江苏省高邮市八桥镇初级中学九年级信息技术《信息的格式化表达（一）》教学实录

江苏省高邮市八桥镇初级中学九年级信息技术《信息的格式化表达（一）》教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江苏省高邮市八桥镇初级中学九年级信息技术《信息的格式化表达（一）》教学实录，本节课主要围绕信息格式化表达的基础知识展开，包括文本格式、段落格式、表格制作等内容。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生对信息格式化表达的理解和应用能力，提高学生的信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息处理能力、技术操作技能和创新思维。学生将通过实际操作，学会运用文字处理软件进行信息的格式化表达，提高信息获取、加工和传播的能力。同时，通过问题解决和团队协作，培养学生的批判性思维和团队协作精神，为信息技术素养的提升打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文本格式化操作的基本步骤和方法，如字体、字号、颜色、加粗、斜体等的设置。

②掌握段落格式化的技巧，包括对齐方式、缩进、行间距、段落间距等参数的调整。

③熟悉表格的基本操作，包括创建表格、插入行和列、设置表格边框和底纹等。

2.教学难点，

①理解文本和段落格式化之间的关联性，能够在实际操作中灵活运用。

②掌握表格格式的调整，特别是合并单元格、拆分单元格等复杂操作。

③在信息表达中合理运用格式化技巧，提升文本的可读性和视觉效果。

④解决在实际操作中遇到的问题，如格式化后的文本内容错位、表格布局不协调等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本格式化操作的原理和步骤，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：引导学生通过实际操作练习，加深对格式化技巧的理解和掌握。

3.讨论法：鼓励学生在小组中讨论格式化操作中遇到的问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示格式化操作过程，直观展示操作步骤和效果。

2.教学软件操作：利用文字处理软件进行实时操作演示，让学生跟随操作学习。

3.在线资源：提供在线教程和视频，供学生课后复习和自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一些格式化处理不当的文档截图，引导学生思考为何文档看起来杂乱无章，引出信息格式化表达的重要性。

回顾旧知：简要回顾上节课所学的内容，如文本的基本编辑操作，为今天的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解文本格式化的基本概念和操作步骤，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体等的设置。

-讲解段落格式化的技巧，如对齐方式、缩进、行间距、段落间距等参数的调整。

-介绍表格的基本操作，包括创建表格、插入行和列、设置表格边框和底纹等。

举例说明：

-通过实际文档示例，展示格式化操作前后的对比，让学生直观感受格式化的重要性。

-展示不同格式化效果的应用场景，如报告、论文、网页设计等，激发学生的学习兴趣。

互动探究：

-提出问题，引导学生思考如何根据文档内容选择合适的格式化方式。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对格式化操作的理解和经验。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

-分发练习材料，要求学生按照所学知识对文本进行格式化处理。

-设置不同难度的练习，包括基础操作和综合应用。

教师指导：

-巡视教室，观察学生操作情况，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

-针对共性问题，集中讲解和示范正确的操作方法。

-鼓励学生互相帮助，共同完成练习任务。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学的主要知识点，强调格式化操作的重要性。

-提出课后思考题，引导学生对所学内容进行深入思考。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成指定的文档格式化任务。

-强调作业提交的格式要求，确保学生能够熟练应用所学知识。

6.评价与反思

-课后收集学生作业，评价学生对知识点的掌握程度。

-教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

（注：以上教学过程为示例，实际教学时间可能因学生情况和教学环境而调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-信息格式化在办公文档中的应用：介绍如何使用格式化工具提高办公文档的专业性和可读性，包括报告、信函、简历等。

-在线文档格式化工具：介绍一些常用的在线文档格式化工具，如在线字数统计、排版美化等，帮助学生拓展知识面。

-信息格式化在网页设计中的应用：探讨信息格式化在网页设计中的重要性，如标题、段落、列表、图片等的格式化处理。

-信息格式化在多媒体制作中的应用：介绍信息格式化在多媒体制作中的运用，如PPT、视频、动画等中的文本格式化技巧。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件进行格式化操作，如MicrosoftWord、WPS等，比较不同软件的格式化功能。

-鼓励学生参与班级或学校组织的文档排版比赛，提高学生的格式化技能和审美能力。

-引导学生关注实际工作中的文档格式化问题，如如何设计易于阅读的表格、如何优化文档的排版布局等。

-建议学生利用网络资源，如在线教程、视频课程等，自学高级格式化技巧，如样式、模板、宏等。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个班级或学校的文档项目，如制作班级通讯录、活动策划书等，提高团队协作能力。

-鼓励学生创作个人作品，如个人简历、博客文章等，通过实际操作加深对信息格式化表达的理解。

-建议学生在日常生活中注意观察和思考，如何运用格式化技巧提高信息传达的效果，如社交媒体、邮件沟通等。

-引导学生关注信息格式化在学术研究中的应用，如学术论文的排版规范、参考文献的格式要求等。

-鼓励学生参加相关竞赛，如信息素养竞赛、文档设计竞赛等，提升自己的实践能力和创新能力。板书设计1.信息格式化概述

①格式化定义

②格式化的目的

③格式化的内容

2.文本格式化

①字体设置（字体、字号、颜色、加粗、斜体等）

②段落格式化（对齐方式、缩进、行间距、段落间距）

③段落样式（标题样式、正文样式）

3.表格格式化

①表格创建与编辑（插入行、列、单元格）

②表格样式（边框、底纹、对齐方式）

③表格排序与筛选

4.高级格式化技巧

①样式与模板的使用

②宏与自动化操作

③风格与模板的定制

5.信息格式化应用

①办公文档格式化

②网页设计格式化

③多媒体制作格式化

6.格式化注意事项

①适应文档内容与目标受众

②保持格式的一致性与可读性

③考虑信息传达的效率与效果教学反思今天的这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现学生在文本格式化操作上存在一些普遍的问题，比如对字体、字号、颜色等基本设置不太熟悉，对段落格式的调整也显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和实际操作的训练。

在讲解文本格式化时，我尝试通过实际操作演示和举例说明，让学生能够直观地看到格式化前后效果的差异。我发现这样的教学方法比较有效，学生们在操作过程中能够更加积极地参与进来，提出了一些很有建设性的问题。这也让我反思，教学中应该更多地鼓励学生提问和思考，而不是一味地灌输知识。

接着，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们就格式化操作中遇到的问题进行交流。这个环节的设置让我看到了学生之间的互助与合作。虽然有些小组讨论得比较热烈，但也有些小组显得有些沉默。这可能是因为部分学生对信息格式化表达的理解还不够深入，或者是缺乏足够的自信。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我注意到有些学生在操作过程中出现了错误，比如忘记保存文件、格式设置错误等。这让我意识到，在指导学生操作时，除了教授操作步骤，还需要强调操作规范和注意事项。同时，我也应该提供一些实用的操作技巧，帮助学生更快地掌握格式化操作。

在课堂小结时，我回顾了本节课所学的主要知识点，并提出了课后思考题。我希望通过这样的方式，能够让学生在课后对所学内容进行复习和巩固。但同时，我也发现，有些学生对于课后思考题的回答不够深入，这说明我在课堂上的讲解和引导可能还不够到位。

1.加强基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握文本格式化操作的基本步