对外汉语教学原则省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

第五章对外汉语教学四大步骤第一节总体设计一、总体设计定义依据“三大规律”，全方面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目标：选择最正确教学方案语言教学是一项系统工程1/38二、对外汉语教学总体设计方法和程序1.明确教学类型2.分析教学对象3.确定教学目标和目标4.确定教学内容范围5.确定教学标准6.要求教学路径7.明确教师职责2/38教学类型教学期限：长久班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、硕士）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目标：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等3/38教学对象特征1.自然特征（国别、年纪、文化程度、第一语言及文化背景）2.学习目标（受教育、职业工具、职业、学术、暂时）3.学习起点4.学习时限4/38对外汉语教学目标

掌握汉语基础知识和利用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养利用汉语进行交际能力；提升学习汉语学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力；学习和了解中国文化、历史和中国社会。5/38对外汉语教学目标使用汉语范围——在什么领域和范围内使用汉语HSK等级

初级（1-3级）中级（4-8级）高级（9-11级）6/38教学内容和范围语言要素语用规则文化背景知识言语技能言语交际技能7/38对外汉语教学标准1.处理好语言要素、言语技能和言语交际技能关系2.选择好言语技能训练方式3.选择好言语交际技能训练方式4.处理好语言要素之间关系5.处理好语言与文字关系6.处理好目标语和媒介语关系7.处理好语言要素和文化知识关系8.处理好语言和文学关系9.充分利用当代化教学技术和伎俩8/38教学路径教学阶段课程设计——总体设计关键内容课时安排（总课时与周课时）9/38对外汉语教师职责

明确总体设计精神，把握教学全局，明了本身工作性质和任务，充分发挥本身作用，能够比较到位地把握教师、学生与教学任务之间关系。对外汉语教学中助教制10/38第二节教材编写与选择一、教材评定标准1.实用性标准2.针对性标准3.科学性标准4.趣味性标准5.系统性标准11/38实用性标准教学内容实用性——能用于生活实际语言材料真实性——生活中真切语言教学方法实用性——科学练习12/38二、教材分类1.按教学类型2.按课程类型3.按教学伎俩4.按教学方法13/38教学类型教学期限：长久班教材、短期班教材组织形式：群体（班级）教材、个体教材特殊媒体：函授教材、广播电视教学教材14/38课程类型课程类型教材=言语技能+教学阶段15/38教学伎俩面授教材

纸质文本为主，教材内容是教师讲课纲目和重点。函授教材

纸质文本为主，教材内容简易明了，适合自学。远程教材

音像资料为主，以听、看为主要伎俩，教材内容难度较为浅显，但有很强观赏性。16/38教学方法结构型功效型话题型语境型文化型语用型17/38三、教材选取标准1.交际性标准

2.针对性标准3.系统性标准18/381.教材在第二语言教学中发挥着主要系连作用2.教材也是教师教学和学生学习依据3.课堂教学和教材又是互为作用双方教材与课堂教学19/38第三节课堂教学一、课堂教学特点1.“以学生为中心”课堂教学标准2.活跃课堂教学方式和气氛3.交际性操演方法20/38二、课堂教学要求（一）对教师要求展示教学内容

使学生全方面了解所学内容引导学生正确地模仿和重复帮助学生巩固记忆

创造条件让学生进行交际21/38（二）对学生要求了解——了解语言材料意义、结构、使用方法模仿——模仿是语言实践第一步记忆——将语言知识和言语技能储存进大脑利用——将存在大脑中言语技能用于实际22/38三、对外汉语课堂教学基本步骤1.组织教学2.复习检验3.新课讲解4.新课操演5.新课总结6.布置作业23/38组织教学基本形式点名——问询未出勤学生情况，以示关心问询——谈及一些与此次课程相关内容闲聊——关于中国情况、饮食起居等问题注意时间控制在5分钟以内24/38复习检验惯用伎俩

听写（生词、短语、句子）背诵、复述课文会话练习校对课后习题用上次课生词造句对外汉语25/38新课讲解基本任务1.处理生词2.处理句子与语法3.语篇讲授4.文化原因渗透5.学生情感培养26/38生词处理技巧展示生词：列在黑板上（能够按意义、词性分类或者按教材编排次序）、卡片展示、实物展示、教师领读等。解释生词：以旧带新、语素意义拼合、简笔画、演出、近义词与反义词、利用上下文等。操演生词：造句、搭配等。27/38句子与语法展示语法点：归纳法、演绎法、对比法解释语法点：公式、图画、情景操演语法点：造句、对话句子教学中要注意：语流音变、轻重音、连贯性28/38布置作业主要性“布置作业绝对不是可有可无。”“布置作业能够让你牵着学生鼻子走。”29/38课堂教学案例课文吉姆：北京是中国首都，那里很美。山本：是啊，我去年去过北京。吉姆：是吗？听说北京烤鸭很不错，你吃过吗？山本：烤鸭还没吃过呢，不过我吃过北京果脯。吉姆：哦。我只听说过“果脯”这个名称。30/38语篇几个关键点生词：首都、听说、烤鸭、果脯语法点：V+过（必定式、否定式、疑问式）文化点：老北京与中国传统文化情感基调：对中国热爱31/38语法点练习设计

用所给动词和名词组成带助词“过”句子，要求用正反疑问句提问，然后作一个必定式回答，换一个主语再作一个否定式回答。如：去上海你去过上海没有/吗？我去过上海，我妈妈没去过上海。吃法国菜买这种水果踢足球参加生日晚会喝啤酒学习英语32/38练习情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，适当不适当？艾中华：长短比较适当。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，恰好是你要中号。不过这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正适当。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件廉价一点衣服？营业员：有。不过颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件廉价多少钱？营业员：比这件廉价20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！33/38第四节测试评定一、测试类别语言测试是依据一定评定目标，以抽样方式经过有限试题来诱导出受试者语言行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握该语言知识和能力。1.水平测试（proficiencytest）

2.成绩测试（achievementtest）

3.诊疗测试（diagnostictest）4.潜能测试（aptitudetest）34/38水平测试水平测试内容和方法以能够有效地测量测试对象实际语言水平为标准。普通而言，水平测试有专门考试纲领、统一试题和一致评分标准。水平测试结果往往是新生入学分班依据。35/38成绩测试成绩测试是一门课程或一个课型一定学习阶段测试。成绩测试重在测试学习者一定阶段学习成绩，普通测试形式是单元测验、期中考试