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教育：一项终生修炼

——学校德育创新艺术1/85关于教育若干命题：教育不违反常识一把钥匙开一把锁教育是一项打动心灵艺术，所以，对于开启人心智任何艺术伎俩，都应该成为教育可资借鉴资源，如音乐、绘画等。教育是需要理想2/85[现实状况调查]学校里什么工作最让教师头疼？——67%老师认为是德育工作，其次是教学工作，再次是后勤工作。

学校里什么工作让你最不满意？-------54%学生选择了德育工作，其次是后勤工作，再次是教学工作。3/85学校道德教育现实处境：（1）网络和大众传媒作用和影响网络正在改变着人们生活方式和消费方式；传统学校德育内容、路径方法正面临着信息时代中小学生挑战；这种挑战包含教师知识权威和道德权威。很多教师发觉，自己所带学生一届不如一届，普遍反应现在学生难管理，重不得轻不得；除了升学考试压力外，来自学生及其家长压力在增大；另外，就是来自媒体暴力；当媒体、学生、家长力量共同作用于学校时，学校教育必须作出回应；

4/85（2）学校德育本身问题：其一：应试教育残酷竞争压力，使得师生生存状态不佳，道德教育处于边缘状态；在应试教育大社会背景下，道德教育实际上被迫走上了一条唯道德知识灌输边缘化道路，道德教育改革外部社会环境缺乏，使得理想德育课程方案难以落到实处。道德教育改革需要宽松社会环境和气氛。

5/85其二：道德教育及其改革表现出来纯粹知识灌输以及纯学理分析批判，造成道德教育本身情感性缺失，与师生情感世界、生活世界脱节，致使在道德教育过程中表现出一个游戏化取向，道德教育成了皇帝新装，大家心照不宣一场游戏。人们对此似乎已经司空见惯，就像领导到某地参观，地方当局所作表面文章。换句话说，道德教育本身神圣性已荡然无存，她与人信仰、信念之间关联性似乎并不存在，而是走向了一条世俗化道路。(三好生评价改革)

6/85其三：在现有学科体系下，政治课不得不走上了一条狭隘学科化发展道路，与其它之间学科地位之争，是政治课不得不面正确现实处境；在现有学科体系下，政治课怎样发挥其独特育人功效？政治课学科特征是什么？政治课怎样同学生知识经验、生活体验融合，教学生求真、学做真人？7/85教师职业受到前所未有挑战——关于班主任批评权争论不道德社会怎样能够使学生养成良好德性？学校教育不再是一片净土——钱权交易、学术腐败、教育公平难以实现；高考集体舞弊现象（以集体名义）班级文化生态恶化——管理主义取向，含有教育意义师生交往缺失；教育两难困境——批评权谁来赋予？权利与责任讨论教育者总在讲着言不由衷话语——教育虚伪性、诚信缺失8/85

一、学校德育工作缺乏魅力原因

被称为“一壶永远烧不开水”（孙云晓）1、社会期望与德育效果之间不对称；（学校德育不能承受之重）2、德育付出与德育回报之间不对称；3、德育工作与德育评价之间不对称；4、德育高标与实际地位之间反差——应试教育作为一个政绩工程，学校德育形同虚设。9/855、德育目标（或内容）与路径方法不对称：（1）劳动教育（2）集体主义教育（3）道德教育——教会做人；“道德是否可教”（4）公民意识教育（5）爱国主义教育（6）理想教育10/85（7）“三观”教育（人生观、世界观、价值观）（8）环境保护教育（9）卫生教育（10）青春期教育（11）民主法制教育（12）青春期教育11/85只做加法不做减法学校德育——有所为有所不为当前学校德育内容之庞杂能够说无所不包，而各项内容分属性质不一样、各有差异知识体系：（1）行为规范问题（包含：道德规范、法律规范、行政规范等）——训练与养成（2）价值观念、价值取向问题——理想教育（3）个性及心理状态问题——辅导、疏导、交往不一样内容需要不一样路径与方法。12/85道德教育目标定位：引导学生学习做人悖论：道德是否可教？内容含糊需要从德育概念厘定开始：“德”或“德育”概念：指是诉诸舆论或良心调整人际关系中起码行为准则。道德教育需要做减法，而不是一味地做加法。13/85现实困境：无法防止师生冲突你被学生伤害过吗?可能每个老师回答都是相同,尤其是普通中学老师。经过几年经验总结,我把这种受伤归为以下几类:

(1)直接收伤型：

某天某课上:女生甲在低头看卡通书,老师走过去伸手欲将书没收,女生甲奋起反抗,果断不允，声称：我没有影响你上课嘛。并扬言：你没有权利没收我书，不然我们就请媒体来,让你失业，师:“……”14/85(2)间接收伤型：

某天某课上:一群男生热火朝天讨论着某韩国明星，老师实在忍不下去了,让其中笑最欢一人站到后面去,男生看了老师一眼(眼神十分不屑)：好好好,我不讲了,行了吧。五分钟后,讨论又一次在教室后暴发。老师只能提升声音,忍辱负重针对想学学生继续讲课。15/85(3)火爆受伤型：

某日,在年级组办公室内:一男生桀骜不逊站在中间,对周围批评他老师怒目而视,五分钟后,终于在缄默中暴发了：“我干什么啦,不就手机响了嘛.人家找我,又跟我不相干.”

“你不就会打电话给我家人嘛,告诉你,老子哪个都不怕。”教师据理力争：“你这个学生怎么这个样子,原来学校就不允许带手机上学......”学生打断道:“老子又不用你钱,干吗,想没收啊,我告诉你,我是不可能给你,哪个不晓得你就会用学生手机啊！”老师满脸心碎与神伤。

16/85教师与学生：谁是弱势群体？教师作为弱势群体境遇是怎样建构起来？17/85这么现象在校园里并不少见，细细看来，其实有些矛盾也是能防止。假如你面对这么学生，你会怎样处理呢

（1）对待第一个女生:走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还能够再借你几本。（2）对第二个男生要有点策略与艺术，既不能容忍他继续影响课堂，教师也不能忍辱负重继续上课。（3）对第三个学生谈话时，假如不是让他站在办公室众老师中间，可能师生之间能够沟通更顺利些。18/85教学是科学,教育是艺术，只有将科学与艺术完美结合起来，我们才能塑造一个个鲜活生命。19/85今天我们怎样做教师？20/85雅斯贝尔斯《什么是教育》：教育与训练区分：训练需要技术、技巧，是科学；教育需要智慧，是艺术。21/85审阅学生问题新视角——不要忘了自己曾经是学生用发展眼光对待学生和学生问题换位思索22/85二、学校德育从何抓起？

1、德育神圣化与日常化、趣味化结合——从神圣走向世俗；2、变外在强制性教育为内在无痕教育；3、关注细节——道德教育无大事，细微处见精神；大处着眼，小处做起4、道德教育生活化走向——让学生过有道德生活。5、变说教式教育为体验式教育——让学生在活动中践行美德。23/85道德叙事：作为一个教育伎俩与表示方式一个好故事往往蕴含着丰富人生哲理，胜过许多口头说教24/85（一）用美德占据学生心灵一位哲学家说：要想铲除原野里杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里杂草，最好方法，就是用美德去占据它。与知识相比，美德是我们每个人终生受用东西。25/85吴非《致青年教师》：学校教育留给我们每个人是什么？——细节教育意义：缺角试卷变铃声为音乐声努力；做一个心中有学生教师：当你告别讲坛时，脑海里留下是那些学生和他们故事。26/85教给学生终生受用美德——

说与做、言与行责任感宽容诚信尊重27/851、善于发觉美在非洲巴贝姆巴族中，至今依然保持着一个古老仪式：当族里某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长会让其站在村落中央，这时，整个部落人都会赶来，将这个犯错人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来人们，会自动分出长幼，从最年长人开始讲话，依次告诉这个犯错人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人优点和善行，用真诚语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复他人已经说过赞美。整个赞美仪式，要连续到全部族人将正面评语都说完为止。28/85巴贝姆巴族人是智慧，他们这是要向犯错人表明一个态度：既然你曾经为部落做过那么多好事、善事，有着那么多优点，那么，请你记住教训，更正错误。

29/85案例：从“过失单”到“表彰单”我们学校有两种单子：一个是“表彰单”，一个是“过失单”。表彰单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而取得表彰，以资勉励。下面是班主任亲笔署名，更主要是一个鲜红学校教务处大圆章。还给家长留下了一个空白写上勉励话语。大家都希望得到那张表彰单。班主任能够依据班级管理中需要，发放表彰单。必定一些同学参加体育活动主动性；个别同学纪律、学习有进步了，有同学帮助他人，勇于和不良行为作斗争，一段时间课堂沉闷，给讲话主动同学发；课后问问题同学太少，设置专门表彰单：奖励每七天“问题大王”（向老师请教问题多同学）；有些学生劳动不主动，敷衍了事，值周期间，给劳动主动同学发表彰单；学校“美食节”活动中，人人参加，个个有功，全班每人一张表彰单……学生都希望取得越来越多表彰单，所以会经过努力争取每一个机会。表彰单主人，能够老师提名，不过老师把更多提名机会让给学生，让学生去发觉他人进步和成长。30/852、勇于负担责任

在生活里，我们经常看到这么场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，要么敷衍了事；学生天天作业做完之后，检验作业对错成了家长额外工作；当母亲生病躺在床上，孩子还在发脾气埋怨没有饭吃；校园里水龙头一直在流着水，好多同学途经看见了却没有去关一下；许多大学生大型活动过后，场地上留下包装纸、易拉罐等等堆成了垃圾山……

31/85责任感是一个态度，是“道德评价最基本价值尺度”。一个人未必什么都会做，不过，当他做任何事情都很认真、很负责时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己最大潜能。所以，责任心是一个人做人主要基础。一个没有责任心人，往往对自己行为不负责，有甚至不顾最基本道德准则，损害他人和社会利益。32/85一份资料显示：责任感是第二个被世界各国所重视品质，而重视责任感中国人较少，只有30％多，处于世界各国落后位置。反思我们教育，我们真需要培养有责任感后代。33/85班级是提升学生责任感第一现场班级生活中，我们班主任是否有了主动负担责任胆量和勇气？当包括到班级重大事务时，班主任更要有这么胆略。

34/85案例分析——班费丢失谁负责?某个班级由生活委收一笔学校费用，上体育课前，他把钱放在教室抽屉里，结果这五百八十元钱不翼而飞。追查无果，班主任要求生活委全额赔偿，因为之前交代过：谁收钱，谁负责。学生家长不答应，闹到学校来。

假如你是班主任，你会怎样处理？35/85一样一件事情上，另一位老师是这么处理：他在全班作了深刻检讨，检讨自己管理不善，体育课门窗未关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其它同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们很屡次了。都要求负担任，老师又说了：你们没有经济能力，还是我来吧。学生不答应。老师折中了一下：因为主要是老师责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结果，同学们就商议着怎么挣钱。接下来一段日子，他们经过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级事情，每个人责任心更强了。36/85班级生活中真实情境，往往是提升学生责任意识主要契机，班主任要善于发觉并利用这些契机，培养学生责任意识。在班级生活中，我们不但要不停创造机会给每个学生去负担一份责任，而且要经过各种方式强化学生责任意识。37/85案例：怎样督促学生做好卫生值日？

卫生值日是令许多班主任头疼日常琐事之一，虽说在李镇西老师那里有‘法’护航，在魏书生老师那里有‘计划’保障，不过班主任要从这种日常琐事中脱身出来，就要开动脑筋，借助自己教育机智。关键是卫生值日表安排，重点是清扫方法指导。班主任陈老师任教班原来值日情况是职责不清，学生对待值日态度是“糊”，往往是将学校经常检验地方，班主任轻易注意到地方清理洁净，劳动委员职责不是管理者，而是专职卫生员。其它同学不愿做事只有劳动委员来做。针对这种情况，陈老师做法是：38/85第一：以方法指导代替简单批评如今学生，尤其城里孩子不会劳动，甚至不知道什么样标准叫干净；他们也不爱劳动，也很少有人叫他们劳动。不要说学生，现在有年轻教师自己也不爱劳动，不知道如何打扫才能净。由于上述种种原因，陈老师不批评不责骂学生，而是手把手地教孩子们扫地、教孩子们拖地。教一遍不会，再教一遍，直到教会为止。曾有孩子在周记中写道：“我原本以为走廊很干净不要扫，但在陈老师督促下，我认认真真地扫起来，不扫不知道，一扫吓一跳，我在磁砖上扫了好多灰。真是凡事来不得半点马虎。”39/85第二：责任到人、要求明确为此，班主任制订了明确、详细值日要求：值日详细要求1、擦黑板同学每人自备一块抹布，务必确保每堂课黑板洁净、下沿无粉尘积累。2、同一天扫地两同学商议好各自清扫范围，一天扫两次（中午、下午放学后），将每一个角落清扫彻底，确保教室全天候地面洁净。3、走廊和楼梯范围是由教室前门至三楼地面。早、晚各清扫一次，不论有没有垃圾，一定要全方面清扫。早晨，除非有显著脏迹，普通不拖地；晚上一定要拖；凡拖地要用半干洁净拖把；全天候保持洁净。40/854、拖教室一定要用半干洁净拖把，将教室全方位拖洁净。5、凡是拖地同学，晚上要清洗拖把，用桶拎着，洗净拧干再用桶拎回，将拖把晾在桶沿上。6、擦门窗和走廊栏杆同学任务较轻，需要确保更高质量——无尘埃。7、包干区（多功效教室）由刘燕、陈天宇负责，每七天一中午清扫一次（排桌子、扫地、擦黑板和讲台）。8、由劳动委天天检验、责任到人、奖惩分明。9、每七天一评一次卫生表彰单，凡尽责尽职同学可得到一张。为了我们生活在一个整齐环境中，请相互协作、尽责尽职。41/85家庭是提升学生责任意识第二现场1.转变家长观念。在一些家庭中，很多时候是以分数论英雄，一切都为孩子学习服务，一切可能耽搁孩子学习事都尽可能少让孩子做。现在孩子，大多数是独生儿女，能够说是饭来张口、衣来伸手，好些家长以为：家里不多家务，根本不需要孩子帮手。一句话：孩子学习负担重，只要他能把学习搞好就行了。结果却是：孩子越来越懒，越来越不体谅父母，与父母距离越来越远，而学习也不见有什么长进。要让家长知道：学习是一个系统工程，需要各方面习惯养成和品质培养来促进。一个有责任心人，他会对自己事很有责任感，包含对自己学业。学习责任感来自于做事一贯责任感。42/852.告诉家长一个培养孩子责任感好方法：给予孩子家务劳动机会和岗位。让孩子在家里有固定工作，如洗碗、扫地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿报纸、整理房间等天天都要做事情，分给孩子干，而且负责到底。在家长提议下，天天家庭联络本上有了一项家长关于家务完成情况统计。而伴随这项家庭作业完成，在班级生活中，孩子们班级工作更主动更主动了，没有老师督促，他们也自觉地完成。

43/85[相关链接][材料1]美国哈佛大学教授们对456个孩子跟踪研究，什么样孩子呢？一些是爱干家务活，另一些是不爱干家务活孩子。后这些当年孩子差异很大，第一个差异，失业率是1：15，第二个差异，犯罪率1：10，收入相差20%。还有这些爱干家务活孩子，他们离婚率低，心理疾病患病率也低。44/85

[材料2]

法国思想家、大教育家卢梭在教育名著《爱弥儿》中说：“你知道不知道用什么方法准能使你孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足他欲望便利条件，所以他欲望无止境地增加。结果，使你迟早有一天不能不因为无能力而表示拒绝。不过，因为他平素没有受过你拒绝，突然碰到钉子，将比得不到他所希望东西还感到痛苦。”

45/853、装满宽容上路小学生、初中生经常为一些鸡毛蒜皮事来告状，甚至两个学生一起哭着来告状。不外乎谁弄坏了我文具盒，谁打我骂我了，谁撕了我本子等等诸如这类事，开始班主任还耐心处理，时间一长就以为自己陷进了琐碎事务中，不胜其烦。尤其是有学生打架了，班主任在处理时，不但浪费时间，而且轻易大动肝火，通常，会训斥一通，搞得学生很委屈，自己心情也很不愉快。而高中生即使没有了告状举动，不过同学之间矛盾会放在心里不停堆积，有时会借助极端方式激发出来。有个学生总以为某同学笑话他，屡次气急之下，他在自己书包里偷偷放了一把刀，准备报复，幸亏父母发觉及时阻止了……46/85班级生活中，班主任首先做宽容使者，要有一个真正发自内心宽容，允许学生在犯错中不停反思处理问题方式。47/85有一次，一个女生又来哭诉，说一个男生骂她。之前，她已经来哭过一次了。这个女生很多时候以自我为中心，和同学斤斤计较太多，不太讨人喜欢，那个男生看不惯，就这么，你来我往，斗起嘴来了。和他们都单独谈过，效果看来不佳。我对女生说：我知道了，你去吧，等会儿我来处理。这天放课时，我没有提及此事，只给全班同学讲了一个故事《装满宽容上路》：古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。一天，他走在坎坷不平山路上，发觉脚边有个袋子似东西很碍脚，就睬了那东西一脚，谁知那东西不但没有踩破，反而膨胀起来，操起一条碗口粗木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了。正在这时，山中走出一位圣人，对海格力斯说：“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你路，与你敌对到底！”

48/85在这天日志里，她写道：平时我计较太多，总是得理不饶人，让我和同学矛盾越来越大，我要改变，学会宽容，让自己拥有更多朋友。以后我又在全班读了另一位同学写这么一段话：以诚恳态度去宽容他人，他人也会宽容你、包容你。只有自己能够给自己爱。去爱他人、去宽容他人也就等于去爱你自己，包容你自己。以后，她渐渐有朋友了。

49/85同时，班主任要经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确对待矛盾、用恰当方式理智处理矛盾。我经常跟学生讲一句话：要开得起玩笑。同学喜欢逗你，是因为你开得起玩笑。这一句话，是在不停提醒学生：不要把他人一句“有口无心”玩笑话放在心上。有时，拿个别开朗同学开涮后，我会不失时机地赞许一句：你真是个开得起玩笑人，难怪同学喜欢你。当然班主任时常拿自己开开玩笑，也会对学生产生潜移默化影响。50/85案例：“化干戈为玉帛”处理方式下面是一个初中班级里出现一幕：当着全班同学面，我把两个打架男生叫过来，严厉地说：“你们违反了学校纪律，给班级体抹了黑，得好好赔偿！两人先共同为班级服务，手拉手去教室后面拿工具，一人拿扫帚，一人拿簸箕，先把教室清扫一遍。手绝对不允许松开。”开始不愿拉手，我就施压：“要么到我办公室站着去。”没方法，两个学生不情不愿地拉手，一人拿扫帚，一人拿簸箕，开始艰难清扫工作。脏物怎么都进不了簸箕，看着他们样子，同学笑得东倒西歪。在众目睽睽之下，他们希望尽快完成，可是没有默契配合，是不可能完成。他们在同学笑声中渐渐默契起来，最终完成了任务。我问大家：“他们配合得默契吗？”大家异口同声地回答：“默契！”在同学回答声中，两个小子都有些不好意思，不过依然手拉着，头各朝一边歪着。51/85趁热打铁呀——又有第二项任务交给他们完成：两人再共同为学校做贡献，到操场上转一圈，看见脏物就清扫，手必须牵着，不然前面工作再来一遍。两人手拉手，一人拿扫帚，一人拿簸箕，在大家笑声中出发了。好一会儿，他们回来了，两人一路手拉着，笑眯眯地走回来了。依然告诫他们：“手不要松，松了就不作数了。”只见他们抓住对方手紧了又紧。此时，他们两人已经听任老师摆布——当着全班同学面高高地举起紧拉手！我告诉大家：俗话说得好，“不打不成交”嘛。此时他们正紧握着情谊之手，这是他们深厚情谊见证，各位同学是见证人，请用你掌声表示你见证了这一切！52/85掌声热烈，两个小伙子愈加不好意思。在最终时刻，我还继续为难他们：“是不是该和对方说句什么话？”在别同学提醒之下，他们小声地说“对不起”。我问大家：“你们听见了吗？”大家异口同声：没听见！于是在我规范要求下，他们紧握双手，看着对方眼睛，大声说了一句：“对不起！”一看到对方眼睛，两人都笑了——可谓“一笑泯千恨”。在大家掌声和笑声中，他们小矛盾处理了。没有老师光火，没有打架学生哭诉，没有其它同学连带说教。不过让他们学会了处理相互间矛盾。53/85班主任还要设法建设班级所特有精神文化。在学生对班级有了认同感和归属感基础上，借助各种契机，形成班级独特宽容性精神气氛。借助“才艺展示”、“自由论坛”，濡化学生宽容品质。让它成为班级精神文化主要品质。尊重不一样学生文化，不轻易改变学生特有文化；努力实现学生个性文化自由张扬，使全部学生都能从中形成“接纳、宽容”其它不一样思想和人格胸襟气度。

54/85“世界上，比陆地更为辽阔是大海，比大海更为辽阔是天空，比天空更为辽阔是人心灵。”用我们宽容，让学生知道：装满宽容上路，会少一些妨碍，多一些成功机会。55/854、远离谎言，守住诚信大凡学生迟到，会编出各种各样理由，什么车子坏了，什么闹钟停了，什么今天有些不舒适，甚至请人冒充家长打电话向老师请假，偶然这么谎言老师不会去追究，也没法去追究。为了逃避，有学生甚至家长会都请冒牌家长来参加。为了向父母好交代，涂改考试成绩，考试作弊，这么学生绝不在少数，借学校名义向家长骗钱也绝不是一个两个学生。56/85诚信是我们做人一条基本准则，是前进道路上通行证。一个诚信人，才能取得心灵宁静，享受到自我必定喜悦。诚信更是一个社会需求，有了诚信，社会才有公平与友好。帮助学生守住诚信，需要老师、家庭、社会共同努力。57/85案例故事：让我们有尊严地活着大爱无痕——

用爱为孩子营造幸福港湾；情感教育——一把打开学生心灵万能钥匙58/85教师言行是对学生进行教育最好范例我们是否注意到了自己言行了呢？要求学生不吃零食、不乱扔果皮纸屑，我们办公桌上堆着零食，办公室里脏乱不堪；对着校园内禁烟标志，我们依然吞云吐雾；要求学生按时到校，我们自己姗姗来迟；要求学生升国旗时不讲话，我们自己谈笑风生；要求学生看到纸屑拣起来，我们自己却视而不见。学生面对我们行为举止，会有何想法？教育中掺杂着谎言和坑骗，又怎能确保学生养成诚信美德呢？

59/85真诚力量班主任只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活中问题，才能到达诚信。一些班主任在班级管理中，把对学生种种要求一样要求到老师自己，而且也接收学生监督。因为老师也是人，也会有过失，所以我们名字会被学生记上“黑名单”。当我们误解了学生时，向学生真诚道歉；当我们一时回答不了学生问题时，我们不敷衍，而是真诚地说：对不起，我现在回答不了，让我们一起努力寻找答案，好不好？……不用担心：我们会丢掉老师所谓面子和尊严，其实在这过程中，我们收获了真诚。我们相信：真诚之花一旦开放，定会采摘到许多诚信之果。

60/85班级开展“无人监考”诚信活动中，班主任淡化分数评价，强化诚信度评价，这么诚信行动才能够连续下去。经过班会议论相关诚信话题：从“信用卡”来历说起，讲解一个个诚信故事，讨论社会生活中诚信，学校生活中诚信。结合实际，让学生们有所收获、有所领悟、有所行动。

61/85家庭教育一样影响着学生诚信标准。一样，社会生活也在影响着我们学生诚信态度。生活是最好老师，所以，在班级生活中，要让学生看到这些丑恶社会事件，不过更要引导学生思索：假如没有了诚信，我们生活将变成什么样子？要让学生真切地看到：没有诚信所带来一个个悲剧和一段段控诉，让学生在真实震动中感受诚信之重，愿做诚信之人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”用我们真诚让学生远离谎言，回归诚信。62/855、播撒尊重种子有些学生经常在背后讲搭档坏话，嘲笑或轻视朋友缺点，不善于倾听，不善于控制情绪，忽略他人感受，有狂妄自大，老虎屁股摸不着，有对父母长辈讲话没有礼貌，不注意礼仪礼节……孩子们为何这么高傲、无礼，不尊重他人呢？

63/85让我们在孩子心中播下“尊重”种子。班主任工作前提是：尊重每一位学生。不但仅是语言上尊重，还要尊重他们自己选择学习方式、生活习惯。教师发自内心尊重，学生会取得自尊感受。孙云晓说：从小受到爱和尊重孩子，长大后往往是一个知道爱并会尊重他人人，反之亦然。学会尊重才能学会共处，尊重又是在共处中培养起来。利用孩子对老师天然崇敬和与生俱来被爱需求这一教育契机，让“尊重”种子首先孕育在师生关系中吧。64/85尊重在于，教师能够尊重学生差异，呵护学生脆弱心灵。尊重在于，教师能够针对不一样学生，用学生易于接收方式教育。尊重在于，教师能够把做人权利还给学生。65/85案例：真诚面对青春期孩子情感困扰——“我教学生谈恋爱”喜欢说谎、没有些人缘蓓，写来了纸条，终于认可了是自己在说谎。办公室里别老师都下班了，我要她和我面对面坐下来。我说：知道我为何愿意和你谈谈吗？因为我犯了大错误。不，因为你这次老实。我喜欢真诚人。我说：在说谎之后，最痛苦、最终悔是你。她哭着说：每次说谎后，我都尤其难受。我说：你是感情尤其丰富人。说谎只能是折磨你自己，他人听过了就过了，大不了以后不理你了。她说：每次，我不想说谎，可忍不住就说了，其实很多时候不是我本意。但又不愿道歉，我现在朋友极少了。我说：假如你及时道歉，会发觉朋友很轻易原谅你。试试看，怎么样？66/85我说：上学期，你和男生小刚走得很近，我暂且这么说，是因为你父亲不在身边，对吧？她又痛哭，说：他象父亲，太象我父亲了，我和他在一起，就象和我父亲在一起，很单纯想法。我说：上学期，我知道这事，我挺希望你自己来找我聊聊。她说：老师你很了解我。问她：你知道他多大吗？快十七了。我说：你才十四岁，你想法很单纯，而一个17岁男孩子想法绝对没那么简单，对吧？67/85她说：我也以为他非常狡诈，非常狡猾。所以，现在不和他来往了。不过，老师你知道吗？我真很想我父亲，你知道父亲不在身边痛苦吗？我父亲一直在外地工作，我总想着父亲、妈妈能带着我，一家三口出去玩，这是别孩子体会不到。也因为芳没有父亲，所以我们两人能聊到一起，我们都想父亲……我经常在自己小房间里，呆呆地坐着，想着父亲和我讲话情景。以为有父亲在身边真是幸福……（一脸陶醉和向往）68/85孩子痛苦——很多人无法体会到痛苦，让我忍不住落泪。我说：你为何不告诉父亲你想法呢？告诉父亲，亲情比外出挣钱更主要。他总说自己工作忙，走不开。我说了也没用。老师真是爱莫能助，很多事还得你自己去承受。需要老师帮忙时候，你就来找我，好吗？老师，我能够吗？能够。……有时，我感到爱莫能助，不过我知道尊重孩子情感，倾听是给予他们最好帮助。

69/85道德教育就是教学生怎样做人——

“成人”教育让学生学会尊重首先从学会倾听开始。不论是班会还是课堂演讲，都一再强调：请认真倾听，尊重他人，就是尊重自己。让学生学习尊重他人良好礼仪。尊重他人是一个美德，是一个精神上宝藏，但需要用良好礼仪来表现。就象钻石，没有磨砺不会引人注目，一旦磨砺、加以镶嵌，就会光彩夺目。让学生知道尊重身边每一个人、尊重他人劳动。70/85不论是同学、老师、父母长辈，还是校园里勤杂工、食堂工人、卖报纸老汉、送牛奶小伙子、小区里保洁员、为城市辛劳建造高楼大厦民工……我们还需要帮助学生拓展尊重内涵，让学生知道不但要尊重自己、尊重他人，还要尊重社会、尊重自然、尊重知识。71/85（二）师生交往中道德教育案例1：送学生一件终生难忘礼品72/85案例2：要想改变学生，必须要让他心灵受到震撼！我尽可能想在我每节课上，都能让学生心灵有所触动，有所思索，有所领悟，尤其是初一思想品德课上。那最能震撼人们心灵是什么呢？我想了很久。

突然想到，在我看电视、电影时候，到什么地方到达高潮，最让人感动呢？那就是当主题曲响起时候，再陪上一些感人画面。所以我把这借鉴到我教学上来，并这几年都在尝试。假如有可能，我都会在讲课最终，编辑一部分相关图片和文字，再配上适当音乐，作为升华主题高潮。学生看过印象非常深刻。

73/85教育留痕给学生人生第一次体验——“麦当劳店一天”班主任万言博客拯救一位白血病学生“随园夜话”生日蛋糕体验式教育模式——“发觉身边亲情”74/85三、用创新走出昨天故事德育为何要不停创新？“以创新名义”——创新名与实（创新不等于花样翻新，搞政绩工程——江苏省一年用于道德建设经费投入5000万）以开放心态面对不停出现新情况、新问题（新问题老方法、新问题新方法、老问题老方法）一件事情有一百种做法，寻求最正确处理方法——一把钥匙开一把锁研究自己问题，寻找适合自己方法——地方性知识与普适性知识75/85案例：今天我们怎样学雷锋？——

敬老院老人一天得看4场演出敬老院平时极少有单位来看老人，但每年3月5日“学雷锋日”前后，敬老院就显得非常热闹。“来最多就是学校和社会上一些单位，以前还能