这一说法有道理吗？呼吸作用能够像燃烧那样剧烈吗？C6H12O6是细胞中的主要能源物质，细胞的生命活动离不开能量，许多化学反应都需要耗，C6H12O6作为主要能源物质如何被细胞用的呢？如果我们空气中燃烧C6H126，其能量一下子放出来。细胞生活常温、常下不可能通燃烧释放量，但有一个类的过程由于生过程是持不断的，要C6H12O6中的能量逐步地、慢地释放，科学发现确有样的过，这就是胞的呼作用。（讲解细胞呼作用的概）一、胞呼吸的式细胞呼吸否需要氧生物在氧和无氧条件下否都能进行细胞吸呢？1、作出假设2、分组讨论、设计验方案验论5、用书P9——9）第2页共9页学生在探究酵母菌细胞呼吸方式的活动中教师要提出下列问题：？2、？3在？实？。结进下____，产生大量的CO2和H2，无氧条下，产生精和少量的CO，三、置作业告2、列是验B察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，有对比实验系D、响小。1、2入3mL蒸馏水和少许0.1%BTB溶液至蓝绿色（水为较强酸性时，BTB液呈黄色）下列有关评价理的是A、1号管可以去除，将1号管中BTB液换成澄清灰水B、该装置无法检验精的生，仍需再充其他置第3页共9页C、温度偏高，导致发酵管内O2少，酵母菌繁殖速度减慢，不利于发酵D、为使发酵管中尽量少的含有待许面计第3节细吸式）菌式结用型第2时以的C6H106进行生命活动，且个过程有氧气和无氧气的环中都能完。细胞吸的实质，有机的氧化分解，能量释放和利。细胞吸是一个多种酶与催化，多步骤的过。细胞呼通常在氧的情况进行，是某些细胞也在无氧环境下进呼吸，氧呼吸是要形式。一、有氧吸有氧呼吸细胞中进的分解机物释放量的重生命过程。它的化学反应：酶C6H12O6＋6O2?C2＋6H2O＋能量??第4页共9页有氧呼吸可以分为三个阶段进行。第一阶段：葡萄糖的降解阶段。a.发生部位：细胞质基质。b.过程：在酶催化下葡萄糖分解为丙酮酸。.：酮酸量量ATP。第二阶段：丙酮酸分阶段。a.发生部位：细胞线粒体的基质内。b.过程：在酶的催化下，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和。c.产氧、量ATP。第三阶段和氧结合成水，放大量能的阶段。a.生。b.过程：在酶的催化下，前两阶段释放的和氧结合形成水，并释放出大量能量，形成大量ATP。c.产物：水和ATP。此处一定学生理解氧呼吸中间产过和产物有条件的学校可根据学生解和接能力的情，将有呼吸的主要过程（三酸循环）详细地绍给学生便于学理解。二、无氧吸无氧呼吸指细胞可在无氧条件下，有机物解为不彻底的氧产物，并放出少能量的过。它的反应是：酶C6H1O6?CO2＋2C2H5O（酒精）少量能量??酶C6H1O6?C3HO3（乳酸）＋少量能量??第5页共9页通常无氧呼吸分为两个阶段。第一阶段：葡萄糖降解阶段。a.发生部位：细胞质基质中。.程氧同。c.产丙少量ATP。第阶段：丙酸继续解阶段。a.发位质。b.过程：在不同酶的催化下，丙酮酸继续分解产生酒精和二氧化碳或乳酸，并释放出少量能量。c.产物：酒精和二氧化碳或乳酸，少量能量。最常见的无氧呼吸发生在微生物身上，常常称为“发酵”，如酒精发酵和乳酸发酵。人和高等动物细胞内也有类似乳酸发酵的过程。人在剧烈运动时，或从平原进入高原时，身体的局部组织缺氧，产生的丙酮酸不能及时进入线粒体进行有氧氧化，于是丙酮酸可以通过乳酸发酵的途径进行无氧呼吸。无氧呼吸只能形成少量AT，有氧呼相比相差大。有条件的校，老师以进一分析无氧吸产生乳酸的去路，以加深学生这一过的理解。如，无呼吸产生的乳酸最终以进入肝，在那形成丙酮再次进线粒体参与有氧氧化同时产生乳酸进血液中还以进一刺激呼吸，加快氧气供应等。四、细胞吸原理的用。对照书P9——96实例引导学生讨论并提出自己的观点。五、总结。重。作。第6页共9页P96练习七、板书设计。（一）有氧呼吸念程酶43＋量）?酶⑵2C3H4O36H2O?6CO＋20＋能量）?＋24?2HO＋能量）?：CH6＋6?2＋6O＋能量??（吸念程。和CO2。酶总反应式C612O?2C36O3＋能量??酶C61O62CHOH＋2O能量??3发酵（三有呼吸无氧吸异同。（四细呼吸理的用。篇三沪版生科学二上6-《遗传信息》教案1第21章遗传信息的延续性一、知识结构生物的遗传现象基因控制生物的性状生物的遗传基递定第7页共9页遗传信息的延续性人类的主要遗传病遗传病的预防生物的变异现象生物的变异变义术内容简介变育深和遗部完。—安内导从技整物第8页共9页的遗传现象，目的是通过学生对父母亲和自己特征的观察、讨论、资料分析，抽象出什么是性状，然后深入浅出地介绍基因与性状的关系、基因在亲子代间的传递、基因控制生物的