七年级上册第四单元写作《如何突出中心》省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

巴尔扎克（罗丹）第1页雕像是这么，写作文也是这么，只有围绕中心安排主次和详略，叙事重点才能突出。今天我们这节课重点就是：突出中心。罗丹为何没有给巴尔扎克雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不轻易完成了巴尔扎克雕像，连夜叫醒了他学生来观赏。他学生把雕像重复地看了几遍，以后目光渐渐地集中在雕像手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这么一双奇妙手啊！”罗丹脸上笑容消失了。他突然走到工作室一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美手”。原来，罗丹雕像是要表现巴尔扎克精神、气质，人们看了雕像，只观赏手完美，而忽略了主要内容。所以他不满意自己作品。第2页人教版七年级语文上册第五单元写作

怎样突出中心

第3页学习目标：

1、认识中心对于文章主要性。

2、学会依据中心合理选取材料，并分清材料主次，安排好内容详略。

3、养成良好写作习惯。第4页写作导引

默读《突出中心》，从书中找出以下问题答案：

1、什么叫中心？2、中心有什么作用？3、回顾本单元各篇课文中心，填好116页表格。第5页

方法探究怎么才能在写作时做到中心突出呢？第6页福尔摩斯故事，大家都知道吗？福尔摩斯为何能够一次次把极难破案件都破了呢？因为他能够充分利用现场蛛丝马迹为线索，顺藤摸瓜，这是他破案一个好方法。引子一第7页

大家都知道《西游记》故事，故事里，那神通广大孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯通全篇一条线索，它将形形色色人、神、妖错综复杂事件衔接起来，使全文成为一个有机整体。引子二第8页

我来看看：

静静阅览室静谧夜晚，我踏着朦胧月光走向学校阅览室。在这条路上，有些人步伐急忙，有些人走得悠闲，我不徐不疾，边赏月边走。来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上喧哗，没有教室里哄闹，也没有走廊里呼叫……一切那么静寂、神秘。我在安放着各种报刊书架前往返走动，寻找着感兴趣杂志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔月亮姑娘含情脉脉地微笑。室内，唯有轻轻翻书声此起彼伏。拿了一本新出《演讲和口才》，我踱步过去坐在一位与我年纪相仿女孩边。她正在看一本《读者》，神情专注，丝毫未觉察到我到来。翻开杂志，我立刻被一个个新奇别致栏目吸引，被一篇篇意义深刻文章所牵动，我好像在和一位位高尚人士对话，又如同与一个个有文采有思想人进行探讨。当然，这是无声，在心灵中进行。第9页

读完《面对批评》，我思想得到了激励。生活中总会被人批评，但批评对我们有很大裨益。面对批评，我心里总不是滋味，也不知道怎样真正虚心接收或委婉地提出异议。这篇文章说得真好，让我懂了怎样正确地对待批评，真是开卷有益。我思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对挚友善意批评很不了解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她心。这时我才真正了解了，感到一阵内疚……

突然发觉身旁女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲伤故事，为主人公遭遇潸然泪下，内心不平静。又听到前面一位男孩轻轻情不自禁笑声，他一定看到了什么幽默。瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，用“手势”争论着，大约看了什么文章后产生了不一样看法。啊，这不平静静静阅览室，我们成长温床。

第10页我来说说：本文写作者一次到阅览室夜读情况，着重写自己和一些“读者”在静静阅览室里不平静读书情况，写得较真切。但本文缺点也是较显著。

1、请大家说说这篇文章缺点有哪些？

2、提出修改意见，然后分小组讨论，修改全文，稍后请每组派一个代表把改过文章读给大家听听。第11页修改提议：1、第一个感觉是“散”！一篇不长文章，竟分了12段，东拉西扯，让人以为太涣散了。2、可能作者在模仿散文，企图做到“形散而神不散”，可惜是“形”散了，“神”也散了。3、文章结构，是作者思绪表达。思绪不清，经常是造成结构涣散主要原因。我认为，假如要修改，应先要确立一条根本——静静阅览室其实不平静，贯串全文一直，使结构变得紧凑起来。4、把一些枝枝蔓蔓东西去掉，还要减去无须要分段，凡是能够合并都应合起来。5、还应删去一些描写性内容。既然是写阅览室，那么月光之类描写，就完全是多出，应把它去掉。6、若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更加好了。第12页修改后例文

静静阅览室静谧夜晚，我踏着朦胧月光走向学校阅览室。同往常一样，这儿坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻翻书声。从书架上拿了一本新出《演讲和口才》，我走到一位与我年纪相仿女孩旁坐下。她正在看一本《读者》，神情专注，好像丝毫未觉察到我到来。翻开杂志，我立刻被《面对批评》这篇文章吸引。生活中总会被人批评，批评对我们有很大裨益。可是，以往面对批评，我心里总不是滋味，也不知道怎样真正虚心接收或委婉地提出异议。这篇文章说得真好：假如对方批评不对，切勿武断还击或假装接收，应保持冷静……假如批评正确，应该虚心接收……要是早点读到这篇文章，前几天就不会和挚友发生冲突了。她善意地批评我，我却不但不理会，反而用“你也不是如此”去刺伤了她。我感到一阵内疚。我抬起头，突然发觉身旁女孩眼里充满了泪水。噢，这善良女孩一定看了悲伤故事，为主人公遭遇潸然泪下。我又听到前面一位男孩轻轻情不自禁笑声，他一定看到了什么幽默幽默内容。再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比划着，大约是读了什么文章在讨论吧。啊，这静静阅览室，其实不平静。每一个读者在这里神游书海，心潮起伏，取得成长营养。第13页方法点拨一我们在写文章时，首先要依据中心来选取材料。材料选好后，则要依据一定线索，按照一定次序，把记叙内容有机地连缀起来，这么，文章才能条理清楚，脉络分明，才能更加好地表示中心。假如说文章是一串光彩夺目标珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨珍珠，线索就是串项链彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

方法一：要有贯通全文线索，文章就围绕这条线索来写。第14页我再来看看①奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道。

②奶奶经常收布头，纳鞋底子，剪鞋样子，给家里每一个人做鞋。③我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙弯腰去捡，她说：“辛辛劳苦种出来，怪可惜。”

④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不住。

这些材料，集中说明了奶奶什么特点呢？第15页

我再来说说

经过对以上所给材料分析，我们知道奶奶是一个又勤劳、又节俭人。依据这个内容，我们能够确定这么中心思想：文章经过奶奶补衣、做鞋，忙忙碌碌做活计事，赞扬了她勤俭节约好品质。第16页

依据文章中心思想，恰当地选择下面十个材料。选中材料，在括号里注上“详”或“略”字样，不选材料，在括号里画上×，并口头说明这么取舍原因。

中心思想：经过王可学习英语几件事，表现他谦虚好学精神。

跟踪训练第17页①早晨，天气晴朗，空气清新，校园漂亮而幽静。（

）②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。（

）③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词读音，他学得非常认真。（）④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学不会，拙嘴笨腮。（

）⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音错误，甚至还向英语成绩比他差同学讨教。（

）⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁擦过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。（

）第18页⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。（

）⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。（

）⑨期末考试，王可英语笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好同学帮助他继续练习口语。（）⑩一天，王可嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语碰到困难，恰好吴健来探望他，他立刻向吴健请教，请吴健帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。（）第19页

详略安排不是取决于你对材料占有量，也不取决于你对材料喜好程度，而是取决于文章中心。凡是与中心思想关系亲密材料需泼墨如水，与中心思想相关次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关材料果断不能写，在这一点上确实需要有“忍痛割爱”牺牲精神。

方法二：安排好内容主次和详略，精心选材，紧紧围绕中心。方法点拨二第20页课堂小结

本节课和大家一起探讨了写文章怎么突出中心问题。经过学习我们切实体会到，要突出中心，首先要有贯通全文线索；