徐斌老师追寻无痕教育ppt-市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

追寻无痕教育徐斌1/281对一个教育理论加以策划是一个庄重理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它高尚。

——康德2/282无痕教育基本内涵一数学教学中实施无痕教育可能二追寻无痕教育数学教学中实施无痕教育策略四数学教学中实施无痕教育价值三3/283

“把教育意图与目标隐蔽起来，经过间接、暗示或迂回方式，给学生以教育一个教育方式。”——卢克谦

无痕教育基本内涵一4/284

“造成教育青少年困难最主要原因，在于把教育目标在学生面前以赤裸裸形式进行。”

——苏霍姆林斯基无痕教育基本内涵5/285教育是一门科学，科学价值在于求真。理想教育状态是让学生在主动主动和潜移默化中取得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。

无痕教育教育心理学内涵6/286“不是槌打击，乃是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”——泰戈尔无痕教育美学内涵教育是一个艺术，艺术价值在于求美。“随风潜入夜，润物细无声。”——杜甫7/287“至人无己，神人无功，圣人无名。”

——庄子《逍遥游》无痕教育哲学内涵教育是一项事业，事业价值在于求善。“大白若辱，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。”

——老子《道德经》8/288无痕教育不但是一个教育方式，更是一个教育思想，是一个教育心理学规律和标准，是一个教育美学和哲学境界，是一个对教育本原追寻。无痕教育基本内涵一9/289数学教学中实施无痕教育可能二小学数学课程含有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升特征。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式一门科学。10/2810数学教学中实施无痕教育可能二儿童学习数学过程是数学思维活动过程，儿童思维发展经历着从低级到高级、从不完善到完善发展过程。

11/2811数学教学中实施无痕教育价值三能使学生更有利地受到情感教育43能使学生更有机地提升数学思想2能使学生更有序地发展思维能力1能使学生更有效地取得知识技能12/2812数学教学中实施无痕教育策略四春风化雨中提升43循序渐进中掌握2潜移默化中了解1不知不觉中开始13/28131不知不觉中开始——数学教学内容整体把握“教什么比怎样教更主要”“为何教比教什么还要主要”“怎样教很主要”14/28142潜移默化中了解——儿童学习心理深度洞察“普通说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维。”——乌申斯基15/28152潜移默化中了解——儿童学习心理深度洞察皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：感知运动阶段（2岁前）1前运算阶段（2—6岁）2详细运算阶段（6—12岁）3形式运算阶段（12—15岁）416/28163循序渐进中掌握——学生学习过程精心组织从某种意义上说，数学教学过程是一个“进”与“退”智慧。“进”“退”之间表达是一个行云流水般从容节奏和水乳交融般无痕境界。17/2817“进”与“退”智慧善于“退”——勇于“进”——生活现实已经有旧知思维起点认知结构数学本质思维深处18/28184春风化雨中提升——课堂教学艺术不懈追求理想课堂三境界我教育哲学我教学研究19/2819理想课堂三境界精雕细琢完美无缺多层并进活动交流真实有效互动生成20/2820真实课堂摒弃演练和作假有效课堂追求简单和实用互动课堂讲求对话与共享生成课堂需要耐心和智慧真实有效互动生成21/2821为学生数学学习服务1做孩子们喜爱老师2创造学生喜欢课堂3享受教育成长高兴4我教育哲学22/2822完整教材研究1规范课题研究2精细调查研究3深入专题研究4我教学研究23/2823完整教材研究1

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