三年级上册数学教案52从条件出发思考的策略苏教版_第1页
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文档简介

从条件出发思虑的策略（2）第2课时总第课时教课目的：进一步实践并体验从条件出发思虑的策略，提升运用策略解决实质问题的能力；初步学惯用线段图整理题中的条件和问题，领会直观手段关于解决问题的协助价值。教课要点：在实践中感觉从条件出发思虑策略的意义和价值，并自觉运用。教课难点：灵巧运用绘图等方法协助思虑。教课准备：课件教课过程：一、情境入题（6分钟）自主读题，感知题意。齐读题目，不漏字、不添字。学生初步沟通题意。从题中你知道了什么？师生依据题意绘制线段图。当条件比许多、比较复杂时，我们能够借助线段图来剖析。发问：依据题意，你以为应先画哪一栽花的线段？接着呢？“黄花是绿花的2倍”该如何表示？“红花比黄花多7朵”能够如何绘图表示？填写线段图，深入剖析题意。（1）填一填：把题中的条件和问题填在书籍第74页的线段图中；（2）说一说：比较线段图和同桌谈谈题意；（3）比一比：你感觉线段图和文字比，有什么利处？学生自主活动、同桌沟通，教师巡视指导并帮助后进生。全班沟通沟通题意，感觉绘图的价值。小结：当条件特别复杂时，线段图是我们剖析题目的好帮手。二、自主解题（10分钟）独立研究，小组沟通导学单：想想：依据题中数目之间的关系，要求出问题，一定先求出什么？算一算：在讲堂研究本上列式解答；说一说：在小组里沟通自己的方法；议一议：假如“红花比黄花少7朵”，应当如何解答？和方才对比，两道题的解答过程有什么同样，有什么不一样？学生自主活动、小组沟通，教师巡视指导并帮助后进生。全班沟通预设：（1）要求出红花的朵数，一定先求出黄花的朵数；（2）同样：都是先依据前两个已知条件，先求出黄花的朵数；不一样：有一个已知条件不一样，球红花朵数的方法也不一样。针对学生的解说赐予点拨与总结。三、基本练习（5分钟）第75页想想做做第1题第（1）小题：①先出示表示篮球和足球的线段图，学生发问并解答。②再出示表示足球的线段图，学生发问并解答。图中告诉我们哪些条件，你想到了什么问题？该如何解答？增添一个条件后，你能提出不一样的问题吗？出示第（2）小题：①学生依据已知条件，提出不一样的问题并解答；②比较不一样问题是依据哪些条件提出的。③集体沟通追问：这两个问题是分别依据哪些条件提出的？为何一个问题是一步计算，另一个问题是两步计算？四、总结提炼（3分钟）小组沟通回首方才几道题的解题过程，你有什么想说的，在小组里沟通。集体沟通总结：在运用从条件出发思虑问题的策略时，我们还能够灵巧运用列表、绘图等方法帮助理解题意。五、稳固练习（10分钟）想想做做第2题发问：三位选手都要游60米，长度同样的状况下，怎么比较谁快谁慢？想想做做第3题追问：要求出月季花的盆数，一定先求出什么？想想做做第4题追问：要求出成人骨头的块数，一定先求出什么？指引课后进一步认识相关科学知识。创编题：453015依据线段图中供给的条件编一道实质问题，并解答。六、讲堂作业（6分钟）1．达成《增补习题》第页第题。2．提升题张叔叔今

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